高俊娥

(湖州師范學院 學報編輯部，浙江 湖州 313000)

高?？萍计诳歉咝＝處熆蒲谐晒故镜闹匾脚_，體現(xiàn)了高校相關(guān)學科的研究水平,而學科建設(shè)可以為高?？萍计诳峁﹥?yōu)質(zhì)的稿源和作者隊伍，進而提升期刊的學術(shù)影響力。高?？萍计诳c學科建設(shè)之間既相互促進，又相互依托。2015年10月24日，《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》提出將建設(shè)世界一流大學和一流學科作為黨中央、國務(wù)院的重大戰(zhàn)略，強調(diào)突出學科優(yōu)勢，突出辦學特色,鼓勵“有關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)積極參與一流大學和一流學科建設(shè)”[1]。2019年8月，《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》提出建設(shè)世界一流科技期刊，目的是將“雙一流”建設(shè)取得的科研成果通過科技期刊發(fā)布到世界舞臺[2]。目前，我國科技期刊的發(fā)展仍滯后于科學研究的發(fā)展[3]120-125,本文將結(jié)合“雙一流”“世界一流科技期刊”建設(shè)的要求，探索高?？萍计诳c一流學科協(xié)同發(fā)展模式，為培育世界一流科技期刊和一流學科提供參考。

一、高?？萍计诳c學科建設(shè)關(guān)系的研究現(xiàn)狀

目前，很多學者對高校科技期刊與學科建設(shè)的關(guān)系進行了研究。芮芳以《農(nóng)業(yè)科學研究》為例，探討了高校科技期刊與學科建設(shè)的關(guān)系，認為高?？萍计诳c學科建設(shè)之間既相互促進，又相互依托[4]83-86；楊保華等以《中國有色金屬學報》為例，說明了學科建設(shè)是高?？萍计诳杏⑸L的土壤，而高?？萍计诳螌W科建設(shè)，是學科建設(shè)的重要部分[5]116-120；管珺認為高?？萍计诳c學科建設(shè)相輔相成，應該互動發(fā)展[6]34-35?？梢?，高?？萍计诳陌l(fā)展與學科建設(shè)的確存在著相濟相成的關(guān)系。

部分學者還進一步探討了高校科技期刊助力學科建設(shè)的路徑。李晶認為高?？萍计诳瘧獜恼撐亩ㄏ虬l(fā)表、協(xié)助學科監(jiān)測發(fā)展動態(tài)、促進校內(nèi)外專家交流，以及培養(yǎng)校內(nèi)優(yōu)秀作者等方面助力學科建設(shè)[7]88-90；李娟等以《中國石油大學學報》為例,剖析了高?？萍计诳谌瞬排囵B(yǎng)、引領(lǐng)學科發(fā)展、國際交流合作、科學研究等方面的作用,為高?？萍计诳凇半p一流”建設(shè)中有所作為和貢獻提供了有益啟示[8]21-25；劉玉香等認為應通過提高編輯的綜合素質(zhì)、縮短稿件處理周期、提高審稿效率、提升出版質(zhì)量等途徑助力一流學科建設(shè)[9]66。

也有部分學者研究了學科如何助力高?？萍计诳陌l(fā)展。耿卓等認為學科可以為期刊提供高水平作者和優(yōu)質(zhì)稿源，夯實高?？萍计诳l(fā)展的基礎(chǔ)，并提供學術(shù)資源，擴大期刊的學界影響[10]165-168。任忠欽等認為高?？萍计诳纬勺约旱奶厣?，關(guān)鍵是要發(fā)揮高校學科優(yōu)勢，創(chuàng)建特色欄目[11]81-82；《北京大學學報》原主編龍協(xié)濤也指出，只有進行學科融合才能開辟學術(shù)新天地，找到打造期刊品牌的學術(shù)生長點。

從研究現(xiàn)狀看，許多學者對于高?？萍计诳c學科建設(shè)的關(guān)系都達成了共識，并認為兩者應相互磨合、共同發(fā)展。但管珺研究發(fā)現(xiàn)，高校科技期刊與學科建設(shè)之間互動存在不足[6]85；丁佐奇等研究中國高校近3年新被SCI收錄的14種期刊對ESI學科的貢獻度，并比較其他42種高校期刊對ESI學科的貢獻度，發(fā)現(xiàn)中國高校新被SCI收錄的期刊發(fā)展態(tài)勢良好，對各高校ESI學科的建設(shè)作出了積極貢獻，但總體上落后于學科的發(fā)展速度，期刊和學科發(fā)展的互促模式還未形成[3]120。更有學者關(guān)注到“共生理論”可應用于學科建設(shè)，如：劉志輝等將“共生理論”引入到了公共管理學科建設(shè)[12]154-159；賀樹基用“共生理論”分析探討了烹飪學術(shù)期刊與烹飪學科的共生模式[13]1-5。本文將結(jié)合當前“雙一流”“世界一流科技期刊”建設(shè)的背景，引入“共生理論”探索高校科技期刊與一流學科協(xié)同發(fā)展模式。

二、高校科技期刊與一流學科協(xié)同發(fā)展的共生關(guān)系

“共生”概念，最早是由德國生物學家德貝里提出的，是指兩種或兩種以上生物因生存的需要按照某種模式或機制相互依存、互相作用，從而形成共同生存、協(xié)同演化的共生關(guān)系[14]1-2。之后，很多學者對共生的內(nèi)涵和外延進行了拓展[15]255-256，其中袁純清指出，共生不僅是一種生物現(xiàn)象，同時也是一種社會科學方法[14]3-8。由此，共生理論突破了生物學領(lǐng)域而被廣泛應用到各個學科，如公共管理學科、烹飪學科等。共生理論中的共生關(guān)系包括共生單元、共生模式和共生環(huán)境。如果將高?？萍计诳鸵涣鲗W科作為共生單元[16]1-6，則他們共同的目標就是培養(yǎng)一流人才，服務(wù)高校建設(shè)發(fā)展，因此兩者在發(fā)展中存在著一種協(xié)同共生關(guān)系[17]3，見圖1。

三、高?？萍计诳c一流學科協(xié)同發(fā)展模式的構(gòu)建

(一)協(xié)同人才培養(yǎng)，共建“學術(shù)圈”

人才是高?？萍计诳鸵涣鲗W科發(fā)展的依靠，只有培養(yǎng)和壯大一批富有創(chuàng)造力的一流學者、一流編委隊伍和一流編輯人才，高?？萍计诳鸵涣鲗W科才會有發(fā)展的源泉。

1.優(yōu)化編委會隊伍，構(gòu)建一流學科“學術(shù)圈”

編委是高?？萍计诳摹爸悄覉F”和學術(shù)把關(guān)人，也是聯(lián)系高?？萍计诳c一流學科的重要紐帶。他們不僅能為一流學科建設(shè)建言獻策，而且能為期刊提供學術(shù)資源，并能有效地提升期刊的質(zhì)量和影響力[18]31-36。因此，高?？萍计诳プ　半p一流”建設(shè)的機遇，關(guān)注校內(nèi)外重大科研項目的立項情況和研究進展，邀請校內(nèi)外一流學科帶頭人及青年學者進入編委會隊伍，并借助這些有學術(shù)威信和學術(shù)影響力的編委，通過組織學術(shù)論壇和沙龍、主持專欄等凝聚一流學科人才，形成一流學科建設(shè)的“學術(shù)圈”。

2.加強作者隊伍建設(shè)，培育一流學科人才

高校科技期刊可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力是作者隊伍，高水平的作者是期刊質(zhì)量提升的“衣食父母”。一流學科人才隊伍中有學術(shù)水平很高的專家學者，但也有科研水平還處于成長過程中的青年科研工作者。他們是一流學科科研一線的主力軍，也是科技期刊的核心作者，他們思維活躍，擅長接觸新技術(shù)和新方法，有著無限的探索精神[19]538-540。因此，編輯要重點挖掘和跟蹤有學術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄昕蒲泄ぷ髡?，不斷壯大作者隊伍，建立一支高水平的作者“學術(shù)圈”，并定期向他們約稿，提升期刊內(nèi)容的質(zhì)量；同時在科研項目申報、科技論文寫作、科研成果發(fā)表、職稱評審等方面給予他們幫助和扶持，根據(jù)自身掌握的最新一流學科發(fā)展動態(tài)，為其推動學術(shù)研究提供參考方向，激發(fā)他們的研究興趣，從而提升他們的學術(shù)研究水平，為一流學科建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

3.共享學科資源，培育一流專業(yè)化編輯人才

一個一流的科技期刊編輯，不僅應是編輯業(yè)務(wù)學者，還應是學術(shù)專業(yè)學者和科研學者。這樣才能確保期刊的質(zhì)量和水平，才能深入一流學科領(lǐng)域，服務(wù)一流學科建設(shè)。因此，編輯要充分利用身邊的學科資源，“走出去”參加編輯專業(yè)及相關(guān)學科專業(yè)知識的培訓，以及一流學科相關(guān)的學術(shù)研討會，拜訪和請教科研一線的研究人員和專家學者，以了解一流學科的研究動向和研究進展，使自己的知識結(jié)構(gòu)得到及時地優(yōu)化和更新；編輯還可與學科課題組聯(lián)合申請科研項目或參與學科科研項目研究，提升自身的科研水平，使自己成為一個專業(yè)精通、視野廣闊、水平優(yōu)異的專業(yè)化編輯人才[20]596-599。

(二)協(xié)同平臺建設(shè)，提升高?？萍计诳鸵涣鲗W科的影響力

1.共建論文發(fā)表平臺

高?？萍计诳强萍汲晒l(fā)表的重要平臺，擔負著引領(lǐng)和助推一流學科建設(shè)發(fā)展的重要使命。一流學科的相關(guān)研究成果更需要高影響力的期刊去傳播，以提升學科的影響力。為提升科技期刊的影響力，期刊可以把重點放在內(nèi)容質(zhì)量的提高上。高?？萍计诳梢愿鶕?jù)一流學科的發(fā)展動向有針對性地精心策劃選題，依托某一學科領(lǐng)域的學術(shù)帶頭人向相關(guān)科研工作者征稿，從中獲取優(yōu)質(zhì)稿源，對于與一流學科研究熱點有緊密聯(lián)系的、高質(zhì)量的文章可作優(yōu)先發(fā)表。這樣，一方面確保了期刊的內(nèi)容質(zhì)量，另一方面也擴大了期刊的影響力。此外，欄目也是刊物的重要窗口，是體現(xiàn)期刊特色、吸引讀者關(guān)注的重要手段。因此期刊可與一流學科聯(lián)合打造期刊的亮點，共建特色欄目[21]103-106，重點發(fā)表一流學科領(lǐng)域有創(chuàng)新性、前沿性的科研成果，從而提升高校科技期刊和一流學科的影響力。

2.共建學術(shù)交流平臺

期刊相對于學術(shù)會議來說具有一定的時滯性。很多學科的重要研究方向、研究熱點和研究進展等都是通過學術(shù)會議最先呈現(xiàn)的。因此高?？萍计诳鸵涣鲗W科可以聯(lián)合舉辦學術(shù)會議。一流學科根據(jù)學科領(lǐng)域的學術(shù)動態(tài)、學科熱點策劃學術(shù)會議內(nèi)容，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學者參與會議，而期刊可以通過期刊網(wǎng)站、微信公眾號等形式對近期學術(shù)會議信息進行報道，并對學術(shù)會議的主要內(nèi)容進行重點報道，在期刊網(wǎng)站、微信公眾號上還可以推送熱點論文，而瀏覽者可以對論文發(fā)表評論。通過舉辦學術(shù)會議和網(wǎng)絡(luò)開放期刊論文的評論功能可以實現(xiàn)學者之間的即時交流，活躍學術(shù)氣氛[22]26-29。

3.共建學術(shù)傳播平臺

目前讀者從數(shù)據(jù)庫下載論文一般需要支付一定費用，這種方式嚴重影響了學術(shù)成果的快速傳播，眾多學者都期盼能免費獲取最新的學術(shù)成果[23]21-22。為促進學術(shù)傳播和提高學術(shù)影響力，編輯部可以與一流學科共同調(diào)研考察和申請資金資助，共同建立學術(shù)論文資源網(wǎng)站，以供讀者免費下載閱讀，形成有效地開放獲取源。期刊也可以根據(jù)一流學科熱點定期上傳一些具有創(chuàng)新性和前沿性的論文，吸引及鼓勵海內(nèi)外學者下載、閱讀、引用和轉(zhuǎn)發(fā)，從而大大提升高?？萍计诳鸵涣鲗W科的影響力。

(三)協(xié)同創(chuàng)新，共建公開透明、價值體現(xiàn)型的學術(shù)評價體系

學科是一所大學最重要的組成部分，每一個學科都會配備一套學科評價體系。目前的標準之一就是科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，這也是評判高?？萍计诳瘍?yōu)劣的根本標準[13]5。因此，科學、公正的學術(shù)評價體系對高校科技期刊和一流學科建設(shè)都至關(guān)重要。但受國情所限，對于學科來說，當前各類基金項目申請及資助有時會存在“關(guān)系網(wǎng)和圈子效應”，導致不公平的現(xiàn)象出現(xiàn)；對于高?？萍计诳瘉碚f，更是處于“晉級核心或保住核心”的競爭狀態(tài)[13]5，論文虛引現(xiàn)象時有發(fā)生。因此有必要依托一流學科專家的力量，共建一套公開透明、價值體現(xiàn)型的學術(shù)評價體系，從而實現(xiàn)對期刊或論文的有效評價。

對于論文評價應推行代表作評價，可以依托一流學科專家的力量，根據(jù)科研人員體現(xiàn)出的科學精神、學術(shù)成果的創(chuàng)新性以及學術(shù)成果帶來的社會貢獻等標準分學科確立論文評分標準，然后構(gòu)建一流學科專家?guī)旌途W(wǎng)絡(luò)評審平臺對論文進行專家同行評議和讀者評論。網(wǎng)絡(luò)平臺上所有論文都是開放性的，讀者可對每篇論文進行評論[18]34。最后由一流學科專家根據(jù)不同學科領(lǐng)域的論文評分標準、專家同行評議結(jié)果、論文的價值體現(xiàn)、讀者評論情況確定論文的等級。評價工作應突出科學精神、創(chuàng)新質(zhì)量、服務(wù)貢獻。對于科技期刊的評價，期刊評審專家可基于相應期刊論文的評議結(jié)果，并結(jié)合一流學科專家對期刊本身的評議、期刊編校質(zhì)量、論文被引情況、期刊影響力等諸多指標，依據(jù)一定的權(quán)重和統(tǒng)計方法進行“加總”，最終確定期刊評價結(jié)果[24]121-126。

論文和科技期刊的評價過程和決策應不受其他因素的影響和干擾；評價的流程、步驟、指標和結(jié)果應通過官方網(wǎng)站、微信平臺等向社會公布，接受社會監(jiān)督；評價機構(gòu)還應與受聘評審專家簽訂保密協(xié)議，構(gòu)建對評審者的問責制度與對學術(shù)不端行為者的追責，使專家和機構(gòu)人員的評審行為遵循相關(guān)法律法規(guī)制度.學術(shù)評價體系的優(yōu)化創(chuàng)新遠非一朝一夕之事，需要在實踐的基礎(chǔ)上不斷反思和探索，方能取得實效[24]125。

(四)協(xié)同構(gòu)建高校智庫型學術(shù)共同體，服務(wù)高校建設(shè)發(fā)展

“學術(shù)共同體”一詞最早由英國哲學家馬斯.布朗提出，是指由具有相同或相近價值取向、文化生活、內(nèi)在精神和具有特殊專業(yè)技能的人，為了共同的價值取向或興趣目標，遵循一定的行為規(guī)范而組成的一個學術(shù)群[25]。學科是高校的核心，一流學科建設(shè)的好壞決定了高校的學術(shù)氛圍，學術(shù)環(huán)境及學術(shù)影響力也決定著高校的話語權(quán)。而高?？萍计诳彩强蒲谐晒故镜拇翱冢碇咝５膶W術(shù)導向和學術(shù)研究水平。高校科技期刊與一流學科有著共同的目標，那就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，服務(wù)高校建設(shè)發(fā)展。因此一流學科帶頭人、中青年科研學者可以與高?？萍计诳木幬?、審稿專家、作者、讀者等共建高校智庫型學術(shù)共同體，充分發(fā)揮各機構(gòu)的優(yōu)勢，借助學術(shù)共同體實現(xiàn)多領(lǐng)域跨學科研究，在促進學科繁榮和人才培養(yǎng)的同時帶動高?？萍计诳陌l(fā)展，實現(xiàn)刊研融合，從而更好地服務(wù)高校的建設(shè)發(fā)展。

高?？萍计诳c一流學科也應該積極響應國家政策，支持高校的發(fā)展定位和目標，在“雙一流”“世界一流科技期刊”建設(shè)的政策引領(lǐng)下不斷地實踐探索，實現(xiàn)兩者的雙贏，從而共同服務(wù)高校的建設(shè)和發(fā)展[13]6。

高?？萍计诳c一流學科的共生協(xié)同發(fā)展，是“雙一流”“世界一流科技期刊”建設(shè)的要求，也是各自的發(fā)展需求，對培養(yǎng)一流人才隊伍，提升一流學科研究水平、推進科研成果的轉(zhuǎn)化具有重要作用。因此，我們應在國家政策的引領(lǐng)下，在實踐中不斷地進行探索，在探索中不斷進行完善，從而建構(gòu)出效應顯著、更為和諧的高?？萍计诳c一流學科共生發(fā)展模式，從而達到資源的全要素最佳配置。