姜春梅 河北政法職業(yè)學(xué)院

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是高等教育發(fā)展新階段提出的全新教育目標(biāo)，是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)提供人才的根本要求，也是社會(huì)對(duì)高職院校提出的根本要求。在這樣的背景下，高職院校在專業(yè)教育中，便需要從理論型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要在專業(yè)教育中注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其在進(jìn)入企業(yè)后可以有效投入工作當(dāng)中。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于人力資源管理而言，應(yīng)該關(guān)注企業(yè)對(duì)人力資源專業(yè)人才的需求，制定切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)方案，明確目前實(shí)踐教學(xué)面臨的相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)有效措施，對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以優(yōu)化完善。

一、人力資源管理與應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）人力資源管理

人力資源管理是高等教育中的一個(gè)廣泛設(shè)立的專業(yè)，在高職院校中很常見(jiàn)。從專業(yè)定位來(lái)說(shuō)，人力資源管理專業(yè)，主要是研究管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、法學(xué)等方面的知識(shí)和技能，涉及人力資源管理的六大模塊，即為規(guī)劃、招聘和配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、薪酬福利管理和勞動(dòng)關(guān)系管理，專業(yè)教育圍繞這六大模塊來(lái)進(jìn)行。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后的就業(yè)方向，則主要是面向招聘專員、員工考核、培訓(xùn)教育、關(guān)系管理等方面。在高職院校中，人力資源管理一直以來(lái)都算是比較熱門的專業(yè)，學(xué)生的報(bào)考人數(shù)較多。不過(guò)，從學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，卻并不理想，主要表現(xiàn)為學(xué)生的就業(yè)滿意度不高，以及跳槽率較高，這說(shuō)明不少學(xué)生并未在人力資源管理這個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)時(shí)間工作。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人技能和素養(yǎng)與不斷提升的人力資源管理要求，二者之間產(chǎn)生了不匹配，造成企業(yè)用人要求增加，使高職院校畢業(yè)生面臨的壓力和競(jìng)爭(zhēng)更大。所以，為了提升高職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后的競(jìng)爭(zhēng)力，就需要推動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型改革，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，重構(gòu)人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這一概念已經(jīng)提出多年。所謂應(yīng)用型人才，就是指能夠?qū)⒊墒斓募夹g(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中的技術(shù)技能型人才。從社會(huì)工作的角度來(lái)說(shuō)，不論是什么行業(yè)或是什么崗位，要想將工作做好，那么就需要對(duì)涉及的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)靈活運(yùn)用，這樣才能起到事半功倍的效果。就比如人力資源管理領(lǐng)域，在人才招聘的時(shí)候，需要進(jìn)行篩選，如果懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)，那么可以通過(guò)計(jì)算機(jī)篩選簡(jiǎn)歷，方便快捷。如果不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)，依靠人力來(lái)篩選，則需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力。由此可見(jiàn)，具備相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，并將其應(yīng)用到工作中，可以帶來(lái)積極的作用。高職教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，便是要培養(yǎng)這類型的人才。

不過(guò)，對(duì)于應(yīng)用型人才，并不只是單純要求其具備理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還需要具備良好的反應(yīng)能力，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，健康的體魄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等等?？梢哉f(shuō)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)極具綜合性的教育工作，這需要學(xué)校和教師雙重重視。和傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式相比，應(yīng)用型人才培養(yǎng)具備多方面的顯著特點(diǎn)，這也需要深刻把握：一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要以工作實(shí)際作為基本載體，不論是理論教學(xué)還是實(shí)踐活動(dòng)，都需要立足實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，這樣才能對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能應(yīng)用能力形成有效培養(yǎng)。二是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，是以理論教學(xué)為主，立足單純的課堂講解來(lái)培養(yǎng)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，則更多以實(shí)踐為主，立足實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)人才。三是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教育教學(xué)并不單純局限于課內(nèi)，需要從廣大的課外空間來(lái)尋求培育機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為指導(dǎo)高職院校教育活動(dòng)的重要理念。對(duì)于人力資源管理專業(yè)教師而言，需要對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效認(rèn)識(shí)，理解其內(nèi)涵，把握其特點(diǎn)，立足人力資源管理專業(yè)，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法模式融入進(jìn)來(lái)，推動(dòng)專業(yè)教育的改革創(chuàng)新。

二、當(dāng)前高職院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)，就是以實(shí)踐活動(dòng)作為載體，在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和專業(yè)技能，解決某些實(shí)際的問(wèn)題，或是完成設(shè)定的任務(wù)。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)知識(shí)和技能的運(yùn)用，加深學(xué)生的掌握理解。要想實(shí)踐教學(xué)取得理想效果，就要確保實(shí)踐教學(xué)本身具有突出的實(shí)踐性，可以對(duì)學(xué)生起到切實(shí)的鍛煉作用。不過(guò)從目前人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是在理論教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐案例，或者以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐性并不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出理論化、理想化的狀態(tài)，在一個(gè)脫離實(shí)際的環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，這樣并不能對(duì)學(xué)生形成有效鍛煉，并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）實(shí)踐教學(xué)的形式單一

實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，還需要注重到方法形式的多元化構(gòu)建，要擺脫單一的實(shí)踐形式，借助多種不同的方法手段，建立多元化的實(shí)踐體系，對(duì)學(xué)生從多維度開(kāi)展培育。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，也提出了多種不同的實(shí)踐模式，比如校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等等。不過(guò)從目前高職人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，呈現(xiàn)出形式單一的問(wèn)題，人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在形式上偏少，主要以設(shè)計(jì)類實(shí)踐為主，雖然也有學(xué)校建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但是針對(duì)人力資源管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地很少。這并不能對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力形成深入培育，會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果流于表面，學(xué)生的應(yīng)用能力水平不夠高。

（三）實(shí)踐教學(xué)的參與主體局限

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，非常強(qiáng)調(diào)校企合作，讓企業(yè)和高職院校形成合作聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)揮出人才培養(yǎng)的作用。這就需要企業(yè)在教育教學(xué)中參與進(jìn)來(lái)，成為其中的主體之一。不僅如此，還需要關(guān)注其他主體的參與，建立起多主體參與的實(shí)踐教學(xué)體系。不過(guò)，從目前高職院校人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，存在參與主體局限的問(wèn)題，主要是以專業(yè)教師作為主體指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，企業(yè)或是其他主體的參與非常缺乏，從而限制了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）教師隊(duì)伍實(shí)踐水平不高

人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，要想取得高水平的教學(xué)效果，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，還需要教師自身具備高水平的綜合素養(yǎng)，既懂理論又懂實(shí)踐。然而從高職院校人力資源管理教師隊(duì)伍的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，不少教師是從畢業(yè)后就開(kāi)始任教，并未參與到社會(huì)企業(yè)人力資源管理的一線工作，教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。教師自身不具備良好的實(shí)踐能力，那么指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，自然也就容易遭遇不少問(wèn)題，從而影響到實(shí)踐教學(xué)的整體效果。

（五）缺乏完善的實(shí)踐條件

高職院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，還需要具備相應(yīng)的實(shí)踐條件，能夠給學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。但是，根據(jù)目前高職院校的實(shí)際情況來(lái)看，人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐條件不完善，比如缺乏實(shí)踐基地，缺少實(shí)踐項(xiàng)目等，這就讓人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展，處于理論化的模式之中，造成實(shí)踐教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期成效。

三、優(yōu)化高職人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

人力資源管理專業(yè)在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)中，表現(xiàn)出了多方面的問(wèn)題短板，這需要學(xué)校和教師以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)建，確保實(shí)踐教學(xué)能夠得到有效落實(shí)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供助力。

（一）從實(shí)際出發(fā)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，需要突出實(shí)踐性，這就需要在教學(xué)中，從工作實(shí)際出發(fā)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)踐教學(xué)與人力資源管理的現(xiàn)實(shí)情況保持契合，為學(xué)生提供更加真實(shí)可靠的實(shí)踐鍛煉。首先，結(jié)合實(shí)際案例，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)而言，可以在教學(xué)中從現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，引入人力資源管理的實(shí)際案例，依托案例設(shè)置實(shí)踐教學(xué)。比如對(duì)于人力資源招聘，便可以引入某企業(yè)的招聘案例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬，代入到招聘專員的角色，模擬招聘過(guò)程，對(duì)其中涉及的相關(guān)知識(shí)形成運(yùn)用。其次，可以依托技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。將技能大賽和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。技能大賽本身就具有實(shí)踐性，而且著眼于行業(yè)發(fā)展前沿，體現(xiàn)出了引領(lǐng)性。鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽，并以技能大賽的考察內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，這可以大大提升實(shí)踐教學(xué)的整體水平。

（二）多元化開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，需要注重到實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展形式多元化，要基于多種不同方法和形式，來(lái)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。第一，創(chuàng)設(shè)“懸賞”式實(shí)踐活動(dòng)。所謂“懸賞”式實(shí)踐，就是以具體的問(wèn)題作為導(dǎo)向，面向?qū)W生開(kāi)展有獎(jiǎng)參與的活動(dòng)，要求學(xué)生面向問(wèn)題，提供解決方案，通過(guò)評(píng)選選出幾個(gè)優(yōu)秀的方案，這些學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式來(lái)設(shè)置實(shí)踐，可以大大激發(fā)學(xué)生的參與積極性，將學(xué)生切實(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到實(shí)踐當(dāng)中。第二，創(chuàng)設(shè)企業(yè)模擬活動(dòng)。對(duì)于教師而言，在實(shí)踐教學(xué)中，可以將整個(gè)班級(jí)，模擬成為一個(gè)企業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生，都扮演該企業(yè)中的一名員工，然后設(shè)置各種各樣的人力資源管理場(chǎng)景，比如薪酬計(jì)算、福利保障、教育培訓(xùn)等等，然后涉及相關(guān)人力資源管理任務(wù)的學(xué)生，則按照所學(xué)知識(shí)和技能，在模擬中解決問(wèn)題。通過(guò)企業(yè)模擬，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，明確其中的人力資源配置情況，以及基本的工作組成，這能讓學(xué)生積累一定經(jīng)驗(yàn)。

（三）擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)參與主體

要提高人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，還需要擴(kuò)大參與主體，不能只局限于院系專業(yè)教師，還應(yīng)該與其他主體加強(qiáng)合作，打造立體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。第一，構(gòu)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式。高職院校培養(yǎng)人才，是為了滿足企業(yè)的人才需求。因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，需要將企業(yè)引入到實(shí)踐教學(xué)之中。這就需要立足校企合作，與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、跟隨企業(yè)人力資源崗位的員工進(jìn)行隨崗實(shí)習(xí)，積累人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)嘗試處理一些基本工作，加強(qiáng)技能運(yùn)用。第二，加強(qiáng)院系協(xié)同，構(gòu)建綜合教育體系。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，將來(lái)可能進(jìn)入各式各樣的企業(yè)工作，在面對(duì)人力資源管理工作的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)有一定了解，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律等。因此，可以和計(jì)算機(jī)學(xué)院、法學(xué)院、英語(yǔ)學(xué)院等加強(qiáng)協(xié)同，構(gòu)建起綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本需求，高職院校人力資源管理專業(yè)還需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，要對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍加強(qiáng)培訓(xùn)教育。目前人力資源管理專業(yè)的教師，往往擁有豐富的理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。因此，可以讓專業(yè)教師進(jìn)入學(xué)校人力資源管理部門進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，參與到人力資源管理的一線工作，提高實(shí)踐水平。另一方面，可以從企業(yè)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員，到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的特聘講師，依托其豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)的條件

人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，還需要完善相應(yīng)的教學(xué)條件。第一，建立實(shí)訓(xùn)基地。這可以立足校企合作背景下，由學(xué)校和企業(yè)合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)提供給學(xué)校和企業(yè)使用，這樣可以為學(xué)生提供專門的實(shí)訓(xùn)空間。第二，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目。專業(yè)教師要主動(dòng)打造各式各樣的實(shí)踐項(xiàng)目，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)當(dāng)前人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，學(xué)校和教師都應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。切實(shí)把握好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，對(duì)實(shí)踐教學(xué)多元化創(chuàng)新構(gòu)建，提高實(shí)踐教學(xué)效果。