周艷艷

一、“課程思政”提出的背景

2012年,在黨的十八大報告中,我們黨第一次明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[1]。2014年,上海市教委在全國率先提出了“課程思政”的理念。2016年,全國思想政治工作會議在北京召開,習(xí)總書記在會上發(fā)表重要講話。他指出:“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]這次講話為“課程思政”發(fā)展提供了有力支撐。2017年,中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》(以下簡稱《綱要》)?！毒V要》在“課程育人質(zhì)量提升體系”這一部分中提出:“大力推動以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課程設(shè)置,修訂專業(yè)教材,完善教學(xué)設(shè)計,加強(qiáng)教學(xué)管理,梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié),實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一?！盵3]《綱要》為“課程思政”確定了明確的發(fā)展方向和具體的操作指南。

2018年,各地陸續(xù)出臺具體的思政工作落實方案。比如,廣東省出臺《廣東高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施方案》,福建省出臺《福建省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施方案》。在這些方案里,“課程思政”成為思政工作的重要內(nèi)容,成為各類高校課程建設(shè)的重要維度。

二、大學(xué)語文課程實現(xiàn)“課程思政”的優(yōu)勢

作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程,大學(xué)語文課程不僅體現(xiàn)中華語言之美,而且包含著豐富的思想性。中華語言文化具有的審美性與思想性的統(tǒng)一,是大學(xué)語文課程實現(xiàn)“課程思政”的獨特優(yōu)勢。

目前,各高校大學(xué)語文教材雖然版本不同,但大多采用從先秦兩漢到現(xiàn)當(dāng)代的順序編排選文。選文內(nèi)容既重視對學(xué)生進(jìn)行仁愛孝悌、謙和好禮、誠信知報、精忠報國、克己奉公、見利思義等中華民族傳統(tǒng)美德的教育,又能夠激發(fā)學(xué)生對我國當(dāng)代文化的認(rèn)同。比如,學(xué)生看到《鄭伯克段于鄢》中春秋亂世的人們都以法治作為考量的準(zhǔn)繩,自然就能夠理解當(dāng)代也必須依法治國。在《李將軍列傳》中,主人公的敬業(yè)精神和愛國感情也正是今天社會主義核心價值觀所要求的精神和情感?！渡骄忧镪浴访枥L的和諧美好的田園圖景,可以啟發(fā)學(xué)生對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)同感?！稊M行路難》能夠讓學(xué)生們深切認(rèn)識到,新時代是一個可以自由施展才華、大有可為的美好時代?！冻啾谫x》《赤壁懷古》《定風(fēng)波》中,蘇軾身處逆境但豁達(dá)樂觀的精神和曠達(dá)豪邁的人生態(tài)度可以教學(xué)生們怎么樣面對生活中的挫折和失敗?！抖谈栊小分?曹操苦于時日短暫、渴望建功立業(yè)的迫切心情會激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想?！赌脕碇髁x》能夠啟迪學(xué)生思考,在今天這個高度開放、民族復(fù)興、全球一體化、信息化的時代,如何取舍外來文化和本民族的文化遺產(chǎn)。

大學(xué)語文課程的選文本身蘊(yùn)含著豐富的思政資源,傳遞著時代的價值觀念,充分展示了理想信念、人文精神、道德規(guī)范及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。大學(xué)語文中的選文能夠提高學(xué)生的文化素質(zhì),培育學(xué)生的人文品格,塑造學(xué)生的高尚情操,堅定學(xué)生的理想信念,養(yǎng)成仁愛友信的情懷。這與思政課的根本任務(wù)相一致。大學(xué)語文課程與思政課程“同宗同源”,具有與思政課同向同行的得天獨厚的優(yōu)勢。

三、高職大學(xué)語文課程的思政話語表達(dá)

隨著數(shù)字技術(shù)的急速普及,大學(xué)語文教學(xué)的話語環(huán)境發(fā)生了很多新變化。面對這樣的挑戰(zhàn),教師要順應(yīng)時代發(fā)展潮流,學(xué)會挖掘并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,立足學(xué)生實際,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建與學(xué)生思想接受特點相適應(yīng)的話語表達(dá)體系。具體應(yīng)從以下四個方面入手。

(一)有遠(yuǎn)有近,延展大學(xué)語文課程思政的話語廣度

有遠(yuǎn)有近,是指大學(xué)語文思政的教育活動,既要根植于學(xué)生的親身經(jīng)歷,又要發(fā)揚學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)優(yōu)勢。教師要善于從學(xué)生已經(jīng)司空見慣的身邊小事中,從學(xué)生耳熟能詳?shù)臍v史典故中,從學(xué)生耳濡目染的傳統(tǒng)文化中,挖掘生動鮮活的素材;要將學(xué)生耳之所聽、身之所歷、目之所見的事物(近)和歷史典故、歷史教訓(xùn)(遠(yuǎn))相結(jié)合,幫助他們在歷史與當(dāng)下、國際與國內(nèi)的縱橫比較中認(rèn)識和感知選文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度和價值觀。

(二)有理有據(jù),提升大學(xué)語文課程思政的話語力度

有理有據(jù),是指在大學(xué)語文課程思政中,教師要善于用邏輯和證據(jù)說服學(xué)生。現(xiàn)在的青年學(xué)生,思維更加活躍,更喜歡與眾不同,甚至喜歡以標(biāo)新立異來彰顯個性,故意和教師唱反調(diào)。因此,語文教師在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中一定要站穩(wěn)立場,有理有節(jié)地啟發(fā)學(xué)生看清迷霧、去偽存真,態(tài)度堅決地反駁、批評錯誤觀點,擺事實、講道理,實事求是、有破有立地還原事物的本來面目,進(jìn)而水到渠成、自然而然得出正確結(jié)論。

(三)有聲有色,擴(kuò)充大學(xué)語文課程思政的話語維度

有聲有色,是指教師在大學(xué)語文課程思政中要采用更精彩的方式來和學(xué)生溝通。當(dāng)下的大學(xué)生大都是“00”后。這一代人完全是互聯(lián)網(wǎng)陪伴著成長起來的一代人。和以往的大學(xué)生相比,他們知識面更寬,好奇心更強(qiáng)。因此,教師在講語文課的時候要力求貼近他們的生活實際,準(zhǔn)確把握他們認(rèn)知事物的特點,力爭把深刻的、艱澀的道理通過生動的、豐富的、幽默的形式表達(dá)出來,讓他們不僅聽得進(jìn)、記得住,還能回味良久。只有通過豐富多彩、活潑有趣的方式把“教師想講的”變成“學(xué)生想聽的”,把“學(xué)生想聽的”和“教師想講的”有機(jī)結(jié)合,才能有效激發(fā)學(xué)生的興奮點。只有這樣,語文課才可能真正做到入腦入心。教師可以充分運用快手、抖音、微信表情包、網(wǎng)紅元素、流量明星、網(wǎng)絡(luò)流行語、流行音樂、潮流電影等貼合學(xué)生興趣愛好或者關(guān)注點的時尚元素,讓語文課有聲、有色、有活力,讓語文課的思政話語做到既有意義又有意思。

(四)有情有義,增強(qiáng)大學(xué)語文課程思政的話語溫度

有情有義,是指在大學(xué)語文課程思政中,教師要用真情實意來打動學(xué)生。人類的情感是彼此相通的。教育是做人的工作的,想要走進(jìn)學(xué)生的心靈,就一定要重視情感因素的作用。讓無論是“面對面”的授課,還是“鍵對鍵”的課后答疑和輔導(dǎo)都上升為“心對心”。這是因為,你不“走心”,他就可能會“心走”。語文課的選文本身含有或豐富、或真摯、或美好的情感。教師不能僵化地照本宣科,要以情動人,做到有情有義。比如,講《陳情表》就要讓學(xué)生感受李密感人至深的拳拳孝心。講《我愛這土地》《祖國啊,我親愛的祖國》《鄉(xiāng)愁》等作品就一定要通過作者對祖國的深情表白激發(fā)起學(xué)生的家國情懷和對祖國深沉的愛戀。

有遠(yuǎn)有近、有理有據(jù)、有聲有色、有情有義,做到了這些,大學(xué)語文課程就能夠與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。