鐘志艷，楊明煒，黃光英

(華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院 《中西醫(yī)結合研究》編輯部，湖北 武漢 430030)

“雙一流”建設自提出以來，引起了社會各界的廣泛關注，而學科建設作為“雙一流”建設的龍頭與重中之重，更是受到高度重視。學科建設所包含的學術性與科學性是衡量高校教學質量與發(fā)展水平高低的重要指標，這與學術期刊在學術信息傳播與成果交流方面的媒介作用具有密切聯(lián)系[1]。學術期刊作為承載人類科技成果的重要媒介，是反映科技成果轉化與創(chuàng)新的窗口與平臺，更在培育學術新人、傳遞學術知識中功不可沒?？梢?，學術期刊與學科建設關系密切。羅雯瑤等[2]就教育學科建設及教育專業(yè)期刊配置現(xiàn)狀及二者之間的互動機制進行了論述，提出學科建設與期刊工作應互為支撐、協(xié)同發(fā)展；臧莉娟等[3]分析了省級高校主辦文科學術期刊與學科建設互動問題，指出學科力量的強弱決定了期刊學術水平的高低，學術期刊與學科結合的緊密程度直接影響學術期刊的整體水平，二者應相互關聯(lián)、共同發(fā)展?，F(xiàn)本文在既往研究基礎上，引入共生理念，探討學術期刊與學科建設的共生關系，以期構建二者互惠共生的發(fā)展策略。

1 共生理論概述

“共生”原本是一生物學概念，系指自然界中不同生物之間相互依存和緊密聯(lián)系的現(xiàn)象。在共生關系中，雙方相互受益、共同生存。隨著社會經濟的發(fā)展，共生理論被越來越多地運用于社會科學研究領域，其中編輯、出版界也不乏相關研究。張?zhí)炀癧4]探討學術期刊編輯與作者的學術共生關系，提出了期刊編輯應發(fā)揮學術引領的主體性功能，與作者相互理解、相互尊重、相互支持，共同促進學術進步與發(fā)展。許衍鳳等[5]利用共生理念分析期刊廣告定位與傳播策略，為學術論文與廣告內容的契合、傳統(tǒng)紙媒與新興媒體的融合開闊了思路。而在學術期刊與學科建設的共生關系方面，丁佐奇等[6]對一流學術期刊培育與“雙一流”建設的互融共生關系進行了思考，指出期刊與學科互融共生對學術發(fā)展具有特殊且重要意義；高虹等[7]以河海大學為例，分析高校學術期刊和學科建設的共生機制，從共生單元、共生環(huán)境和共生模式出發(fā)，為學術期刊與學科建設的合作與互動給出了新的研究視角；賀樹[8]研究了烹飪學術期刊與烹飪學科的共生發(fā)展方式，認為二者可以由寄生共生到偏利共生，再到互惠共生的模式發(fā)展?？梢?，學術期刊與學科建設的共生問題值得深思。學術期刊可以為學科建設提供必要的知識服務與學術引導，而良好的學科建設又可以反過來為學術期刊的發(fā)展奠定優(yōu)質的人才與資源基礎，學術期刊與學科建設在本質上存在著互助共進的關系。

2 學術期刊與學科建設共生的始動因素及必要性分析

首先，稿源是學術期刊生存和發(fā)展的根本，優(yōu)質稿源更是期刊界的“香餑餑”。正所謂“巧婦難為無米之炊”，而“米”的供給者大多來自高?；蜓芯繖C構，優(yōu)質“大米”的供給者背后大多有著強大的學科支撐，并源源不斷地提供優(yōu)質產出。沒有持續(xù)穩(wěn)定的稿件供給，期刊難以維持持久、旺盛的生命力。因此，學術期刊會自然而然地被一流學科所吸引，以便牢牢把握自身發(fā)展的命脈。而科學成果的產出數(shù)量和質量是衡量學科建設成效高低的重要評價指標，學術期刊作為學科研究成果的重要輸出陣地，是學科延續(xù)發(fā)展的“火種”。學術期刊對學術內容的載體與記錄作用，使一代又一代的學者能“有章可循、有理可依”，有利于促成學術界“星星之火”的“燎原之勢”?？梢哉f，學術期刊與學科發(fā)展的內涵是動態(tài)一致的，學術期刊與學科建設緊密地結合在一起有助于推動學術研究的發(fā)展。

其次，作者隊伍是學術期刊核心競爭力的重要構成要素，優(yōu)質作者隊伍的建設更是關乎期刊發(fā)展的核心與根本問題，加強作者隊伍建設有助于實現(xiàn)期刊的可持續(xù)發(fā)展[9]。而學術與人才作為高校一流學科建設的核心要素，其中學術帶頭人是重點學科建設的關鍵，學術帶頭人水平的高低代表著學科水平的高低，學術帶頭人及其身后的學術團隊是期刊優(yōu)質作者的有力儲備與堅實后盾。期刊作為高校學術產出的主要陣地，期刊與高校學者是相互支撐的關系。期刊需要高校學者撰稿供稿，而高校學者需要期刊協(xié)助進行學術成果把關與出版，相關學術成果的發(fā)表又可助力學科發(fā)展。因此可以說，參與學科建設與發(fā)展的人才隊伍是期刊賴以生存與發(fā)展的有生力量，而學術期刊是學科建設的幕后英雄，學術期刊與學科建設互惠共生，共同進步。

再次，交流學術成果、引領學術動態(tài)以及培養(yǎng)學術人才是學術期刊的重要職責，學術期刊的內容經過同行評議以及編輯精心打磨、加工，有助于服務學科建設。盧嘉錫院士曾提出，學術期刊刊載的學術研究成果是科研工作的“龍尾”，也是提供信息的“龍頭”；學術期刊通過把握、追蹤學科相關學術動態(tài)與前沿內容，可以為學者提供學科領域相關的學術理論與科學方法，是眾多研究者的“智庫”，學術期刊具有與生俱來的學術交流與學科服務使命。而學術交流是學科進步與發(fā)展的重要基礎與必要條件，通過學術交流，學者們可以獲取學術信息、受到學術啟發(fā)甚至明確學術研究方向，從而有利于激勵學科創(chuàng)新與發(fā)展[10]。學術期刊自帶的學術傳播與交流功能在學科建設中具有深遠意義，也是學術期刊實現(xiàn)學術價值的方式之一，二者相輔相成、達到雙贏。

總之，學術期刊有了學科建設過程中的成果資源與人才隊伍的支撐和支持，才能更好地發(fā)揮學術服務與引導作用；而學科建設有了期刊的學術沉積與成果呈現(xiàn)效應才能更好地促進學科的發(fā)展并擴大影響。脫離學科支持的期刊，難以實現(xiàn)期刊高水平發(fā)展；沒有期刊的保有與記錄功能，學科學術傳承就難以體現(xiàn)。學術期刊與學科建設應協(xié)同、健康發(fā)展。

3 學術期刊與學科建設共生發(fā)展的策略及路徑分析

3.1 鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，推動新興學科發(fā)展

學科建設中的專業(yè)劃分有助于期刊形成自身發(fā)展的特色與功能定位，以武漢大學科技期刊中心為例，該中心下設《武漢大學學報(理學版)》《武漢大學學報(工學版)》《武漢大學學報(醫(yī)學版)》《武漢大學學報·信息科學版》《武漢大學自然科學學報(英文版)》《地球空間信息科學學報(英文版)》《測繪地理信息》和《生物資源》等8個期刊編輯部，這可以說是國內以學科對期刊進行精細劃分的模范，其中以優(yōu)勢學科為導向的優(yōu)秀期刊如《地球空間信息科學學報(英文版)》和《測繪地理信息》便是基于地球物理學、測繪科學與技術是武漢大學的一流學科，這2本期刊均在相應學科的支持下獲得良好發(fā)展，可見學科奠基作用在期刊發(fā)展過程中的重要性。在學科發(fā)展已形成相對成熟與穩(wěn)定的體系時，學術期刊應緊密倚靠學科發(fā)展命脈，主動對學科成果進行調研、跟蹤報道，形成系統(tǒng)的成果展示，從而更好地鞏固優(yōu)勢學科發(fā)展。期刊編輯應在立足于自身工作的前提下，主動走進專家學者的團隊中，把握學科的研究發(fā)展方向，尋找、發(fā)現(xiàn)、識別優(yōu)秀學術研究成果，成為它們的“伯樂”，同時對于具有較高學術價值但尚未達到出版標準的內容進行細心、耐心的指導與完善，提高學科與期刊發(fā)展的融合度與匹配度。

另外，學術期刊還可以通過對欄目或專輯的專業(yè)策劃推動學科發(fā)展。例如《中華圍產醫(yī)學雜志》緊密圍繞“圍生醫(yī)學”的中心主題，不斷細化研究內容，策劃并刊出多個圍繞圍生醫(yī)學的專題號，如“新生兒窒息”專題號、 “胎兒醫(yī)學”專題號，引起了讀者及專業(yè)人員的廣泛關注，也促成了多個項目的開展，同時也促進了學會相應學組的成立，在業(yè)界深受好評[11]。在鼓勵多學科、跨學科發(fā)展的大背景下，學術期刊肩負孵化與催化學科發(fā)展的使命，學術期刊通過調研后設置新欄目并進行組稿約稿，促進作者不斷強化學科專業(yè)知識，并促進新興學科的形成，從而更好地發(fā)揮“指揮棒”作用并推動新興學科的發(fā)展。在期刊“同質化嚴重”的今天，特色欄目的建設有利于保持期刊學術競爭優(yōu)勢，在推動學科發(fā)展的同時又能促進期刊良性發(fā)展，實現(xiàn)“學術再出發(fā)”。

3.2 搭建學術交流平臺，促進學科成果傳播

學術期刊的本質是學術共同體的交流和論證的平臺，學術期刊應該在找準自身定位的基礎上，做好學術服務工作。筆者曾在編輯同行交流中獲悉，南京農業(yè)大學《園藝研究(英文)》雜志依靠園藝專業(yè)這一國家級一流本科專業(yè)，不斷拓展辦刊思路，通過積極構建編者、作者和讀者的學術社圈，利用各種高效辦公平臺與傳播平臺，真正意義上實現(xiàn)學術交流的有效互動，并使期刊取得長足發(fā)展；目前該刊成為園藝農學領域領軍期刊，也是園藝一區(qū)中國唯一的SCI期刊。學術期刊促進學術交流的方式可以多種多樣，一般而言，期刊編輯部可以根據(jù)自身特色并結合期刊稿件內容舉辦主題會議或學術講座，通過學術會議或專題講座提高期刊知名度，同時也為展現(xiàn)學科成果提供契機。學術交流作為學科建設中必不可少的重要環(huán)節(jié)，系抬高學科起點的源動力。高校學科發(fā)展離不開學術交流，而以科技成果展示為主導的學術會議是其提升學科學術影響力的重要途徑，二者密不可分。

除了搭建傳統(tǒng)的學術會議交流平臺為有關學科學者提供展示的舞臺外，學術期刊還可緊密依靠學術論文內容，靈活應用各種社交工具，如微信公眾號/視頻號、各種短視頻平臺等，通過媒體融合的方式促進學術文化的傳播與繁榮[12]。例如，《中國激光》雜志社致力于構建囊括讀者、作者、審稿專家及編者的學術“生態(tài)圈”，并以學術期刊為中心調動其中各要素的相互作用，促進學術生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)。其中尤其突出的是拓展以期刊為核心的學術會議與專業(yè)培訓等品牌活動、利用社交媒體大力推廣優(yōu)秀論文，不僅有效提高了期刊學術質量，也為學術生態(tài)環(huán)境的建設提供了借鑒與啟示[13]?！吨袊す狻返某晒涷灋榭茖W技術信息的傳播與共享樹立了榜樣，也為中國光學領域的進步與發(fā)展鋪路加瓦，值得期刊同仁學習領會。隨著時代的發(fā)展及科技水平的提高，相信未來將會出現(xiàn)更多促進學術交流與傳播的平臺，能幫助更多的期刊人與學科學者實現(xiàn)學術溝通與協(xié)作。

3.3 促進學科人才成長，輔助培育學術新人

人才隊伍是學術期刊與學科建設中的核心要素，學術期刊可以助力學術人才的成長。有學者指出，學術期刊可以為人才發(fā)展奠定知識基礎，并幫助培養(yǎng)其科研能力與科研精神，推動人才的成果轉化；學術期刊是人才培養(yǎng)的助推器[14]。 在日常工作中，學術期刊編輯可以通過以下幾個方面促進學科人才成長。①對稿件“一視同仁”，秉承“對稿不對人”的態(tài)度，重視人文關懷。對于不予采用的稿件及時反饋給作者，動之以情并附上退稿理由，以便其作進一步打算，對于內容不對口的文章，還可以幫助建議作者改投其他相關期刊；對于采用的稿件，在編輯加工階段，期刊編輯應幫助作者養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W術作風及戒驕戒躁的心理。筆者曾就1篇臨床研究類文章的寫作意圖、分組、統(tǒng)計方法及結果呈現(xiàn)等方面做了逐字逐句的反復梳理與推敲，并據(jù)此給予作者多次返修；在一次次細致的返修過程中，作者最終心悅誠服并由衷贊嘆在其中能收獲到不少寫作技巧。②依托學校學科平臺，走進實驗室，結交科研人員，開展科研論文寫作培訓班，輔助培養(yǎng)專業(yè)人才并發(fā)展有潛力的作者。這種與科研人員面對面的交流形式，一方面有利于期刊編輯了解有關學術團隊的研究方向與課題進展，另一方面有助于消除學科學者與期刊之間的距離感，為期刊爭取更多優(yōu)質稿源。而寫作輔導對于改善科研團隊中研究生寫作水平的“參差不齊”現(xiàn)狀具有重要意義；有調查研究[15]顯示，高校研究生寫作知識結構來源欠合理，期刊編輯應該積極參與指導研究生課題研究與論文撰寫的全過程，而不僅僅是扮演論文“成品”的質檢員或“半成品”的加工員。③提供文獻資源服務，指導科研選題與研究工作的開展。譬如《第三軍醫(yī)大學學報》在其雜志官網首頁開辟“科學快報”版塊，由專業(yè)人員對醫(yī)學領域頂尖期刊如Science、Nature、Cell、New England Journal of Medicine等每期內容進行題錄或摘要式的翻譯導讀，不僅增加了雜志網站的點擊量以及期刊的可讀性，還有助于科研人員對有關課題進行深入學習與追蹤，從而實現(xiàn)期刊的科研服務功能并能幫助學科更好地發(fā)展。此外，優(yōu)秀的期刊編輯還可根據(jù)自身工作涉獵內容的廣度與深度，為科研人員提供相關科研信息的咨詢服務，有利于科研人員少走彎路，同時避免科研資源的浪費。

4 結語

繼“雙一流”建設提出之后，國家進一步提出了“一流期刊”的建設決策，可見學術期刊與學科發(fā)展的匹配程度正不斷受到重視。高校“雙一流”建設與“一流期刊”的發(fā)展如何嵌合共生，值得期刊界及高校學科建設部門共同探討。學術期刊作為學術成果傳播與推介的重要平臺，肩負著輔助培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責任與使命；學術期刊應該抓住目前改革新形勢下的良好契機，找準自身定位，把握學科發(fā)展內涵，增強期刊與學科之間的聯(lián)動，將期刊發(fā)展與學科建設融合起來，銳意創(chuàng)新，為提升國家科技文化“軟實力”做出應有的貢獻。而相關的學科建設責任人應重視學術期刊在學科建設中的有益作用，落實學術期刊對學科建設的“棋子”作用，增加高校學科平臺建設的投入，突破落后制度壁壘，幫助改變學術期刊發(fā)展困境，提升學術期刊與學科發(fā)展的融合度。學術期刊與學科建設的共生發(fā)展重在實踐，其具體方法不僅限于上文所述，凡有益于學術期刊融入學科建設并與之協(xié)同共生發(fā)展的途徑都值得深入學習并實踐。