鄭 瑩

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 揚(yáng)州 225127)

高職學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)是高校一項(xiàng)十分重要的工作，高校學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)校思想政治工作有著重要的影響。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生黨員進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提升大學(xué)生黨員的素質(zhì)。高職院校中，少數(shù)黨支部對(duì)于入黨積極分子的教育培養(yǎng)力度比較薄弱。學(xué)生黨支部活動(dòng)參加的對(duì)象一般為支部教師黨員和學(xué)生黨員，較少組織入黨積極分子參與黨支部學(xué)習(xí)和活動(dòng)，黨支部對(duì)于入黨積極分子的培養(yǎng)缺乏有效的計(jì)劃，高職院校入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作主要由班主任、輔導(dǎo)員承擔(dān)。高校班級(jí)班主任一般為專任教師，有大量的授課任務(wù)以及班級(jí)管理等相關(guān)事務(wù)性工作，輔導(dǎo)員工作量大、頭緒多、任務(wù)繁雜，通常沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)入黨積極分子進(jìn)行有效的教育培養(yǎng)。高職院校一般為2+1或是2.5+0.5的教學(xué)模式，加之發(fā)展入黨的時(shí)間要求，對(duì)于高職學(xué)生而言，自被確定為入黨積極分子到確定為發(fā)展對(duì)象，一般在大二下學(xué)期，而這個(gè)時(shí)段，學(xué)生黨員正面臨著頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)后的組織發(fā)展等問(wèn)題。因此，入黨介紹人及學(xué)生黨支部難以針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行精準(zhǔn)、有效的培養(yǎng)，從而影響培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職學(xué)生黨員精準(zhǔn)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一) 少數(shù)學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純

近年來(lái)，在學(xué)生黨員發(fā)展工作中，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了入黨前積極要求進(jìn)步，各方面表現(xiàn)較好，而在加入黨組織之后，出現(xiàn)了與入黨之前不同的表現(xiàn)，為同學(xué)們服務(wù)的熱情降低，學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求也降低了，對(duì)于老師布置的工作任務(wù)也應(yīng)付了事，這說(shuō)明了少數(shù)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)不純。在當(dāng)今社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力也在加大，一些職業(yè)將黨員作為入職的一個(gè)條件，這就導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純現(xiàn)象的產(chǎn)生。這部分學(xué)生由于入黨動(dòng)機(jī)不純，政治素質(zhì)不高，政治理論學(xué)習(xí)的熱情不高，增加了學(xué)校對(duì)于這部分學(xué)生黨員精準(zhǔn)培養(yǎng)的難度。

(二) 黨務(wù)工作人員業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)

高職院校學(xué)生入黨之后，通常會(huì)被編入學(xué)生黨支部。學(xué)生黨支部一般由二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員以及學(xué)生黨員組成，學(xué)生黨支部書(shū)記由學(xué)生工作辦公室主任擔(dān)任，組織委員、宣傳委員等職務(wù)由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任。學(xué)生黨支部組織委員一般兼任學(xué)院組織員，負(fù)責(zé)學(xué)生黨員發(fā)展教育培養(yǎng)等相關(guān)事宜。由于輔導(dǎo)員本身工作任務(wù)較多，事情比較瑣碎，學(xué)生黨員發(fā)展作為輔導(dǎo)員的工作之一，其僅僅能夠完成發(fā)展學(xué)生黨員的基礎(chǔ)工作，對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)以及管理缺少深入的思考和長(zhǎng)期的規(guī)劃。另外，負(fù)責(zé)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作的教師理論水平不高、黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作中往往沒(méi)有創(chuàng)新，只是按部就班完成工作，影響了高職院校學(xué)生黨員精準(zhǔn)培養(yǎng)工作的效果。

(三) 黨支部培養(yǎng)學(xué)生黨員的方案單一

學(xué)生黨支部在培養(yǎng)學(xué)生黨員時(shí)缺少系統(tǒng)的方案以及措施，對(duì)入黨積極分子教育和培養(yǎng)力度不夠。高職院校學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)入黨積極分子的培訓(xùn)工作，通常以培訓(xùn)班的方式讓入黨積極分子了解黨章、黨史，參加授課的老師大多為輔導(dǎo)員，因不具備相關(guān)專業(yè)背景，其理論功底較弱，講解不夠深入、透徹，而大部分學(xué)生也只是死記硬背，疲于應(yīng)付考試，不能積極主動(dòng)學(xué)、深入學(xué)；除此之外，每個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)班級(jí)入黨積極分子的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)過(guò)程存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，沒(méi)有固化相應(yīng)的教育培養(yǎng)措施，沒(méi)有對(duì)入黨積極分子進(jìn)行有效的定期的考察培養(yǎng)。黨支部對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員的教育管理缺少針對(duì)性的培養(yǎng)教育方案，對(duì)于學(xué)生黨員尤其是畢業(yè)生黨員沒(méi)有針對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃制定的精準(zhǔn)培養(yǎng)方案。學(xué)生黨支部的設(shè)置中，一般沒(méi)有專任黨課教師，這就導(dǎo)致在支部工作中，學(xué)生難以獲得老師在專業(yè)上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容通常為政治理論方面的知識(shí)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)較缺乏。

(四) 學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)體系不夠完善

高職學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)有著方向性和決定性的作用。當(dāng)前，大部分高職院校對(duì)于學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)體系仍不夠完善，甚至有的高校尚未建立學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系的缺乏以及不完善，對(duì)學(xué)生黨員沒(méi)有起到很好的監(jiān)督和促進(jìn)作用，影響對(duì)學(xué)生黨員的精準(zhǔn)培養(yǎng)。而部分高?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系中，定性評(píng)價(jià)所占比重較多，定量測(cè)評(píng)較少。在定量測(cè)評(píng)的指標(biāo)中，往往以其是否為學(xué)生干部、學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況、參加活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于其政治素質(zhì)、參與志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等情況在評(píng)價(jià)體系中沒(méi)有顯現(xiàn)。因此，評(píng)價(jià)體系的不完善，對(duì)于學(xué)生黨員的整體情況就不能進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中容易出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)、不公平等現(xiàn)象，進(jìn)而大大挫傷學(xué)生黨員工作和學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生黨員精準(zhǔn)培養(yǎng)的對(duì)策

(一) 重視對(duì)學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)和政治素質(zhì)的考察

在發(fā)展黨員時(shí)應(yīng)嚴(yán)把“入口關(guān)”，認(rèn)真分析學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，在黨員發(fā)展過(guò)程中要嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)和程序，確保黨員發(fā)展的質(zhì)量。在發(fā)展入黨時(shí)，適度改變唯專業(yè)課成績(jī)論的做法，加強(qiáng)學(xué)生政治素質(zhì)及其理想信念的考察；在進(jìn)行群眾座談時(shí)，要避免走過(guò)場(chǎng)、形式主義，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中是否關(guān)心同學(xué)、關(guān)心集體，能否吃苦耐勞。能否起到模范帶頭作用、參加集體活動(dòng)的情況等要準(zhǔn)確、全面的了解。只有正確的入黨動(dòng)機(jī)，才能有效防止形式上入黨、思想上沒(méi)有入黨的情況，也能避免入黨后思想放松，學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)性降低，才能為學(xué)生黨員的精準(zhǔn)培養(yǎng)提供保證。

(二) 加強(qiáng)理想信念以及黨性教育

高職學(xué)生黨員在校時(shí)間較短，發(fā)展為學(xué)生黨員之后不久就要到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，大學(xué)正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，理想信念以及黨性會(huì)受到極大的考驗(yàn)。因此，要將理想信念教育、黨性教育貫穿學(xué)生黨員成長(zhǎng)的全過(guò)程。在學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)過(guò)程中，要注重其政治理論、傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)文化和國(guó)史黨史的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方式上要進(jìn)行創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的集體學(xué)習(xí)和自學(xué)，要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展紅色活動(dòng)來(lái)加深其對(duì)理論知識(shí)更深層次的理解，利用一些重要的關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)組織學(xué)生黨員赴紅色基地開(kāi)展黨性錘煉活動(dòng)，在黨性錘煉中不斷厚植家國(guó)情懷。通過(guò)黨性錘煉，學(xué)生黨員能自覺(jué)將個(gè)人理想和追求融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中。

(三) 發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用

對(duì)于高職學(xué)生黨員而言，他們是學(xué)生中的骨干分子，在校期間仍需要進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí)和加強(qiáng)黨員素養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的先鋒模范作用。在對(duì)學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生黨員政治理論學(xué)習(xí)的積極性不高，在入黨后無(wú)論是學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性較入黨前都有所下降，學(xué)生黨員的身份意識(shí)模糊、淡化。因此，學(xué)校可為學(xué)生黨員搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)行黨的理論知識(shí)的宣講，讓更多的學(xué)生了解黨知黨史，充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生黨員的標(biāo)桿作用。除了線下的理論宣講，也可以通過(guò)“學(xué)生黨員精品微黨課培育計(jì)劃”等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的線上載體，拓展學(xué)生黨建活動(dòng)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生黨員充分發(fā)揮政治理論學(xué)習(xí)的模范帶頭作用。作為學(xué)生黨員，要帶頭參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)身邊的同學(xué)投入到活動(dòng)中；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生黨員必須以身作則，帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和工作中起到模范帶頭作用。

(四) 制定科學(xué)的黨員培養(yǎng)方案

學(xué)生黨員培養(yǎng)基礎(chǔ)是提高學(xué)生黨員的積極性和主動(dòng)性，提高培養(yǎng)人培養(yǎng)水平和質(zhì)量，規(guī)范黨支部要求和因人而異的個(gè)性化學(xué)生黨員培養(yǎng)方案。在學(xué)生黨員培養(yǎng)方面，針對(duì)學(xué)生黨員的基本情況、成長(zhǎng)要求、特長(zhǎng)以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，可制定多樣化的學(xué)生黨員培養(yǎng)方案。可通過(guò)不同的培養(yǎng)內(nèi)容模塊如學(xué)習(xí)培養(yǎng)模塊、服務(wù)培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新培養(yǎng)模塊等，來(lái)培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”“服務(wù)型”“創(chuàng)新型”的學(xué)生黨員。制定一對(duì)一的教師黨員聯(lián)系學(xué)生黨員制度，針對(duì)學(xué)生不同的興趣以及特長(zhǎng)，為學(xué)生指定一名教師黨員對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的培養(yǎng)，在支部的團(tuán)體培養(yǎng)過(guò)程中也進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生黨員基于“分年級(jí)、分層次、分重點(diǎn)”的原則進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)各年級(jí)不同特征和不同需要制定具有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性的黨員培養(yǎng)方案。

(五) 創(chuàng)新學(xué)生黨支部組織設(shè)置

高職院校學(xué)生黨支部通常由輔導(dǎo)員以及學(xué)生黨員組成，黨支部書(shū)記由輔導(dǎo)員擔(dān)任。輔導(dǎo)員只能為學(xué)生黨員提供思想政治、工作實(shí)踐、行為規(guī)范方面的引導(dǎo)，而對(duì)于學(xué)生黨員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，由于專業(yè)等的限制，難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。因此，按照有利于發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用、有利于開(kāi)展黨員教育管理服務(wù)的原則，可以創(chuàng)新學(xué)生黨支部組織形式，將優(yōu)秀的專業(yè)教師黨員納入到學(xué)生黨支部，探索以教研室、專業(yè)方向、課題組和重大項(xiàng)目組等為平臺(tái)設(shè)置師生縱向黨支部。師生縱向黨支部的設(shè)立，既能夠適應(yīng)新時(shí)代高校形勢(shì)變化，又能有效發(fā)揮教師黨員的育人作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的精準(zhǔn)培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生黨支部建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生黨員。

(六) 完善學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能夠加強(qiáng)學(xué)生黨員培養(yǎng)的制度保障，可以督促學(xué)生，有效防止學(xué)生黨員意識(shí)的淡化、自我要求降低、模范作用發(fā)揮不明顯等現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生黨員培養(yǎng)的精準(zhǔn)性；能夠規(guī)范高校學(xué)員黨員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，防止出現(xiàn)考核中出現(xiàn)形式主義以及因考評(píng)者與考評(píng)人之間的關(guān)系而出現(xiàn)不公正的現(xiàn)象。按照“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的要求，對(duì)于學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)要進(jìn)行細(xì)致的研究，緊緊圍繞高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，摒棄“唯成績(jī)論”“唯學(xué)生干部論”等不合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可制定學(xué)生志愿服務(wù)積分制，把學(xué)生黨員服務(wù)同學(xué)、參加社會(huì)實(shí)踐、參加志愿活動(dòng)等的情況和通過(guò)群眾座談所掌握的對(duì)學(xué)生的全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)作為評(píng)議學(xué)生黨員的重要依據(jù)。系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，會(huì)遇到各種問(wèn)題，在建立這一體系時(shí)要對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理全面的構(gòu)建。同時(shí)，要細(xì)化考核指標(biāo)，處理好定性與定量的關(guān)系、評(píng)價(jià)過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)果的關(guān)系等，確保學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

影響學(xué)生黨員精準(zhǔn)培養(yǎng)的因素，既有學(xué)生黨員自身的問(wèn)題，也有培養(yǎng)聯(lián)系人、黨支部的因素以及部分高校學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系的不完善等。在認(rèn)識(shí)到這些因素的影響后，對(duì)于不同的因素應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)而保障學(xué)生黨員培養(yǎng)的精準(zhǔn)性，進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)的整體質(zhì)量。