郭倩伶 王梅

（太原科技大學，山西 太原 030024）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略統(tǒng)籌規(guī)劃鄉(xiāng)村建設(shè)，對鄉(xiāng)村發(fā)展進行了頂層設(shè)計，它呈現(xiàn)的美麗富裕鄉(xiāng)村藍圖為新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展注入了新的機遇和活力。2018 年12 月29 日，教育部為新時代高校助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了指向，高等學校要不斷為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助力。在高校服務鄉(xiāng)村振興這個問題上，多數(shù)研究者站在農(nóng)業(yè)院校的立場闡述其服務功能和路徑選擇，本文在此基礎(chǔ)上，分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)容和普通高校的社會職能，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，提出綜合性的實施路徑，豐富高校服務鄉(xiāng)村振興的理論基礎(chǔ)和路徑選擇，為新時代高校更有效地做好這方面的工作提供理論基礎(chǔ)。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義

經(jīng)過中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民90 多年的接力奮斗，我國社會主義探索取得了巨大成就，但“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”問題在我國的整體發(fā)展中越來越凸顯，越來越制約現(xiàn)代化發(fā)展進程。進入新時代我們黨總結(jié)和創(chuàng)新“三農(nóng)”政策，把“三農(nóng)”工作置于鄉(xiāng)村振興總體規(guī)劃中，開始探尋適合我國國情的社會主義鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標要求

十六屆五中全會對新農(nóng)村的總要求是生產(chǎn)發(fā)展、村容整潔、鄉(xiāng)風文明、管理民主、生活寬裕，當前鄉(xiāng)村發(fā)展的總要求轉(zhuǎn)變成了產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕。［1］幾字之差折射出了國家對鄉(xiāng)村建設(shè)的更高要求。“產(chǎn)業(yè)興旺”是要通過產(chǎn)業(yè)化發(fā)展使農(nóng)民增收創(chuàng)收，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代化規(guī)模的農(nóng)業(yè)?！吧鷳B(tài)宜居”是強調(diào)人與自然和諧共生，整治鄉(xiāng)村污染問題，養(yǎng)護大自然，打造人與自然相融發(fā)展的美麗鄉(xiāng)村?！班l(xiāng)風文明”是社會主義核心價值觀在農(nóng)民實踐和認識方面的直接體現(xiàn)，不僅要讓農(nóng)民口袋鼓，還要讓精神風貌正?！爸卫碛行А笔菍r(nóng)村的治理做出了新要求，要做到相關(guān)的政策制度有效被村干部、村民理解支持，自主建構(gòu)相關(guān)法令，合力營造文明鄉(xiāng)風，真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村自治、德治、法治?！吧罡辉！笔菍r(nóng)村地區(qū)建設(shè)的整體目標，增強農(nóng)村民生基礎(chǔ)建設(shè)，擴大農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)，提升農(nóng)民的幸福感。

（二）強化鄉(xiāng)村振興制度供給

我國社會的主要矛盾已經(jīng)由人民不斷增長的物質(zhì)文化需求轉(zhuǎn)化成為人民日益增長的美好生活的需要，落后的社會生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為不平衡不充分的發(fā)展。［2］要滿足國民不斷提升的追求，需要解決我國發(fā)展不平衡不充分的問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能不斷完善城鄉(xiāng)融合發(fā)展的制度體系，加快破解發(fā)展不平衡不充分的難題。一體化、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的涵義，深入推進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將為未來中國從經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國跨越提供新的支撐，同時也將成為快速城鎮(zhèn)化和全面現(xiàn)代化進程中的“穩(wěn)定器”和“就業(yè)池”。［3］

（三）完善鄉(xiāng)村振興治理體系

從鄉(xiāng)村治理“系統(tǒng)治理、依法治理、綜合治理、源頭治理”的理念，到鄉(xiāng)村治理體系要“自治、法治、德治”三治齊下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予了鄉(xiāng)村治理新的內(nèi)容。面對鄉(xiāng)村地域廣闊、鄉(xiāng)情參差復雜的實際，鄉(xiāng)村振興突出村民自治，把自治放在鄉(xiāng)村治理的首要位置，讓農(nóng)民積極參與鄉(xiāng)村治理，自我管理監(jiān)督，廣泛行使民主權(quán)利，自主營造和諧鄉(xiāng)村。法律是公民意識的體現(xiàn)，是統(tǒng)治者管理的有力工具，法治放在中間位置，突出了法治在鄉(xiāng)村治理體系中的保障作用，使鄉(xiāng)村自治在法律的規(guī)范保障下有效發(fā)力。［4］同時，把徳治與自治、法治并行，通過發(fā)揮道德的教化作用，用道徳引領(lǐng)約束規(guī)范社會行為，為自治、法治創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，實現(xiàn)法安天下，德潤人心。［5］

（四）壯大鄉(xiāng)村振興人才隊伍

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要培育新型職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)村工匠，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的全方位三農(nóng)工作隊伍。鄉(xiāng)村振興的建設(shè)者應包括土生土長的村民、新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)技人員、大學生村官、村委干部等社會各界投身鄉(xiāng)村建設(shè)的人才，各類人才運用不同的技能、不同的才干服務鄉(xiāng)村建設(shè)。高等學校作為掌握現(xiàn)代科學知識的人才培養(yǎng)高地、農(nóng)業(yè)科技的研究基地、政策宣傳的高端智庫，能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供科學的保障和支持。

二、高校助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的可行性

（一）政策引領(lǐng)高校的助推服務

教育部在《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018～2022年）》中提出，要實施高校服務鄉(xiāng)村振興的“科學研究支撐行動、技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)行動、能力建設(shè)提升行動、人才培養(yǎng)提質(zhì)行動、成果推廣轉(zhuǎn)化行動、脫貧攻堅助力行動和國際合作提升行動”。［6］當前，我國農(nóng)村面臨著廣大農(nóng)民的文化知識水平、科學技術(shù)運用能力比較低等諸多發(fā)展阻礙，而高校肩負為社會培養(yǎng)人才和創(chuàng)造科研成果的職能，農(nóng)村急需高校主動作為，深入農(nóng)民中開展科學素養(yǎng)和各類生產(chǎn)、營銷等實用培訓，為農(nóng)村輸送越來越多的具有較高文化學歷的農(nóng)業(yè)人才，通過科技下鄉(xiāng)不斷提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。

（二）高校是理論政策的宣傳口岸

在國家高度重視農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展的關(guān)鍵時期，高校是宣傳國家大政方針的大平臺。高校應廣泛通過開設(shè)理論宣講、主題講座、黨團活動，創(chuàng)新樹人方式，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的特色人才。思政課堂應自覺成為國家各項政策的宣傳陣地，老師積極為青年學生闡釋鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大內(nèi)容和深遠意義，讓學生在了解政策的基礎(chǔ)上發(fā)揮“雙創(chuàng)”精神，真正發(fā)揮時代引領(lǐng)作用，結(jié)合自身專業(yè)專長，促進農(nóng)村改革落地開花，為推動農(nóng)村全面建成小康、實現(xiàn)城鄉(xiāng)共同繁榮作出新生力量的努力。

（三）高校人才的多樣助力

鄉(xiāng)村的發(fā)展壯大需要社會全體廣泛參與，需廣泛調(diào)動全社會資源支持鄉(xiāng)村發(fā)展，使資金、技術(shù)、人才等方方面面的資源不斷涌向鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的發(fā)展提供直接或間接的服務幫助，營造有力發(fā)展的社會大環(huán)境。［7］高校人才是社會主義建設(shè)的關(guān)鍵力量，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的踐行更具有非凡的意義，正如習近平總書記在陜北梁家河的七年知青歲月中，與農(nóng)民同吃同住同勞動，親身體會農(nóng)民生活面臨的難題，帶領(lǐng)村民辦沼氣、打井、辦鐵業(yè)社、搞河橋治理、打壩地，真正改變了梁家河的村容村貌，實現(xiàn)了村民的希望和訴求。［8］當前，高校師生可以深入鄉(xiāng)村幫助農(nóng)民學習和掌握現(xiàn)代新型種植和農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)，提升農(nóng)民生態(tài)環(huán)保意識，燃起新農(nóng)村的星星之火。

三、高校助推鄉(xiāng)村振興的實施路徑

農(nóng)村的發(fā)展不僅是中國進一步發(fā)展的短板，更是進一步發(fā)展的著力點，是國家全面建成小康社會的關(guān)鍵，是新時代中國特色社會主義建設(shè)的題中之義。［9］近幾年，在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的協(xié)調(diào)推進中，鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀得到了有力改善，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民素質(zhì)提升的任務仍然非常迫切。高校肩負著為社會培養(yǎng)人才和創(chuàng)造科研成果的使命，肩負著推動經(jīng)濟發(fā)展的重任，高校和每一位大學生都應在振興鄉(xiāng)村中發(fā)揮智庫作用。

（一）聯(lián)合開展農(nóng)民學校建設(shè)

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推動，農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移的速度加快，“空心村”不斷涌現(xiàn)，堅守農(nóng)村建設(shè)的主體越來越少，要開創(chuàng)農(nóng)村發(fā)展的新格局，提高農(nóng)民地位勢在必行。高校在社會發(fā)展中承擔著培養(yǎng)公民意識形態(tài)的工作，面對占我國人口大多數(shù)的農(nóng)民主體，必須要挑起提高農(nóng)民科學素質(zhì)的重任。例如：浙江省已與浙江農(nóng)民大學聯(lián)合舉辦了“新型農(nóng)民培訓班”“農(nóng)民專業(yè)合作社負責人知識更新培訓班”“高級鄉(xiāng)村振興帶頭人培訓班”等，結(jié)合鄉(xiāng)村發(fā)展實際需求，為農(nóng)民輸送了專業(yè)的科技知識。因此，各類高?？梢孕纬蓱?zhàn)略聯(lián)盟，與政府聯(lián)合建設(shè)農(nóng)民學校，立足農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀和特色，面向農(nóng)民開展一系列教學活動，提升農(nóng)民的主體創(chuàng)造力，積極助力鄉(xiāng)村振興。

（二）創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式

高校的首要任務就是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。為順應農(nóng)村的發(fā)展，需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)村輸送各個專業(yè)的青年才干，助力鄉(xiāng)村的全面發(fā)展。學校可以通過開設(shè)農(nóng)業(yè)類選修課、邀請專家學者進校講述鄉(xiāng)村利好政策等方式，在校園形成服務鄉(xiāng)村振興的良好氛圍，培養(yǎng)大學生服務鄉(xiāng)村的使命感。如筆者所在學校成立宣講團，為大學生宣講鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)內(nèi)容，鼓勵大學生為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持，傳播現(xiàn)代化的經(jīng)營理念，促進互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品的繁榮發(fā)展，科學實現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，帶動農(nóng)村經(jīng)濟增長。同時，組織大學生深入農(nóng)村開展各類志愿活動，提高農(nóng)民的科學文化素質(zhì)，帶動教育結(jié)構(gòu)的改善，從而實現(xiàn)扶志與扶智的相互促進。

（三）高校資源整合扶助鄉(xiāng)村發(fā)展

近年來，在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，鄉(xiāng)村發(fā)展已經(jīng)取得了顯著成效。高校是推動社會發(fā)展的主體，應進一步發(fā)揮高校人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，走進革命老區(qū)和傳統(tǒng)革命教育基地，深入研究當?shù)氐募t色文化，助力打造思想教育基地，提升社會效益和經(jīng)濟效益。大力開展“三下鄉(xiāng)”實踐活動，扶助農(nóng)村科教文衛(wèi)事業(yè)共同提升。在招生目標上，與幫扶農(nóng)村制定長期合作方案，從招生到就業(yè)，實現(xiàn)精準助力鄉(xiāng)村貧困學生，在子女受教育層面解決農(nóng)民教育落后問題，同時為鄉(xiāng)村發(fā)展精準提供人才支撐。高校的就業(yè)應持續(xù)支持國家“三支一扶”、特崗教師等人才支持規(guī)劃，幫扶貧困地區(qū)教育發(fā)展，為當?shù)剜l(xiāng)村發(fā)展出謀劃策。還可以邀請鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)意企業(yè)來學校開宣講會、招聘優(yōu)秀適用人才。通過深入落實干部下鄉(xiāng)幫扶、學生實踐幫扶項目，通過消費式扶貧、幫購式扶貧等多種方式激發(fā)農(nóng)民內(nèi)生動力，推動鄉(xiāng)村發(fā)展，不斷完善高校人才扶助鄉(xiāng)村發(fā)展的制度。

（四）特色農(nóng)業(yè)院校對接鄉(xiāng)村實際需求

農(nóng)業(yè)類院校作為我國高等教育體系中的重要力量，肩負著培養(yǎng)和輸送專業(yè)型人才的使命。農(nóng)業(yè)類特色院?？梢灾塾诘胤姜毺匦枨螅苯优c農(nóng)村對接，調(diào)整科研方向，開設(shè)特色專業(yè)，不斷提升創(chuàng)新特色。與現(xiàn)代農(nóng)企合作，產(chǎn)學研結(jié)合，聯(lián)合辦學、建立專業(yè)實習點、優(yōu)勢互補、資源共享、攻關(guān)技術(shù)難題，培養(yǎng)適應市場需求的技能型人才。以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機，積極擔當農(nóng)村改革發(fā)展的智囊，主動為農(nóng)地種植、畜牧養(yǎng)殖、品種培育等提供科研支持，同時挑選專業(yè)學生定期到農(nóng)村擔任技術(shù)員服務農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。帶頭深入田間地頭，在農(nóng)村建設(shè)特色農(nóng)業(yè)實訓示范基地，以現(xiàn)代科學技術(shù)手段引領(lǐng)農(nóng)村發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村發(fā)展指明了方向，也給我們釋放出了在農(nóng)村大有可為的信號。高校是社會進步的科學支撐和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，青年學子則是農(nóng)村深化改革發(fā)展的助推器。振興鄉(xiāng)村需要高校的有力助推，鄉(xiāng)村建設(shè)也為高校和大學生的成長成才提供了動力支撐。因此，高等學校應以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機，探求高校和大學生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的實踐路徑，多方面發(fā)力，為實現(xiàn)社會進步和農(nóng)村現(xiàn)代化做出貢獻。