王 楠

(吉林省松原職業(yè)技術(shù)學院，吉林 松原 138000)

每種生產(chǎn)活動之間都充分體現(xiàn)著團隊意識和合作精神。一般來說，合作的深淺程度決定了合作的成效。為了學生能夠盡快適應(yīng)社會發(fā)展，高職教育應(yīng)當重視培養(yǎng)學生的團體意識。體育教學是高職教育的重要組成部分，在高職院校體育教學中，教師要努力結(jié)合體育教學的特點，幫助學生樹立良好的團隊精神，加強學生的團隊合作能力，如：籃球、排球、乒乓球雙打等，它們都屬于團隊合作項目。無論是從學生個體來看還是從集體方面來看，培養(yǎng)學生的團隊意識都將是高職體育教學的重要組成部分。

1 團隊意識

就團隊的定義而言，至少是指二人以上的組合，而非單獨的個體。人們通過團體的形式進行集體活動，相互協(xié)助，共同完成任務(wù)[1]。在完成這種集體活動時，成員之間就會產(chǎn)生團隊意識。團隊意識主要表現(xiàn)為團體擁有共同的目標，每個成員在團隊中有適合的位置，團隊關(guān)系要和諧、默契，更重要的是有規(guī)律的運作過程，隊員之間要懂得相互配合、磨合。例如：在進行籃球比賽時，若每個隊員都只想要投籃得分，無人防守、傳球，那么在賽場上就會出現(xiàn)所有人都去爭搶籃球的情況，無法形成戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，最終會輸?shù)舯荣悺?/p>

2 高職體育教學與團隊意識的內(nèi)在聯(lián)系

高職體育課程的主要內(nèi)容是讓學生強體健心，要時刻堅持健康第一的原則。與其他課程不同，體育學習過程中具有明顯的集體性要求，很多課程內(nèi)容都要求以集體的形式進行，需要學生有團隊合作意識。因此，教師在教學活動中要有針對性地培養(yǎng)學生的團隊意識，更要在團隊意識形成的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生之間的團隊精神[2]。如果教師在教學過程中不曾涉及關(guān)于團隊意識的教學內(nèi)容，那么教學內(nèi)容只能停留在對學生個人技能、技巧的培訓和提高上，團隊活動中涉及的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、任務(wù)分配這些內(nèi)容沒有進行講解，或者講解后學生也不能完全理解、吸收、運用。學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，這是21世紀教育的四大支柱，其中的學會共處就需要理解他人并與他人合作，這與團隊意識如出一轍。籃球、排球、羽毛球雙打、足球等都是團體項目，需要隊員協(xié)同作戰(zhàn)。

3 現(xiàn)代學生缺少團隊意識的原因

3.1 家庭方面的原因

現(xiàn)在學生大多是獨生子女，沒有兄弟姐妹，在家庭中很難形成團隊意識，認為只要做好自己就行，只關(guān)注自己個人的學習和發(fā)展，不重視團隊任務(wù)，缺少團隊意識與集體合作的精神。

3.2 學校方面的原因

學校沒有重視全方面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，這其中也包括團隊意識的培養(yǎng)。以往的體育教學活動中，學校、教師更注重培養(yǎng)學生的理論知識，忽視了團隊意識培養(yǎng)的重要性，導致學生在進行集體活動時團隊合作意識較為缺乏，不利于團隊精神的形成。

3.3 學生自身原因

當代學生個性張揚，自我意識較強，敢于表現(xiàn)自己，但與他人合作的意識不強。學生在體育課下課之后一般都會選擇自由活動，很少會選擇團隊活動的形式，學生之間在生活中缺少交流，致使在團隊合作中無法形成團隊默契。

上述原因?qū)е聦W生在自我形成團隊意識方面較為困難，即使有些學生能夠克服這些困難形成團隊意識，但由于其他學生對團隊意識認知不夠，最終也會導致團隊意識無法形成。

4 高職體育教學中有效培養(yǎng)學生團隊意識的方式

4.1 提高教師對團隊意識的重視度，讓學生團隊中有核心人物

教師在教學過程中，要提高自己對團隊意識的認識，將團隊意識融入到各個教學活動之中，讓學生在課程活動中充分感受到團隊的存在形式以及強烈的團隊意識[3]。一個團隊中，需要有能夠?qū)F隊成員凝聚在一起的領(lǐng)導性成員，可以是隊長、組長、班長這些。教師要著重對團隊核心人物進行培養(yǎng)，包括其專業(yè)技術(shù)能力、領(lǐng)導能力、觀察能力等方面的培養(yǎng)，提升這類學生在團隊中的影響力，進一步加深學生的團隊意識。一個團隊的核心人物除了教師方面的培養(yǎng)外，還要能夠在團隊中被認可，其行為舉止能在團隊中起到表率作用。教師可以在集體活動中適當讓團隊的核心人物來進行組織安排，進而帶動其他學生參加集體活動，如：在田徑接力時，安排好哪個學生接第幾棒，哪個學生進行最后階段的沖刺等。

4.2 在教學中增強學生對團隊意識的認知

教師若只單獨對一個或兩個學生進行團隊意識的培養(yǎng)是明顯不夠的，教師要對所有學生進行團隊意識的培養(yǎng)。在課堂中，教師通過案例對團隊意識的重要性進行講解，如：排球比賽，講解每個隊員的位置，每個隊員在比賽中扮演的角色，各個角色之間又是怎么完成配合的，以此來增強學生對團隊中角色的認知。此外，也可以安排些簡單的體育集體活動，如：兩人三足趣味跑，這種趣味活動既可調(diào)動學生的興趣，又可以讓學生進行初步合作，形成合作意識，起到了寓教于樂的效果。體育學習與其他課程學習最大的不同就在于體育學習中具有強烈的競爭意識，因為團隊之間需要靠競爭取得勝利，所以就更加需要每個人具備團隊意識和團隊合作能力。教師在教學中可以通過小組競賽的方式培養(yǎng)學生的競爭意識，提升學生的技術(shù)水平、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運用能力以及在競賽中的心理素質(zhì)。

4.3 幫助學生樹立共同的目標意識

之所以需要學生形成團隊意識，其主要原因在于需要學生通過合作的形式來完成共同的目標，因此，教師在教學中要幫助學生樹立共同的目標意識[4]。要想讓學生在一次次的教學活動中感受到完成團隊共同目標的成就感，讓學生切實體驗到團隊、集體的存在感，就要求教師在教學方法上有所改變，讓學生將完成個人目標逐漸轉(zhuǎn)向完成團隊目標，強化學生在團隊中的角色意識，要讓學生感受到自己在團隊中的不可取代性。應(yīng)重視每個人在團隊中所起到的作用，認真完成自己所扮演角色的任務(wù)，達到團隊的要求標準。

5 結(jié)語

團隊意識的培養(yǎng)是高職體育教學中的重要內(nèi)容，教師要提高對團隊意識的重視程度。團隊意識的培養(yǎng)不單單能提高體育教學質(zhì)量，更重要的是有助于學生今后的發(fā)展。在集體活動中，教師要幫助學生強化角色意識，履行好每個人的責任，幫助學生樹立正確的共同目標。