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        民辦高校思政課線上教學模式探索
        ——以四川某民辦高校為例

        2021-01-14 13:07:40鐘學娥
        黑龍江科學 2021年1期
        關(guān)鍵詞:民辦高校考核課堂

        鐘學娥

        (吉利學院博雅學院思想政治教研室,成都 610000)

        四川某民辦高校部分學生理論知識水平相對薄弱,文化課水平有待提高,思維非?;钴S,學校的軟硬件設施與一些公辦院校相比還存在一定差距。在全體思政教師的積極探索下,經(jīng)過一個學期的嘗試與探索,應對突發(fā)新冠疫情的線上教學模式已初步形成,經(jīng)實踐證明,取得了良好的教學效果。

        1 思政課線上教學模式構(gòu)建

        1.1 采用“平臺教學+直播授課”的方式

        在“停課不停學”背景下,學習通、云課堂、騰訊課堂等網(wǎng)絡教學直播平臺均提供了免費的試用軟件。教師們經(jīng)過對不同教學平臺的學習比較,最終選擇了學習通這款教學資源豐富、功能齊全的軟件來作為思政課的主要學習平臺,線下課堂的電子教材、教學PPT、教學視頻、問題討論、課堂作業(yè)及測試全部在線上進行。教師們用兩周的時間來熟悉教學新平臺,嘗試模擬教學,為線上教學做好充分準備。

        民辦高校思政課堂運行之初出現(xiàn)了一些問題:線上大班教學無法實時檢測每一位學生的學習情況,教學互動也要依托網(wǎng)速。以超星平臺為例,用戶數(shù)量激增,平臺會因承載壓力過大而癱瘓。針對這種情況,教師們探索了另外的直播軟件來作為授課平臺的補充,如騰訊會議、矚目課堂、QQ課堂、微信群、釘釘群。教師們選擇較多的還是熟悉的QQ群和微信群,這樣就有效解決了平臺壓力過大的問題??刹捎谩霸诔巧嫌^看網(wǎng)課+QQ直播互動+課下QQ答疑解惑”的方式來進行教學。

        1.2 充分利用在線開放課程的優(yōu)質(zhì)資源和教師自身資源

        隨著5G時代的到來,高校推出了一批線上課堂,如微課、慕課。民辦高校思政課教學要充分利用優(yōu)質(zhì)在線資源,積極對接國家級和省級精品在線開放課程資源。民辦高校思政課線上教學必須考慮到學生的特點,不能完全采用自主學習的方式,還需要教師的全程指導和監(jiān)督。思政課網(wǎng)絡資源的選擇內(nèi)容也不能過于死板和偏理論化,要多設計一些互動和討論話題。民辦高校思政課在線課教學資源不是簡單的資源疊加,而是選擇出合適的,將其整合成學生樂于接受的,然后通過再加工成為具有特色的思政課線上教學資源。

        1.3 采用“學習通課程資源+QQ直播+過程性考核”的三步走流程

        1.3.1 第一步:平臺教學

        學生上學習通平臺觀看當堂課的電子教材、課件,部分講課視頻,并參與搶答和討論。這就需要充分的課前準備,優(yōu)化課程資源。四川某民辦高校采用了集體備課的方式,分工協(xié)作,根據(jù)學生的能力水平和實際需求有針對性地選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源,并將其與教師自己的微課和PPT相結(jié)合,形成以章節(jié)為順序的PPT、電子教材、視頻、拓展視頻、測試題(包括課前預習、隨堂測試、章末測試)等線上資源。

        1.3.2 第二步:線上直播互動

        思政課線上教學以騰訊QQ為直播平臺,此平臺操作簡單,互動性強,可以滿足教學要求。在直播過程中,教師通常采用視頻直播和全屏分享的方式,使課堂更加直觀,互動更加方便,效果如同線下教學。

        1.3.3 第三步:過程性考核

        要注重每一次課的考勤與考核??记诳刹捎脤W習通簽到和直播接龍的方式來進行。考核主要是通過學習通平臺每一次設計的搶答、討論和測試題來了解學生對知識的掌握情況。直播考勤可以截圖直播間的人數(shù),隨機點名,直播考核可以在直播過程中多問學生一些問題讓其回答,并按學生思考的積極程度來進行打分。

        2 線上教學在民辦高校思政課教學模式改革中的作用

        2.1 尊重學生的主體地位,發(fā)揮教師的主導作用

        線上教學模式的嘗試與探討有助于提高民辦高校思政課教學水平。教師要充分尊重學生的主體地位,重視學生多元化和個性化的學習需求,設計好師生互動、問題討論、課中測驗、課后作業(yè)等線上教學環(huán)節(jié),鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)學生的應用能力、知識遷移能力、思維能力、自主學習能力,充分發(fā)揮教師的主導作用,提升師生雙方的獲得感?!?/p>

        2.2 做好課前、課中及課后的教學工作,精心設計每一環(huán)節(jié)

        在思政課整個線上教學過程中,要做好課前準備,做好對課中流程的把控,做好課后答疑及考核工作,精心設計好每一環(huán)節(jié)。課前,要選好教學平臺,構(gòu)建好教學資源,設計好教學流程。課中,要走好思政課在線課堂三步走戰(zhàn)略,平臺教學準備要充分,資源構(gòu)成要合理,活動教學要抓住學生需求,考查學生的學習狀態(tài)。課后,要及時答疑,及時反饋學生的課堂信息,對于學習欠佳的同學要及時進行溝通。

        2.3 強調(diào)過程性考核,積極進行教學反思

        要及時把期末考核和過程性考核相結(jié)合,提升學生對過程性考核的重視度。每一次課程結(jié)束后教師都要進行反思,比如線上優(yōu)勢資源是否得到了充分有效利用,平臺互動是否充分調(diào)動了學生的積極性,過程性考核是否及時,過程性考核成績記錄是否科學,等等,這些都將為思政課線上教學提供可借鑒的思路和方法。

        3 結(jié)語

        隨著5G時代的到來,思政課線上教學模式也做了初步探索,教學效果明顯,可以長期使用。思政課教師應順應時代潮流,轉(zhuǎn)變教學觀念,提升信息篩選能力、操作網(wǎng)絡教育平臺的能力以及教學設計能力??梢园岩恍╊A習視頻、互動討論以及單元測試放到線上,并根據(jù)教學目標上傳教學資源,倡導學生自主學習,然后在線下組織教學,講解重難點,總結(jié)反饋學生自主學習存在的問題,督促學生及時參與思政課的線上線下混合式課堂教學,提高課堂的親和力和實效性。

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