胡楊 通化師范學(xué)院

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)行動(dòng)計(jì)劃，目的是將互聯(lián)網(wǎng)的最新勞動(dòng)成果與各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，進(jìn)而能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)與其他各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入融合，這種情況也激發(fā)了各個(gè)領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合與互動(dòng)。目前，各領(lǐng)域都對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵和外延有了更多解讀，目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵和外延正在被逐漸深入解讀，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式被逐漸替代，轉(zhuǎn)換為智慧課堂的形式，注重學(xué)生的學(xué)大于教師的教，并且將授課模式的發(fā)展與轉(zhuǎn)變分配在各類專業(yè)課中，其中包含攝影課程等實(shí)踐動(dòng)手類的課程。目前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源眾多，并且隨著5G技術(shù)的完善，受眾學(xué)習(xí)的方式變得越來(lái)越豐富。因此，繼續(xù)教育階段的攝影課程作為改革創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，顯得尤為重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，想要使攝影課程有新的突破，就應(yīng)該增加課程內(nèi)容的深度和厚度，并且深入淺出，配以數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，促進(jìn)課程內(nèi)容的演進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮下，攝影課程應(yīng)該根據(jù)繼續(xù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增加趣味性和層次感，并且與多媒體之間產(chǎn)生積極互動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)多元發(fā)展，從而促進(jìn)課程體系構(gòu)建，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展，將多種資源有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程改革良好推進(jìn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下繼續(xù)教育攝影基礎(chǔ)課程改革必要性

（一）有利于提升教學(xué)效果

目前，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步演進(jìn)，攝影基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式應(yīng)該不斷進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段應(yīng)該不斷發(fā)生變化，以相機(jī)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)攝影工具被更多的智能設(shè)備所替代。

攝影課程的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上較為泛濫，但各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊，其中充斥的大量文字資源、圖片資源、視頻資源。雖然可以滿足學(xué)生一定程度對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以對(duì)教學(xué)有輔助作用，但目前互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源更多以社會(huì)人士制作為主，其中講解的老師也是以社會(huì)人士為主的，他們的講解又存在重實(shí)踐、輕理論的問(wèn)題，并且在中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)、翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)上搜到的很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)肅，在錄制時(shí)表情緊張、面對(duì)鏡頭表情不足，并且因?yàn)槲⒄n時(shí)間的局限性，在課程內(nèi)容講解方面往往只顧花哨，不重內(nèi)容，并且無(wú)法手把手帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果不夠好。對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)建來(lái)說(shuō)，專業(yè)度的提升不是短時(shí)間內(nèi)就能完成，應(yīng)該不斷拓展資源的深度和廣度，促進(jìn)教學(xué)體制的改革，從而為繼續(xù)教育課程提供更為深入的思路。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

目前，在繼續(xù)教育課程中，攝影中主要是考查學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)的曝光、構(gòu)圖、對(duì)焦等有較為嚴(yán)格的要求，并且技術(shù)上也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力有一定要求，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自身的想象力，并且將藝術(shù)思維和背景進(jìn)行錘煉，讓學(xué)生增強(qiáng)理性分析能力，將作品創(chuàng)作的思路不斷拓展，將畫(huà)面布局、色彩用光等深入教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升創(chuàng)新能力。攝影需要將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，并且這是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的融合之美，考驗(yàn)攝影者對(duì)物理用光的理解和藝術(shù)構(gòu)圖的造詣，攝影者通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的捕捉和對(duì)照片的后期處理，將多元化的世界展現(xiàn)在觀眾面前，給觀賞者帶來(lái)美的理解和感受，并且對(duì)于接受繼續(xù)教育的學(xué)生而言，無(wú)論是本專業(yè)學(xué)生還是攝影愛(ài)好者，能夠通過(guò)手中的照相機(jī)紀(jì)錄美都是能夠引發(fā)人的思考的，可以給學(xué)生帶來(lái)極大的自信，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，改革教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握構(gòu)圖應(yīng)用、畫(huà)面色彩、構(gòu)圖處理等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)用新媒體技術(shù)展現(xiàn)生活的興趣。

（三）有利于促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入

目前，媒體技術(shù)不斷演進(jìn)，傳媒行業(yè)目前正在迸發(fā)出巨大的生命力，傳媒行業(yè)也帶來(lái)了巨大的發(fā)展，在這種發(fā)展態(tài)勢(shì)下，攝影行業(yè)目前正以門(mén)檻低、易上手而受到大眾的廣泛歡迎，其整個(gè)的發(fā)展過(guò)程需要大量人才作為支持，繼續(xù)教育作為攝影人才培養(yǎng)的場(chǎng)所之一，擁有較為豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有較大的幫助作用，并且繼續(xù)教育攝影環(huán)節(jié)中對(duì)攝影的實(shí)踐內(nèi)容較多，教學(xué)手段也比較豐富，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，使得受繼續(xù)教育的學(xué)生很多都能夠在畢業(yè)時(shí)了解攝影的規(guī)律和方法，給就業(yè)增加砝碼，同時(shí)，繼續(xù)教育作為高校教育的一部分，課程內(nèi)容的不斷豐富也有利于高校整體教學(xué)水平的提高。

攝影專業(yè)成立較早，早在20世紀(jì)50年代，上海復(fù)旦大學(xué)成立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)攝影專業(yè)，到今年已經(jīng)有幾十年的發(fā)展了，之后各大高校逐漸設(shè)立攝影專業(yè)，90年代后，繼續(xù)教育發(fā)展逐漸迅猛，攝影專業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，也列入了繼續(xù)教育專業(yè)中，目前，已經(jīng)有50%的高校開(kāi)展了繼續(xù)教育攝影專業(yè)，發(fā)展形勢(shì)十分可觀。但是目前，我國(guó)的攝影課程發(fā)展較之國(guó)外發(fā)展還是有些滯后，并且隨著科技發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展也越來(lái)越快。因此對(duì)人才需求量較大，目前社會(huì)上對(duì)攝影人才的要求越來(lái)越高，給繼續(xù)教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也是一次巨大的機(jī)遇，迫使高校在原來(lái)的教學(xué)模式下做出相應(yīng)的調(diào)整，因此，繼續(xù)教育院校在攝影專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)該進(jìn)行改革，重理論的過(guò)程中更重實(shí)踐，促進(jìn)攝影課程模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展，從而能夠?yàn)閿z影教育改革做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下繼續(xù)教育攝影基礎(chǔ)課程改革存在的問(wèn)題

攝影專業(yè)目前作為繼續(xù)教育專業(yè)中比較受歡迎的一個(gè)專業(yè)，近些年來(lái)各大高校發(fā)展的較為迅速，而且攝影這門(mén)課程作為攝影專業(yè)的必修課，目前也逐漸引起繼續(xù)教育的注意力，并且目前隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，攝影類課程資源也較大，但是存在著一些問(wèn)題，比如教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，師資力量不強(qiáng)，教師專業(yè)素質(zhì)不夠，在實(shí)踐和理論的指導(dǎo)上會(huì)有缺乏，導(dǎo)致學(xué)生興致勃勃來(lái)學(xué)習(xí)，但卻需要通過(guò)后期購(gòu)買其他資料、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)完成，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前，繼續(xù)教育階段攝影課程的教學(xué)工具跟不上時(shí)代發(fā)展，甚至有的傳統(tǒng)相機(jī)還在使用，從目前的攝影課程來(lái)看，幾乎所有的攝影教材時(shí)間久遠(yuǎn)，更新速度較慢，而且很多教材的初始內(nèi)容都是從相機(jī)原理和歷史沿革發(fā)展開(kāi)始講起，并且有的教材還用很多篇幅講解傳統(tǒng)相機(jī)的使用方法，這與快速發(fā)展的數(shù)碼時(shí)代脫節(jié)，并且教學(xué)手段比較單一，主要是以照相機(jī)的基本操作為主，講解攝影的構(gòu)圖、用光等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏情感，創(chuàng)意表現(xiàn)也不夠。因此，繼續(xù)教育階段在設(shè)置課程環(huán)節(jié)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)之前存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)問(wèn)題所在，為以后的學(xué)習(xí)提出更有針對(duì)性的依據(jù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下繼續(xù)教育攝影基礎(chǔ)課程改革創(chuàng)新策略

（一）合理調(diào)整教學(xué)理念，逐漸更新教學(xué)方式

攝影基礎(chǔ)是攝影專業(yè)課程中的一項(xiàng)必修內(nèi)容，也是很多傳媒類課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。然而，目前這門(mén)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，并且在課程設(shè)置中培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的設(shè)定都不夠合理，甚至部分學(xué)校出現(xiàn)培養(yǎng)方案設(shè)定嚴(yán)重不合理，學(xué)時(shí)分配錯(cuò)誤明顯等問(wèn)題，這在一定程度上使得繼續(xù)教育的課程改革進(jìn)展速度放緩，面對(duì)這些問(wèn)題，作為教師，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，在一定程度上影響了攝影專業(yè)的發(fā)展，授課教師應(yīng)該圍繞攝影教學(xué)中的教學(xué)理念創(chuàng)新，來(lái)不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，作為教師，應(yīng)該不斷更新自身教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，利用新媒體掌握攝影發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息細(xì)節(jié)捕捉能力，在課堂上多給學(xué)生播放優(yōu)秀的攝影作品，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且能夠采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

（二）建立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展人才的需求，結(jié)合人才市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，掌握學(xué)生的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生掌握攝影藝術(shù)的表現(xiàn)技能，從而進(jìn)一步遵循社會(huì)發(fā)展，尊重課程改革思路，不斷調(diào)整授課方式，進(jìn)而加快攝影專業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展。目前，針對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)管和培訓(xùn)，并且定期安排教師參加培訓(xùn)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐，了解用人市場(chǎng)相關(guān)需求，除此之外，還應(yīng)該多邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)、攝影專家來(lái)給師生做培訓(xùn)，建立校外實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)參觀，進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐，教師自身也應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，調(diào)整教學(xué)理念，改善不良的教學(xué)習(xí)慣，做好學(xué)生的引路人。

（三）把握新媒體浪潮，打造精品課程體系

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入下一個(gè)高峰期，傳媒類行業(yè)也進(jìn)入了井噴期，高校教學(xué)體系也在發(fā)生變化，而繼續(xù)教學(xué)階段作為高校教學(xué)的一部分，應(yīng)該注重打造精品課程。按照攝影基礎(chǔ)課程的特殊性，教師應(yīng)該多帶學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生布置影展，課下組織學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，促進(jìn)課程改革的進(jìn)行，將課程內(nèi)容劃分為理論基礎(chǔ)部分、綜合實(shí)踐部分兩個(gè)方面，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，打造合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更多豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷演進(jìn)，生產(chǎn)力不斷發(fā)展的同時(shí)，業(yè)界對(duì)全媒體環(huán)境下攝影專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，導(dǎo)致越來(lái)越多的受眾對(duì)攝影學(xué)習(xí)有更多需求，繼續(xù)教育階段就可以滿足大眾對(duì)攝影專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，針對(duì)這些人才特殊的學(xué)習(xí)要求，作為授課教師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求，站在社會(huì)發(fā)展浪潮的前端，能夠預(yù)見(jiàn)攝影課程的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新學(xué)習(xí)方法，探索學(xué)習(xí)手段的更新，牢固樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，提高攝影課程的教學(xué)質(zhì)量提高方法，同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教學(xué)，理論和實(shí)踐相互結(jié)合，建立良好的師生溝通體制，實(shí)現(xiàn)師生之間的高維度、立體化發(fā)展，從而能夠不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)人才的目的。