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        媒介融合時代新聞專業(yè)動畫課程內(nèi)涵建設(shè)探析

        2021-01-14 00:44:14王怡飛陜西理工大學(xué)人文學(xué)院
        環(huán)球首映 2021年10期
        關(guān)鍵詞:動畫融合藝術(shù)

        王怡飛 陜西理工大學(xué)人文學(xué)院

        在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下,信息技術(shù)的更迭日新月異,媒介融合的腳步愈發(fā)加快。從書刊報紙的文字時代,到21世紀初PC端普及的讀圖時代,再到時下如火如荼的移動短視頻時代,媒介的發(fā)展改變的不僅僅是用戶的接受習(xí)慣,同時帶來了對復(fù)合型人才的需求。當(dāng)前,我國高等教育正處于重大變革之中,素質(zhì)教育不斷深入,專業(yè)教育走向交叉融合與細分的方向,此種種的教育探索帶動著大學(xué)課程建設(shè)的與時俱進。

        在當(dāng)下,針對短視頻動畫人才的缺口,一方面需要培養(yǎng)熟悉新聞傳播學(xué)理論與實務(wù),能夠涉足媒介運營與管理。另一方面又熟悉動畫產(chǎn)業(yè),具有一定藝術(shù)思維的動畫傳播型人才,才能滿足短視頻時代的人才需求。為此,大多數(shù)新聞傳媒類專業(yè)針對學(xué)生在動畫技術(shù)與藝術(shù)的需求開出了相關(guān)課程,但動畫類課程具有很強的專業(yè)性與綜合性,同時相對于本專業(yè)的其他課程,動畫類課程又具有相對獨立的知識體系。在教學(xué)過程中存在教學(xué)客觀資源、課程內(nèi)容設(shè)置、教育理念、學(xué)生知識體系以及專業(yè)師資等多方面的問題。因而,當(dāng)下普通高校新聞傳媒類專業(yè)的動畫課程未能較好地與整體的培養(yǎng)計劃相融合。所以,針對新聞傳媒類專業(yè)學(xué)生的特點及其整體的培養(yǎng)方案,開設(shè)適宜的動畫類課程問題亟待解決。

        一、課程思政教育的融合

        融媒體時代,碎片化的短視頻存在于生活中的時時處處,時刻影響著社會成員的價值取向和道德行為方式,作為當(dāng)下媒介產(chǎn)品的一種重要類型,動畫同樣是文化傳播的載體,具有重要的宣傳屬性。新聞專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是成為合格的媒介從業(yè)者。只有其具有正確的價值觀和道德思想才能創(chuàng)作出具有真善美的作品,因此對于新聞專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的課程,更需要強調(diào)思想政治理論的培養(yǎng)。2020年8月31日,《求是》雜志刊發(fā)了習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話,習(xí)近平總書記引用南宋朱子說的“為學(xué)須先立志。志既立,則學(xué)問可次第著力。立志不定,終不濟事?!庇纱丝梢钥闯?,國家對于大學(xué)生思想政治理論教育的重視。因此,在動畫課程中融入思政教育元素,在教學(xué)內(nèi)容中關(guān)聯(lián)社會主義核心價值觀,是推動新聞專業(yè)動畫課程改革的重要一步。需要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展形態(tài),結(jié)合融媒體時代對媒介從業(yè)者的人才需求,不斷革新思政元素,不斷更新教育理念,并將其融入課堂教育環(huán)節(jié),培養(yǎng)新時代復(fù)合型新聞人才。

        從專業(yè)特性來說,動畫藝術(shù)作為技術(shù)與藝術(shù)的綜合體,人文思想是其主導(dǎo)與靈魂。在動畫的創(chuàng)作過程中,需要將人文思想和歷史文化進行藝術(shù)符號化處理,通過動畫語言進行講述。在劇本故事中融入社會熱點問題,在畫面造型中體現(xiàn)時代風(fēng)貌,在主題表現(xiàn)中置入教育意義。而對于課程教學(xué)來說,首先,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)。其次就是培養(yǎng)學(xué)生對生活對社會的觀察、總結(jié)、概況和思辨的能力。最后則是通過藝術(shù)語言的描繪,借助藝術(shù)造型元素表達出創(chuàng)作者的所思所感。

        根據(jù)專業(yè)特性、課程特點以及當(dāng)下的學(xué)情,針對新聞專業(yè)的動畫類課程思政建設(shè),其重點應(yīng)該落腳在關(guān)照社會發(fā)展與市場需求。關(guān)照社會發(fā)展與市場需求是新聞專業(yè)的特性要求,在課程中,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生了解媒介社會發(fā)展,諳熟媒介產(chǎn)業(yè)運營,觀察時事熱點等意識。建立以社會、市場和媒介為導(dǎo)向的育人模式,全面加強與社會的對接,改變灌輸式教學(xué)的傳統(tǒng)模式,體現(xiàn)教學(xué)方式方法與內(nèi)容建設(shè)的同步、與時俱進。要求所培養(yǎng)的學(xué)生在具備新聞傳播學(xué)專業(yè)理論與實務(wù)能力的基礎(chǔ)上,熟識動畫的基本理論與技能,以期能夠在媒介融合時代創(chuàng)作出具有廣泛傳播效果的動畫作品,此為媒介融合背景下新聞專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)路徑之一。

        二、課程文化內(nèi)涵的培養(yǎng)

        從課程設(shè)置與教學(xué)模式來看,我國的動畫教育存在技術(shù)與藝術(shù)的融合較弱的現(xiàn)象,存在兩種問題,其一以技術(shù)為主導(dǎo),強調(diào)軟件應(yīng)用教學(xué),而忽略了學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)與文化底蘊積淀。動畫課程的教學(xué)模式與計算機專業(yè)課程的教學(xué)模式相似,著重進行動畫相關(guān)軟件的操作訓(xùn)練。其二以藝術(shù)為主導(dǎo),強調(diào)繪畫技法的訓(xùn)練,同樣對于動畫作品的文化內(nèi)涵、劇本的故事性以及原創(chuàng)性重視不足,而問題的根本在于課程文化內(nèi)涵的缺失。

        構(gòu)建文化自信,樹立當(dāng)代大學(xué)生的傳統(tǒng)美學(xué)觀念。習(xí)近平總書記曾指出:文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。向上向善的文化是一個國家、一個民族休戚與共、血脈相連的重要紐帶。大學(xué)校園是人類積累、傳播、創(chuàng)新知識的場所,是傳承人類文明和科學(xué)的集散地。當(dāng)前,我國大學(xué)生存在文化自覺不足、文化自信缺失的問題。曾幾何時,中國的國產(chǎn)動畫作品中有太多歐美日韓的影子,究其緣由就是對民族傳統(tǒng)文化的不了解和不自信。而觀眾對于歐美日韓動畫的追捧也是對國產(chǎn)動畫的不自信。因此弘揚傳統(tǒng)文化,創(chuàng)作出有中國文化內(nèi)涵的動畫作品,應(yīng)當(dāng)從多層面做長效努力。2019年4月,中央出臺《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》致力于將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為大學(xué)美育教育的基礎(chǔ),構(gòu)建高校文化自信,樹立當(dāng)代大學(xué)生的傳統(tǒng)美學(xué)觀念。要將中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)進行提煉、轉(zhuǎn)化和融合。將博物館里的文物和民間的文化遺產(chǎn)演化為高校美育的資源庫。動畫藝術(shù)作為一門新興藝術(shù),具有很強的包容性,是極好的傳統(tǒng)文化載體,在新聞專業(yè)動畫課程中,融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,一方面對于當(dāng)代大學(xué)生具有很強的文化教育意義,另一方面,可以創(chuàng)作出相關(guān)的動畫作品,從而促進文化的傳承與弘揚。

        從我國動畫發(fā)展史來看,中國動畫在20世紀五六十年代有過輝煌的過往,從20世紀50年代初期到80年代中期,我國31部動畫影片在各類國際電影節(jié)上獲獎46次,被國際評價為“達到世界第一流水平,在藝術(shù)風(fēng)格上形成了獨樹一幟的中國學(xué)派”。而取得如此藝術(shù)成就的原因在于,以動畫創(chuàng)作中根植于中國傳統(tǒng)美術(shù)資源的動畫美術(shù)風(fēng)格為主,與融合傳統(tǒng)風(fēng)格的音樂及民間故事、時代生活等本土題材一起,“中國學(xué)派”形成了一種獨具特色的中華文化藝術(shù)形式及表現(xiàn)語匯??梢钥闯?,中國動畫的發(fā)展與中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)緊密相連。從形態(tài)來看,例如水墨動畫、剪紙動畫、皮影動畫等都是中國傳統(tǒng)美術(shù)的視覺演繹。從創(chuàng)作題材來看,富有教育意義和審美意義的中華傳統(tǒng)寓言題材、革命歷史題材、民間傳說題材都是觀眾所喜聞樂見的故事。

        因此,新聞專業(yè)動畫課程內(nèi)涵建設(shè)的第二個層面即為課程文化內(nèi)涵的建設(shè),大學(xué)階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,作為未來的媒介從業(yè)者,新聞專業(yè)更應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。將中華傳統(tǒng)文化融入動畫課程當(dāng)中,讓學(xué)生能夠弘揚傳統(tǒng)文化,凝聚文化自信,創(chuàng)作出有文化內(nèi)涵的動畫作品,并能根據(jù)市場需求進行有效傳播是當(dāng)代復(fù)合型新聞人才的培養(yǎng)路徑。

        三、大動畫概念下的課程體系構(gòu)建

        動畫藝術(shù)是一門綜合性藝術(shù),匯聚文學(xué)、攝影、美術(shù)、電影、音樂等眾多藝術(shù)門類于一體,動畫的創(chuàng)作從創(chuàng)意、劇本、原畫、分鏡頭腳本再到角色、場景等需要計算機圖形圖像技術(shù)的支持,需要動畫原理和運動規(guī)律的把握,更需要視聽藝術(shù)的呈現(xiàn)。因而,要求學(xué)生具有高度綜合的知識體系,孤立的學(xué)科知識體系不足以支撐,這就需要在課程建設(shè)時期,建立“大動畫”的概念?!按髣勇笔腔趥鹘y(tǒng)意義上的動漫產(chǎn)業(yè)概念而提出的一種嶄新的概念。傳統(tǒng)的動漫產(chǎn)業(yè)是指以創(chuàng)意為核心,以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式,將動漫的技術(shù)實質(zhì)上應(yīng)用于許多不同的領(lǐng)域,逐漸滲透到如出版、藝術(shù)、科技、傳媒、商業(yè)、影視、旅游、軍事、醫(yī)療、制造、教育等眾多行業(yè)。單說動畫在傳媒行業(yè)的應(yīng)用,如今動畫早已不再只是動畫片的概念,突破了傳統(tǒng)媒體平臺的局限,在諸多新媒介端口都已不同面貌影響著這個時代。

        在如此背景下,新聞專業(yè)動畫課程的革新勢必需要在大動畫概念指引下進行,強調(diào)知識體系的綜合性,注重與相關(guān)課程的銜接。其課程體系應(yīng)包括攝影攝像、非線性編輯、視聽語言、劇本創(chuàng)作、紀錄片創(chuàng)作、影視后期包裝等內(nèi)容,并將上述相關(guān)課程知識銜接有序,科學(xué)合理地與動畫課程相融合,強化課程之間的內(nèi)在建立,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立“大動畫”的理論,最大限度地發(fā)揮知識群集效應(yīng)。

        四、結(jié)語

        動畫作為一種開放的藝術(shù)系統(tǒng),融合了美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影、雕塑等多種藝術(shù)形式,具有較強的包容性和開放性,因此是較為理想的文化載體和宣教平臺。中國的動畫藝術(shù)經(jīng)歷了20世紀五六十年代的中國學(xué)派時期的輝煌,也有過改革開放后被外來動畫產(chǎn)品的沖擊,隨著一代代動畫工作者的奮斗,近年來,隨著多部國產(chǎn)動畫作品的叫好又叫座,中國的動畫作品已經(jīng)嶄露頭角,逐步在收復(fù)失去的陣地。

        可以說,動畫事業(yè)的興起和發(fā)展,是一個國家文化軟實力的體現(xiàn),也是一個國家文化自信與文化自覺的體現(xiàn)。而動畫事業(yè)蓬勃發(fā)展的支柱是動畫教育不斷深入發(fā)展。中國的動畫專業(yè)以及相關(guān)的課程都還在探索和發(fā)展階段。前文已述,動畫藝術(shù)是多種藝術(shù)形態(tài)的綜合,也是技術(shù)與藝術(shù)的融合,在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng),包括課程建設(shè)的過程中,應(yīng)當(dāng)注重多種學(xué)科門類、多種藝術(shù)門類的交融,協(xié)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的融合培養(yǎng),注重課程思政元素的融入,加強課程內(nèi)涵建設(shè),著力培養(yǎng)復(fù)合型動畫人才。

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