李楠 蔣培峰

摘要：論文主要通過作者負(fù)責(zé)的雄安新區(qū)容東片區(qū)G組團(tuán)九年一貫制學(xué)校項目，回顧其全過程設(shè)計及建設(shè)經(jīng)歷，以及多年從事中小學(xué)建設(shè)項目的設(shè)計經(jīng)驗總結(jié)，從多個方面論述了在我國教育2035規(guī)劃綱要的引領(lǐng)下，現(xiàn)代教育理念和模式下中小學(xué)規(guī)劃設(shè)計的思考過程，指出現(xiàn)代中小學(xué)設(shè)計的核心原則在于校園的整體規(guī)劃設(shè)計要與學(xué)校的教學(xué)管理模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式相互契合，用人文關(guān)懷的設(shè)計理念為學(xué)校師生設(shè)計出可以滿足交流、學(xué)習(xí)、生活的社會交往化場所的校園建筑環(huán)境，同時以建筑技術(shù)作為基礎(chǔ)，設(shè)計出滿足個人成長和生活需要的理性的、安全的、便利實用的校園建筑環(huán)境。針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨于穩(wěn)定和諧的新常態(tài)下，國內(nèi)教育界開始在對傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)開始自省并逐步改變，作者作為教育建筑的設(shè)計者也深刻的認(rèn)識到通過建筑空間、行為模式等科學(xué)設(shè)計方法，再到設(shè)計實踐的不斷科學(xué)數(shù)據(jù)及經(jīng)驗總結(jié)與更新。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃要點;設(shè)計要點技術(shù)要點規(guī)范要求設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化

一、中小學(xué)設(shè)計基本原則

中小學(xué)建筑設(shè)計應(yīng)遵循以下設(shè)計原則：滿足教學(xué)功能要求;有益于學(xué)生身心健康成長;校園本質(zhì)安全，師生在學(xué)校內(nèi)全過程安全。校園具備國家規(guī)定的防災(zāi)避難能力;堅持以人為本、精心設(shè)計、科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，滿足保護(hù)環(huán)境、節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材的基本方針;并應(yīng)滿足有利于節(jié)約建設(shè)投資，降低運行成本的原則。

二、中小學(xué)設(shè)計總圖及場地工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)

1、建設(shè)地點周邊環(huán)境狀況：根據(jù)不同的項目工程確定項目所在地，說明用地周圍的交通環(huán)境以及重要的標(biāo)志性建筑物。高壓電線、長輸天然氣管道、輸油管道嚴(yán)禁穿越或跨越學(xué)校校園;當(dāng)在學(xué)校周邊敷設(shè)時，安全防護(hù)距離及防護(hù)措施應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定。通過是實地調(diào)研確定建設(shè)用地的形狀，用地的地形、地勢等情況以及周圍是否存在自然資源等。嚴(yán)禁建設(shè)在地震、地質(zhì)塌裂、暗河、洪澇等自然災(zāi)害及人為風(fēng)險高的地段和污染超標(biāo)的地段。而且還要充分確定場地內(nèi)部是否存在建筑物、構(gòu)筑物等，是否存在自然水系和有價值的植被或者保護(hù)對象。

2總平面設(shè)計：我國中小學(xué)的建筑布局可以分為三種類型：規(guī)則式、不規(guī)則式、混合式。整個校園的建筑，旨在體現(xiàn)出一種建筑、空間、環(huán)境之間高度一體化的設(shè)計效果。

3、交通組織：建設(shè)用地應(yīng)有良好的交通條件，有條件時宜設(shè)置臨時停車場地;周圍存在城市道路時，根據(jù)道路來設(shè)置學(xué)校出入口位置;考慮在校園內(nèi)做到人車分流，達(dá)到安全性。同時，校園內(nèi)道路設(shè)置可滿足消防車通過、撲救及回轉(zhuǎn)。

4、建筑空間設(shè)計：在中小學(xué)建筑設(shè)計中，教室不僅僅是一個授課空間，還是空間復(fù)合化使用的場所。例如：討論交流空間、多媒體視聽空間、圖書閱覽空間（相對獨立的圖書角）、生活輔助空間（進(jìn)餐、清潔、飲水、儲藏等）、展示空間（班級文化、教學(xué)成果、信息發(fā)布等）以及有歸屬感的附屬活動空間（學(xué)生之家、班級客廳等）等，此外，還包含有“導(dǎo)師角”，滿足其備課、批改作業(yè)、答疑、學(xué)習(xí)、休息等功能需求。在中小學(xué)建筑的設(shè)計過程中，可以采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)體系，教室空間可分隔，以滿足小班制教學(xué)，在必要空間內(nèi)考慮無梁樓板。項目也應(yīng)充分考慮了室內(nèi)其他類型空間的靈活分隔，可以分為永久性和臨時性，其中以臨時性的分隔方式為多，包含輕質(zhì)隔墻、活動隔斷、落地玻璃、軟性幕簾等，除了分隔空間和視線外，還會考慮到隔聲的需求。同時，在除普通教室外的實驗室、藝術(shù)教室、校本教室內(nèi)往往含有復(fù)雜的水、電、風(fēng)、機(jī)械手臂等設(shè)施，其主要路由從教室頂部垂下，這樣課桌椅可以完全不受其限制進(jìn)而靈活擺放。在走廊空間的設(shè)計中，可以分為線性空間和節(jié)點空間，前者整合了更衣、儲藏、文印、飲水等功能;后者作為答疑、討論、閱讀、休憩使用，局部做了通高、錯層處理，使其靈活通用。由于走廊公共性高，噪聲問題凸顯，故其吊頂和墻壁多用吸聲材料。此外，還通過吊頂對照明、消防、設(shè)備管線、電氣橋架等問題一并整合。在設(shè)計過程中還可以根據(jù)現(xiàn)有空間創(chuàng)造含有多層級的公共空間，可舉辦小型的講座、表演、會議、聚會、展覽等公共活動。

三、豎向設(shè)計設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)

豎向設(shè)計是按照總體規(guī)劃要求，考慮項目的建筑功能布局，結(jié)合場地地貌條件特征、施工與技術(shù)條件，為了滿足總平面道路交通、場地排水、建筑布置的安全和維護(hù)、改善景觀等多方面的綜合性場地的豎向設(shè)計與作圖工作。豎向設(shè)計包括對自然地形進(jìn)行利用和改造，以確定場地坡度和控制高程、平衡土石方等主要內(nèi)容。豎向設(shè)計應(yīng)考慮生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，盡力做到使雨水就地滲入地下或儲存利用。豎向設(shè)計內(nèi)容與要求，首先應(yīng)確定場地四角坐標(biāo)及豎向控制設(shè)計高程，爾后是合理選擇和設(shè)計場地的地面形式。場地設(shè)計高程要與周圍環(huán)境的現(xiàn)狀高程（如周圍的城市道路標(biāo)高、市政管線接口標(biāo)高等）、與規(guī)劃控制高程之間要有合理的銜接;還應(yīng)利用地形地貌，減少土石方改造量，方案的選擇過程必須考慮防洪排澇設(shè)防要求。

四、中小學(xué)主要教學(xué)空間程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)

1.普通教室：普通教室內(nèi)單人課桌的平面尺寸應(yīng)為 0.60m×0.40m。普通教室內(nèi)的課桌椅布置應(yīng)符合下列規(guī)定：1）中小學(xué)校普通教室課桌椅的排距不宜小于 0.90m，獨立的非完全小學(xué)可為 0.85m;2）最前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2.20m;3）最后排課桌的后沿與前方黑板的水平距離如下：小學(xué)不宜大于8.00m;中學(xué)不宜大于 9.00m;4）教室最后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道;自最后排課桌后沿至后墻面或固定家具的凈距不應(yīng)小于 1.10m;5）中小學(xué)校普通教室內(nèi)縱向走道寬度不應(yīng)小于 0.60m，獨立的非完全小學(xué)為0.55m;6）沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物的凈距不宜小于 0.15m;7）前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端的水平視角不應(yīng)小于 30°。普通教室內(nèi)應(yīng)為每個學(xué)生設(shè)置一個專用的小型儲物柜。

2.科學(xué)教室、實驗室：科學(xué)教室和實驗室均應(yīng)附設(shè)儀器室、實驗員室、準(zhǔn)備室?？茖W(xué)教室和實驗室的桌椅類型和排列布置應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容及教學(xué)模式確定，并應(yīng)符合下列規(guī)定：1）雙人單側(cè)操作時，兩實驗桌長邊之間的凈距不應(yīng)小于0.60m;四人雙側(cè)操作時，兩實驗桌長邊之間的凈距不應(yīng)小于1.30m;超過四人雙側(cè)操作時，兩實驗桌長邊之間的凈距不應(yīng)小于 1.50m;2）最前排實驗桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2.50m;3）最后排實驗桌的后沿與前方黑板之間的水平距離不宜大于11.00m;4）最后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道;自最后排實驗桌后沿至后墻面或固定家具的凈距不應(yīng)小于 1.20m;5）雙人單側(cè)操作時，中間縱向走道的寬度不應(yīng)小于0.70m;四人或多于四人雙向操作時，中間縱向走道的寬度不應(yīng)小于0.90m;6）沿墻布置的實驗桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物間宜留出疏散走道，凈寬不宜小于 0.60m;另一側(cè)有縱向走道的實驗桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物間可不留走道，但凈距不宜小于 0.15m;7）前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端的最小水平視角不應(yīng)小于 30°?？茖W(xué)教室并宜在附近附設(shè)植物培養(yǎng)室，在校園下風(fēng)方向附設(shè)種植園及小動物飼養(yǎng)園。冬季獲得直射陽光的科學(xué)教室應(yīng)在陽光直射的位置設(shè)置擺放盆栽植物的設(shè)施?？茖W(xué)教室內(nèi)實驗桌椅的布置可采用雙人單側(cè)的實驗桌平行于黑板布置，或采用多人雙側(cè)實驗桌成組布置?？茖W(xué)教室內(nèi)應(yīng)設(shè)置密閉地漏。實驗室又分為化學(xué)實驗室、物理實驗室、生物實驗室、綜合實驗室、演示實驗室等。

3.計算機(jī)教室：計算機(jī)教室應(yīng)附設(shè)一間輔助用房供管理員工作及存放資料。計算機(jī)教室的課桌椅布置應(yīng)符合下列規(guī)定：1）單人計算機(jī)桌平面尺寸不應(yīng)小于 0.75m×0.65m。前后桌間距離不應(yīng)小于 0.70m;2）學(xué)生計算機(jī)桌椅可平行于黑板排列;也可順側(cè)墻及后墻向黑板成半圍合式排列;3）課桌椅排距不應(yīng)小于 1.35m;4）縱向走道凈寬不應(yīng)小于 0.70m;5）沿墻布置計算機(jī)時，桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物間的凈距不宜小于 0.15m。

4.美術(shù)教室、書法教室：美術(shù)教室應(yīng)附設(shè)教具儲藏室，宜設(shè)美術(shù)作品及學(xué)生作品陳列室或展覽廊。中學(xué)美術(shù)教室空間宜滿足一個班的學(xué)生用畫架寫生的要求。學(xué)生寫生時的座椅為畫凳時，所占面積宜為 2.15㎡/生;用畫架寫生時所占面積宜為 2. 50㎡/生。美術(shù)教室應(yīng)有良好的北向天然采光。當(dāng)采用人工照明時，應(yīng)避免眩光。美術(shù)教室應(yīng)設(shè)置書寫白板，宜設(shè)存放石膏像等教具的儲藏柜。在地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)地區(qū)附近的學(xué)校，教具儲藏柜應(yīng)與墻體或樓板有可靠的固定措施。書法條案的布置應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）條案的平面尺寸宜為1.50m×0.60m，可供 2 名學(xué)生合用;2）條案宜平行于黑板布置;條案排距不應(yīng)小于 1.20m;3）縱向走道寬度不應(yīng)小于 0.70m。書法教室內(nèi)應(yīng)配置掛鏡線，掛鏡線宜設(shè)高低兩組。

5.音樂教室：音樂教室應(yīng)附設(shè)樂器存放室。各類小學(xué)的音樂教室中，應(yīng)有 1 間能容納 1個班的唱游課，每生邊唱邊舞所占面積不應(yīng)小于 2.40㎡。音樂教室講臺上應(yīng)布置教師用琴的位置。中小學(xué)校應(yīng)有 1 間音樂教室能滿足合唱課教學(xué)的要求，宜在緊接后墻處設(shè)置 2 排～3 排階梯式合唱臺，每級高度宜為0.20m，寬度宜為 0.60m。音樂教室應(yīng)設(shè)置五線譜黑板。音樂教室的門窗應(yīng)隔聲。墻面及頂棚應(yīng)采取吸聲措施。

6.舞蹈教室：舞蹈教室宜滿足舞蹈藝術(shù)課、體操課、技巧課、武術(shù)課的教學(xué)要求，并可開展形體訓(xùn)練活動。每個學(xué)生的使用面積不宜小于6㎡。舞蹈教室應(yīng)附設(shè)更衣室，宜附設(shè)衛(wèi)生間、浴室和器材儲藏室。舞蹈教室應(yīng)按男女學(xué)生分班上課的需要設(shè)置。舞蹈教室內(nèi)應(yīng)在與采光窗相垂直的一面墻上設(shè)通長鏡面，鏡面含鏡座總高度不宜小于 2.10m，鏡座高度不宜大于 0.30m。鏡面兩側(cè)的墻上及后墻上應(yīng)裝設(shè)可升降的把桿，鏡面上宜裝設(shè)固定把桿。把桿升高時的高度應(yīng)為 0.90m;把桿與墻間的凈距不應(yīng)小于 0.40m。舞蹈教室宜設(shè)置帶防護(hù)網(wǎng)的吸頂燈。采暖等各種設(shè)施應(yīng)暗裝。舞蹈教室宜采用木地板。當(dāng)學(xué)校有地方或民族舞蹈課時，舞蹈教室設(shè)計宜滿足其特殊需要。

7.勞動教室、技術(shù)教室：小學(xué)的勞動教室和中學(xué)的技術(shù)教室經(jīng)根據(jù)國家或地方教育行政主管部門規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，并設(shè)置教學(xué)內(nèi)容所需要的輔助用房、工位裝備及水、電、氣、熱等設(shè)施。中小學(xué)校內(nèi)有油煙或氣味散發(fā)的勞動教室、技術(shù)教室應(yīng)設(shè)置有效地排風(fēng)設(shè)施。中小學(xué)校內(nèi)有震動或發(fā)出噪聲的勞動教室、技術(shù)教室應(yīng)采取減震減噪聲措施。部分勞動課程、技術(shù)課程可以利用普通教室或其他專用教室。高中信息技術(shù)課可以在計算機(jī)教室進(jìn)行，但其附屬用房宜加大，以配置掃描儀、打印機(jī)等相應(yīng)的設(shè)備。

8.合班教室：各類小學(xué)宜配置能容納2個班的合班教室。當(dāng)合班教室兼用于唱游課時，室內(nèi)不應(yīng)設(shè)置固定課桌椅，并應(yīng)附設(shè)課桌椅存放空間。兼作唱游課教室的合班教室應(yīng)對室內(nèi)空間進(jìn)行聲學(xué)處理。各類中學(xué)宜配置能容納一個年級或半個年級的合班教室。容納3個班及以上的合班教室應(yīng)設(shè)計為階梯教室。階梯教室梯級高度依據(jù)視線升高值確定。階梯教室的設(shè)計視點應(yīng)定位于黑板底邊緣的中點處。前后排座位錯位布置時，視線的隔排升高值宜為0.12m。合班教室宜附設(shè)1間輔助用房，儲存常用教學(xué)器材。合班教室課桌椅的布置應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）每個座位的寬度不應(yīng)小于0.55m，小學(xué)座位排距不應(yīng)小于0.85m，中學(xué)座位排距不應(yīng)小于0.90m;2）教室最前排座椅前沿與前方黑板間的水平距離不應(yīng)小于2.50m，最后排座椅的前沿與前方黑板間的水平距離不應(yīng)大于18.00m;3）縱向、橫向走道寬度均不應(yīng)小于0.90m，當(dāng)座位區(qū)內(nèi)有貫通的縱向走道時，若設(shè)置靠墻縱向走道，靠墻走道寬度可小于0.90m，但不應(yīng)小于0.60m;4）最后排座位之后應(yīng)設(shè)寬度不小于0.60m的橫向疏散走道;5）前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端間的水平視角不應(yīng)小于30°。當(dāng)合班教室內(nèi)設(shè)置視聽教學(xué)器材時，宜在前墻安裝推拉黑板和投影屏幕（或數(shù)字化智能屏幕），并應(yīng)符合下列規(guī)定：1）當(dāng)小學(xué)教室長度超過9.00m，中學(xué)教室長度超過10.00m時，宜在頂棚上或墻、柱上加設(shè)顯示屏;學(xué)生的視線在水平方向偏離屏幕中軸線的角度不應(yīng)大于45°，垂直方向上的仰角不應(yīng)大于30°;2）當(dāng)教室內(nèi)，自前向后每6.00m～8.00m設(shè)1個顯示屏?xí)r，最后排座位與黑板間的距離不應(yīng)大于24.00m;學(xué)生座椅前緣與顯示屏的水平距離不應(yīng)小于顯示屏對角線尺寸的4倍～5倍，并不應(yīng)大于顯示屏對角線尺寸的10倍～11倍;3）顯示屏宜加設(shè)遮光板。4）最后排座位之后應(yīng)設(shè)寬度不小于0.60m的橫向疏散走道;5）前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端間的水平視角不應(yīng)小于30°。教室內(nèi)設(shè)置視聽器材時，宜設(shè)置轉(zhuǎn)暗設(shè)備，并宜設(shè)置座位局部照明設(shè)施。合班教室墻面及頂棚應(yīng)采取吸聲措施。

五、結(jié)論

“十年樹木，百年樹人”，從我國大力推進(jìn)雄安新區(qū)建設(shè)及對于學(xué)校建設(shè)的高要求不能看出，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了從“能上學(xué)”到了“上好學(xué)”這個問題上的落實建設(shè)階段。教育無疑是一個國家發(fā)展的基石，建設(shè)和經(jīng)營好一所可以百年樹人的校園不是朝夕之事，其間一定浸潤人文關(guān)懷及建筑科學(xué)兩方面的不斷積累。時至今日，中國基礎(chǔ)教育建筑的規(guī)劃與設(shè)計理應(yīng)從更高更深的層面來思考和把握兩者的關(guān)系。本文從實際項目中總結(jié)一定的建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)后續(xù)中小學(xué)項目的設(shè)計，希望作為參與我國雄安新區(qū)建設(shè)的建筑師，能夠意識到，中小學(xué)規(guī)劃設(shè)計的核心內(nèi)容就是在尊重城市發(fā)展規(guī)劃條件的前提下，需要深刻了解學(xué)校校方的先進(jìn)教育的理念與管理模式，而將校園規(guī)劃設(shè)計的建筑硬件場所與校園經(jīng)營管理及教學(xué)模式形成相互默契與完美結(jié)合，并關(guān)注學(xué)校設(shè)計的各個細(xì)節(jié)，就成了學(xué)校設(shè)計的中心論點，同時不斷重點關(guān)注中小學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)要點的整理，在綠色校園及智慧校園的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)上不斷歸納總結(jié)，通過設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化的研究提升整體提升國內(nèi)中小學(xué)建筑設(shè)計的水平及設(shè)計效率，最終逐步實現(xiàn)體現(xiàn)出以人文關(guān)懷與建筑科學(xué)為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代的教育理念下不斷努力總結(jié)與探討二者的建筑設(shè)計契合點，才能真正讓我國建設(shè)處更多符合現(xiàn)代化教育的得到人民認(rèn)可的中小學(xué)教育建筑。

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作者簡介：李楠，男，1982年7月出生，漢族，籍貫北京，北京市住宅建筑設(shè)計研究院有限公司副總建筑師、教育建筑創(chuàng)作研究中心主任，建筑學(xué)碩士，研究方向：教育建筑設(shè)計、綠色及超低能耗建筑設(shè)計等。