徐靜 王莉娜

安徽省電教館課題：信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒繪本閱讀核心經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)的研究

課題編號(hào)： AH2020012

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確強(qiáng)調(diào)了“幼兒教師要重視教學(xué)創(chuàng)新，合理引進(jìn)信息技術(shù)，構(gòu)建信息化繪本閱讀教學(xué)體系，從而為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境。”

《青蛙小弟睡午覺(jué)》是孩子們很喜歡的一個(gè)繪本故事，講述的是青蛙小弟在一個(gè)炎熱的夏日睡在樹(shù)上，根本就沒(méi)有想到過(guò)會(huì)有什么危險(xiǎn)，當(dāng)螳螂揮動(dòng)著大刀要砍向他的時(shí)候，他還是睡得那么踏實(shí)。蜥蜴的出現(xiàn)，嚇跑了螳螂，小老鼠的出現(xiàn)嚇跑了蜥蜴，蛇的出現(xiàn)嚇跑了老鼠，老鷹的出現(xiàn)嚇跑了蛇，最后沒(méi)想到的是雷聲和閃電嚇跑了老鷹。這期間發(fā)生的一切青蛙小弟都是一無(wú)所知，它睡得那么沉。

以《青蛙小弟睡午覺(jué)》這本繪本為例，我深入探究了怎樣利用Scratchjr幼兒編程體系為幼兒提供更多虛擬而豐富的適宜其身心特點(diǎn)的閱讀情境，提高幼兒繪本閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

首先，解讀繪本內(nèi)容，和幼兒一起完整欣賞繪本里的精彩畫(huà)面。和幼兒一起邊看繪本邊引導(dǎo)幼兒大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知繪本內(nèi)容如：正當(dāng)青蛙小弟睡得正香的時(shí)候，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)了？你從哪里看出來(lái)的？青蛙會(huì)被吃掉嗎？為什么？帶著這些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒初步理解故事所表達(dá)的動(dòng)物之間的關(guān)系。在活動(dòng)中我還融入了游戲“猜猜看”，把故事中小動(dòng)物身體的一部分特征用猜謎的形式和幼兒一起邊猜邊展示出來(lái)，寓教于樂(lè)，孩子們很感興趣，也讓孩子們對(duì)這個(gè)故事里的內(nèi)容更加深了理解。同時(shí)利用我制作的Scratchjr動(dòng)畫(huà)把故事中的動(dòng)物用動(dòng)畫(huà)的形式把他們按照出場(chǎng)順序串聯(lián)起來(lái)，再配上擬聲詞的音效，例如：“噠噠噠、嗖嗖嗖、哧啦哧啦、噌噌噌”，和幼兒一起回憶故事情節(jié)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事中動(dòng)物之間的關(guān)系。在此過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒還不能對(duì)繪本閱讀內(nèi)容有適宜的理解和表達(dá)及評(píng)判。在與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)幼兒也不能把自身了解到的食物鏈聯(lián)系到故事中，對(duì)于故事中動(dòng)物之間的關(guān)系的認(rèn)知還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，由此我又產(chǎn)生了生成第二次活動(dòng)的想法。

我們幼兒園大班的幼兒都會(huì)下棋，尤其是動(dòng)物棋，小朋友們很喜歡，兩兩對(duì)弈玩得很熟練，對(duì)動(dòng)物棋里的各種動(dòng)物之間的關(guān)系也掌握得很熟練：大象怕老鼠、老鼠怕貓、貓怕狗、狗怕狼、狼怕豹子、豹子怕老虎、老虎怕獅子、獅子怕大象。所以我在開(kāi)展第二次活動(dòng)的時(shí)候，在進(jìn)一步復(fù)習(xí)故事的同時(shí)引導(dǎo)幼兒把動(dòng)物棋中的動(dòng)物之間的關(guān)系帶入到“青蛙小弟睡午覺(jué)”這個(gè)故事當(dāng)中去，嘗試創(chuàng)編新的故事。在創(chuàng)編的過(guò)程中孩子們腦洞大開(kāi)，冒出來(lái)許多新的想法，例如：蟲(chóng)子怕小雞、小雞怕老鷹;蚊子怕蜘蛛、蜘蛛怕螳螂、螳螂怕黃雀、黃雀怕蛇等。

幼兒能結(jié)合故事中的場(chǎng)景，聯(lián)想到更多的食物鏈，有部分幼兒已經(jīng)嘗試把自己聯(lián)想到的食物鏈畫(huà)出來(lái)。并創(chuàng)編到故事中來(lái)，豐富故事內(nèi)容，創(chuàng)編新版“青蛙小弟睡午覺(jué)”。幼兒從中體驗(yàn)到了創(chuàng)編故事帶來(lái)的快樂(lè)與成就感。我趕緊趁熱打鐵把幼兒創(chuàng)編的新版“青蛙小弟睡午覺(jué)”利用Scratchjr動(dòng)畫(huà)的形式制作出不同版本的“青蛙小弟睡午覺(jué)”。在我們一起欣賞成果的時(shí)候，然然小朋友的一個(gè)問(wèn)題又讓我們的活動(dòng)有了新的思路。“老師，故事的名字也不一定都是青蛙小弟睡午覺(jué)啊，其他小動(dòng)物睡午覺(jué)不行嗎？”是啊，其他小動(dòng)物睡午覺(jué)又會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事呢？帶著然然的問(wèn)題，我們大家又開(kāi)始了新的討論和體驗(yàn)：想一想如果是其他小動(dòng)物在睡午覺(jué)，又會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事呢？我們一起把它畫(huà)出來(lái)，再用Scratchjr制作出許多精彩的繪本故事：把幼兒創(chuàng)編的故事中的動(dòng)物和繪畫(huà)出來(lái)的背景圖拍照上傳到paid上，再用Scratchjr編程軟件把這些圖片編輯成動(dòng)態(tài)的圖，然后把他們的出場(chǎng)順序串聯(lián)起來(lái)，再配上動(dòng)畫(huà)和音效，這樣就制作出了“新青蛙小弟睡午覺(jué)”的動(dòng)畫(huà)繪本故事。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)編、創(chuàng)意繪畫(huà)、配音配樂(lè)、視頻輸出讓幼兒自主完成繪本情節(jié)的創(chuàng)編，幼兒對(duì)繪本閱讀內(nèi)容也加入了自己的表達(dá)及評(píng)判。

我在《青蛙小弟睡午覺(jué)》的教學(xué)活動(dòng)中，由淺及深，層層推進(jìn)，活動(dòng)效果逐步提高。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言創(chuàng)編、創(chuàng)意繪畫(huà)、配音配樂(lè)、視頻輸出中自主完成繪本情節(jié)的創(chuàng)編，對(duì)繪本閱讀內(nèi)容敢于大膽猜測(cè)，有自己的獨(dú)特表達(dá)及評(píng)判，初步明白這個(gè)故事傳遞的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了幼兒繪本閱讀的主要目標(biāo)。