陳敏

《幼兒園工作規(guī)程》中提出，“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，一日保教活動(dòng)中應(yīng)該將游戲貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。”可見(jiàn)游戲在幼兒園教育階段發(fā)揮著極其重要的作用。游戲豐富了幼兒的一日生活，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。自主游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一項(xiàng)具有探索意識(shí)和自主參與的游戲，其分為室內(nèi)自選游戲和戶(hù)外自主游戲。戶(hù)外自主游戲既具有自主探索意義，又充滿了自然教育的野趣，引發(fā)了幼兒參與游戲、自主討論和探索游戲的興趣。

我園在戶(hù)外自主游戲研究的過(guò)程中不斷地探索，師生共同參與游戲。游戲中教師作為幼兒游戲的玩伴、觀察者和材料的支持者。那么如何開(kāi)展自主游戲并在幼兒園實(shí)踐戶(hù)外自主游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒全面參與，讓幼兒成為游戲的主人呢？我們從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究并實(shí)踐。

一、游戲場(chǎng)地及游戲項(xiàng)目研討

（一）自主游戲戶(hù)外場(chǎng)地設(shè)計(jì)改造

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們提出：環(huán)境處處皆教育，讓每一寸土地，每一個(gè)墻角都賦予教育的價(jià)值和內(nèi)涵。我園擁有1000平方米長(zhǎng)方形塑膠場(chǎng)地，400平方米水磨石的場(chǎng)地，500平方米綠化面積。初建時(shí)綠化場(chǎng)地為幾棵高大樹(shù)木和大面積的低矮灌木。研討中大家將大面積塑膠場(chǎng)地設(shè)計(jì)成了戶(hù)外自主體育鍛煉區(qū)。低矮灌木去除，種植了大面積的果嶺草坪，一下子將以前幼兒不能接近的低矮灌木變成了綠意融融的芳草地。水磨石地面也改成了自行車(chē)賽道。戶(hù)外自主游戲的設(shè)計(jì)思路基本成型了，下面我們根據(jù)場(chǎng)地劃分進(jìn)行了游戲區(qū)域區(qū)劃。

（二）游戲區(qū)域劃分

1.沙水探索區(qū)。

在沙水探索區(qū)里我們一共設(shè)置了三個(gè)區(qū)域：細(xì)沙池，沙質(zhì)細(xì)膩，適合低齡幼兒運(yùn)用挖沙工具戲沙;泥沙區(qū)，運(yùn)用沙河泥巴以及水系結(jié)合，幼兒可以穿上膠鞋拿上采挖工具，進(jìn)行挖、鏟、堆和填的游戲;戲水區(qū)，由于本園的戶(hù)外水池比較小，我們?cè)谒乩镌O(shè)計(jì)了一個(gè)微型腳踩水車(chē)，腳踩水車(chē)既有傳統(tǒng)游戲特點(diǎn)，又富有物理學(xué)的原理。幼兒可通過(guò)腳踩取水方式體驗(yàn)循環(huán)取水的樂(lè)趣。水池的旁邊投放了竹子水戲游戲器械。

游戲樣表一：沙水區(qū)游戲區(qū)域設(shè)置一覽表

2.戶(hù)外探險(xiǎn)區(qū)。

500平方米的綠地，幻化成了叢林戶(hù)外探險(xiǎn)。有阿里山洞，輪胎真人CS區(qū);利用兩棵距離15米的大樹(shù)自制成了快樂(lè)滑索。利用近距離的樹(shù)木做成秋千、輪胎樹(shù)以及戶(hù)外掛網(wǎng)樹(shù)屋等叢林探險(xiǎn)項(xiàng)目。

游戲樣表二：戶(hù)外探險(xiǎn)游戲區(qū)域設(shè)置一覽表

3.騎行地面游戲區(qū)。

水磨石地面因?yàn)橄鄬?duì)較硬，并不適合做戶(hù)外體育游戲場(chǎng)地，但是作為自行車(chē)賽道非常適合。因此這個(gè)水磨石地面劃分為兩塊，一塊為自行車(chē)騎行區(qū)，一塊為地面跳房子占四角的游戲。

4.傳統(tǒng)游戲區(qū)域。

傳統(tǒng)游戲區(qū)域設(shè)計(jì)在東面的墻角，其分為：豆腐坊、娃娃家、兔子洞、售賣(mài)區(qū)。豆腐坊提供了小磨，在超越幼兒能力范圍后，又提供大磨，游戲?qū)訉舆f進(jìn)。娃娃家和兔子洞是低齡幼兒最喜歡的區(qū)域。幼兒可自主進(jìn)行過(guò)家家、躲兔子洞的游戲。售賣(mài)區(qū)與娃娃家聯(lián)動(dòng)，做好了飯菜來(lái)售賣(mài)，形成了游戲之間的串聯(lián)。

5.搭建區(qū)。

搭建區(qū)提供了大面積場(chǎng)地、推筐和低結(jié)構(gòu)的材料，低結(jié)構(gòu)材料能豐富游戲。例如：木板、樹(shù)樁、PVC水管、彎頭，瑜伽磚、紙磚、木質(zhì)積木、竹子、輪胎、油桶、木桶等等。低結(jié)構(gòu)材料的智慧來(lái)自老師和幼兒的智慧，他們來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)中。

6.民間游戲區(qū)。

民間游戲是極富角色色彩的游戲，一般多為雙人合作或者多人合作為主。我園初期的民間游戲設(shè)置了舞龍、抬轎子。后期，幼兒共同討論還增加了婚嫁花轎、舞獅子、泥巴泡等游戲活動(dòng)，富有樂(lè)趣。

7.體育游戲區(qū)。

體育游戲區(qū)需要更大的戶(hù)外場(chǎng)地空間，因此1000平方米的塑膠活動(dòng)場(chǎng)地全部作為幼兒戶(hù)外體育自主游戲區(qū)域。其項(xiàng)目也是隨著幼兒游戲水平不斷地提升而不斷更新。初期項(xiàng)目有：走油桶、攀爬、套圈、鉆圈、投壺、走迷宮、跨跳等活動(dòng)。

一、教師在自主游戲中的角色定位

（一）教師是游戲的觀察者

教師通過(guò)觀察幼兒的游戲情況，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)游戲的興趣，愿意參與游戲的意愿，以及在游戲中發(fā)生的一些事情。教師經(jīng)過(guò)捕捉以后將信息提煉，與幼兒分享來(lái)提升游戲的經(jīng)驗(yàn)和水平。

1.發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人玩的游戲怎么辦？

在游戲過(guò)程中，教師常常發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲剛開(kāi)始時(shí)幼兒有興趣，可是玩著玩著這個(gè)游戲就成了冷門(mén)，怎么辦呢？游戲項(xiàng)目成了冷門(mén)很有可能是因?yàn)檫@個(gè)游戲低于幼兒發(fā)展的水平，幼兒不感興趣。此時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)整，與幼兒共同討論，調(diào)整游戲方式或更換更加豐富有趣的游戲。

2.讓幼兒成為游戲的主人。

在戶(hù)外自主游戲中，我們更加強(qiáng)調(diào)自主，那么教師要收回自己時(shí)刻想要幫忙的手，當(dāng)你看到幼兒不會(huì)探索的時(shí)候，如果教師直接示范，那就失去了自主游戲的探索意義。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒探索。這樣才能讓幼兒形成自主探索的習(xí)慣，讓幼兒成為游戲的主人。

3.幼兒參與游戲路徑設(shè)計(jì)。

在戶(hù)外自主游戲的過(guò)程中，初始是幼兒分齡或混齡玩預(yù)設(shè)的游戲項(xiàng)目，等幼兒有了一定游戲經(jīng)驗(yàn)和水平后，幼兒開(kāi)始參與游戲設(shè)計(jì)。

（二）教師是材料的支持者

在戶(hù)外自主游戲探索與實(shí)踐中，材料的投放是非常重要的，盡可能地投放一些低結(jié)構(gòu)的材料。只有這些低結(jié)構(gòu)的材料才能更多地發(fā)揮幼兒的想象，有更多的可變游戲的可能。教師的智慧在于，發(fā)現(xiàn)生活中自然中的低結(jié)構(gòu)材料。例如：綠化工人鋸下的粗壯的樹(shù)干，盛放甘油的潔凈的油桶，利用小樹(shù)林做成的迷宮等。材料投放的注意事項(xiàng)，戶(hù)外自主游戲材料投放，雖然要求盡可能投放低結(jié)構(gòu)材料，但是這些低結(jié)構(gòu)材料必須滿足兩個(gè)要求：第一是安全，第二是美觀。

三、游戲故事分享

戶(hù)外自主游戲是一個(gè)不斷探索又不斷提高的游戲，在自主游戲探索的過(guò)程中發(fā)生了很多有趣的游戲故事，正是這些游戲故事，真實(shí)地反映幼兒的游戲水平在不斷提高。

豆腐坊的故事：

在傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目中，我們投放了幼兒的石磨，豆子，盛放豆子的容器等。起初，這些小磨放在地上，幼兒游戲的時(shí)候知道泡豆子磨豆?jié){。但是磨完的豆?jié){基本上都是倒掉了。后來(lái)孩子們問(wèn)：“我們?cè)趺床拍芎鹊阶约耗サ亩節(jié){？”于是，幼兒開(kāi)始討論探索，怎么才能喝到豆?jié){，得到答案：要干凈衛(wèi)生、要煮沸才能飲用。第二天孩子們把小磨抬到桌子上磨，將豆?jié){盛放在干凈的容器中，然后拿去廚房，請(qǐng)廚房奶奶幫忙煮豆?jié){。啊，這天孩子們歡呼雀躍了，他們終于喝到自己磨制的豆?jié){了。

到此孩子的探索并沒(méi)有停止，他們繼續(xù)探索，豆?jié){還可以做什么？做豆腐？豆腐怎么做？做豆腐太復(fù)雜了，老師不會(huì)，爸爸媽媽也不會(huì)，廚房奶奶也不會(huì)。怎么辦呢？誰(shuí)會(huì)？他們問(wèn)了超市賣(mài)豆腐的人，不會(huì)。他們又去菜市場(chǎng)找到了賣(mài)豆腐的人，終于找到了會(huì)做豆腐的人啦！做豆腐的叔叔被孩子們的求知欲打動(dòng)了，于是來(lái)到幼兒園給幼兒示范、體驗(yàn)做豆腐。第一塊豆腐做出來(lái)了，孩子們高興壞了。

戶(hù)外自主游戲的探索豐富而有趣，充分激發(fā)了幼兒求知欲望。游戲來(lái)源于生活而高于生活。游戲中幼兒自主、教師支持，使自主游戲突破困難，順利實(shí)施，游戲伴幼兒成長(zhǎng)，游戲讓成長(zhǎng)更精彩。