《買橘子的兩種方法》參考答案：

1.①因為這種橘子不僅吃起來芳醇香甘，而且葉子碧綠堅挺，皮色的“金”和葉色的“碧”互相映襯，也算是一種“金碧輝煌”;②作者認(rèn)為買這橘子一半是為了嘴巴，一半是為眼睛，買桶柑而附帶買葉子可以使作者這個“臺北市人”稍稍碰觸一下那種令人想得發(fā)狂的田園夢。

2.①“我”比較看重橘子的觀賞價值;②打算把買來的橘子盛在家中精美的竹籮筐里，并放在廊下，使它變成室內(nèi)設(shè)計的一部分，從而產(chǎn)生“恍然誤以為自己在柑橘園收成”的感覺;③“我”認(rèn)為那幾片小葉子比花還美，而花極貴，把買的葉子當(dāng)插花看待，便自覺是極占便宜的一種交易。

3.①這是因為自己回到家，才發(fā)現(xiàn)公公也買了一袋同樣的桶柑。他還高高興興地對“我”講述他買橘子的“秘笈”。公公這樣做、這樣想自有他的道理，“我”不能光從自己的角度想問題。②作者這樣做，反映出她善解人意、寬容待人（或“善于換位思考”）的胸襟與情懷。

4.B D（B項，說“用的是欲揚先抑的藝術(shù)手法”不對，文章并沒有“揚”什么、“抑”什么，只是把兩種買法、想法互相對比、映襯著寫，認(rèn)為兩者都有道理;D項，說“采用了反襯手法”有誤。）

《紅朵百合》參考答案：

1.“我”買回紅朵百合和它的開放以及“我”的感受。

2.開始時驚喜地發(fā)現(xiàn)紅色花苞，憧憬圓莖開出美麗的百合，夜間綻放時興奮和欣喜，最后安靜下來。

3.（1）“竟然”是副詞，表示出乎意料，這里表明紅朵百合的獲得具有偶然性，表現(xiàn)出“我”發(fā)現(xiàn)紅朵百合時的驚喜之情。（2）運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了紅朵百合花朵的形狀和開放時蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對紅朵百合的喜愛和贊美之情。

4.豐富文章內(nèi)容，增添詩情畫意，寫出花兒開放驅(qū)走了詩人內(nèi)心的寂寞，表達(dá)了“我”看到百合花開時的愉悅之情。

5.紅朵百合積蓄力量，遵從規(guī)律，不急不躁，最大限度地展現(xiàn)自己生命的美好;人也要不斷充實自己，完善自己，合理安排人生，美麗一生。

《高緯度上空的天體秀》參考答案：

1.夜光云是深曙暮期間出現(xiàn)于地球高緯度地區(qū)空中的一種發(fā)光而透明的波狀云，常呈淡藍(lán)色或銀灰色，是云中的冰晶顆粒散射太陽光的結(jié)果。

2.夜光云的出現(xiàn)具有非常明確的時間和地點要求：在高緯度50°～70°地區(qū)的夏天，形成于80千米左右的中層大氣，而普通云只存在于10多千米以下的低空。

3.舉例子。說明攝影師陳德成在我國最北的漠河拍到完美的夜光云后，引起了人們對夜光云的觀測。

4.低溫、水蒸氣和塵粒。因為只有這樣，水蒸氣才能凝結(jié)成極小的冰晶。

5.運用了分類別的說明方法，作者分了六大類，讓讀者能準(zhǔn)確地區(qū)分出夜光云與極光的不同，條理清楚，說明更準(zhǔn)確。

《窗，中國園林的眼睛》參考答案：

1.詩有詩眼，畫有醒畫，園林也有自己的點景，而窗恰是園林空間變換中的點睛之筆。

2.引用卞之琳《斷章》中的詩句一方面體現(xiàn)了本文說明語言生動、形象的特點，使文章更有韻味和哲思，帶給讀者審美的愉悅，增強了文章的可讀性;另一方面也更加突出了“窗成就了每個人的風(fēng)景”的特點。

3.“往往”二字起修飾限制作用，表明園林至精至微處并不總是體現(xiàn)在窗的安排上，刪去后與原意不符，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。

4.運用了分類別的說明方法，說明了“窗”在園林造景中的多種用途。

5.句中“小窗”與“大觀”兩個詞語形成鮮明對比，既體現(xiàn)了“由小見大”的哲學(xué)思想，又給讀者留下深刻印象。

《不以獎杯為重負(fù)》參考答案：

1.如何正確對待名利。 ?淡泊名利，事業(yè)為重。

2.承接上文，由物質(zhì)過渡到金錢，再進(jìn)一層，論述仁人志士“視事業(yè)如生命，視金錢如糞土”的名利觀。

3.舉例論證和引用論證。 ?比如第②段列舉了居里夫人的事例，論述英杰們的名利觀;再如第④段引用何塞·馬蒂的話，論述了袁隆平們淡泊名利的原因所在。

4.言之有理即可。示例：面對榮譽，如果正確對待，不驕傲自大，保持清醒頭腦，那就能繼續(xù)前行;反之，自以為了不起，固步自封，那就會產(chǎn)生巨大的負(fù)作用。

《再談讀書改變?nèi)松穮⒖即鸢福?/p>

1.認(rèn)為“讀書改變?nèi)松庇兄黠@的實用主義色彩，有悖讀書的初衷，不如改成“讀書豐富人生”更好些。

2.引用郎玉柱的故事，是為了證明讀書改變?nèi)松荒敲凑鎸嵖煽?，對?dāng)今換了種說法的“讀書改變?nèi)松北硎举|(zhì)疑。

3.不能?！案睂Α白x書可以豐富人生”起強調(diào)作用，而“也”沒有這樣的效果。

4.希望人們樹立“讀書可以豐富人生”的觀點，讀書少些功利性。