杜雅靜

摘要隨著社會多元化發(fā)展，多元文化滲透進(jìn)了學(xué)生生活中的方方面面，也為高校思政課教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)如今，多元文化不再僅是學(xué)術(shù)問題，而是會對大學(xué)生思想觀念與人生價值觀產(chǎn)生影響的問題，因此，多元文化視域下高校思政教育如何把握機(jī)遇開展思政教學(xué)改革成為當(dāng)下亟待探討的問題。本文從多元文化視域下高校思政教學(xué)改革重要意義入手，探討多元文化視域下高校思政教學(xué)改革中存在的問題，并針對多元文化視域下高校思政教學(xué)改革措施進(jìn)行了詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞 多元文化視域 高校思政教學(xué) 改革 措施

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.042

Research on the Reform Measures of Ideological and Political Teaching in Colleges and Universities from the Perspective of Multiculturalism

DU Yajing

（School of Marxism， Baoding University， Baoding， Hebei 071000）

AbstractWith the development of social diversity， multiculturalism has penetrated intoall aspects of students’life，and also broughtnewchallengesandopportunitiesfortheteachingreformofIdeologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversities. Nowadays， multiculturalism is no longer just an academic problem， but an issue that will have an impact on college students’ ideas andlifevalues. Therefore，howto graspthe opportunity ofIdeological andpoliticaleducationincolleges anduniversities andcarryoutideological and political teaching reformfromthe perspective of multiculturalism hasbecomean urgentproblem to be discussed. Starting withthe significance of Ideological and political teaching reform incolleges and universities from the perspective of multiculturalism， this paper discusses the problems existing in the ideological and political teaching reform in colleges and universities from the perspective of multiculturalism， and makes a detailed study on the reform measures of Ideologicalandpoliticalteachingin colleges and universitiesfromtheperspectiveofmulticulturalism.

Keywordsperspective of multiculturalism； college Ideological and political teaching； reform； measures

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技呈爆發(fā)性突破態(tài)勢，社會正式迎來信息化時代。科技信息技術(shù)廣泛用于人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中，在一定程度上對人們生活、學(xué)習(xí)與工作方式造成了影響。思政教育是高校教育中必不可少的一部分，影響著學(xué)生全面發(fā)展。新時代高校除了培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)理論知識，還應(yīng)加強(qiáng)思政教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在多元文化視域下，高校應(yīng)針對思政教學(xué)改革措施開展研究工作。

1多元文化視域下高校思政教學(xué)改革重要意義

1.1推動師資隊伍發(fā)展

多元文化為高校思政教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，推動了師資隊伍建設(shè)。多文化視域要求教師不僅要具備完整理論知識結(jié)構(gòu)體系，還應(yīng)對當(dāng)前時代多元文化及時了解，掌握馬克思主義思想方法，對新時代社會思潮進(jìn)行準(zhǔn)確辨別，以便更好地?fù)?dān)任思政教育工作。多元文化要求高校思政教學(xué)改革重視師資隊伍專業(yè)化發(fā)展，并加強(qiáng)培養(yǎng)思政教師綜合素質(zhì)、專業(yè)技能與多元文化意識，使教師具備優(yōu)秀教學(xué)技能與多元文化素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握多元文化。

1.2加快思政教學(xué)改革步伐

多元文化為高校思政教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇，高?？筛鶕?jù)學(xué)生實際情況借助多元文化開創(chuàng)教學(xué)改革新路徑。高校除了要重視多元文化帶來的積極影響，還應(yīng)認(rèn)真審視多元文化中存在的問題，并對其進(jìn)行改進(jìn)，讓多元文化在高校思政教學(xué)改革中充分發(fā)揮積極促進(jìn)作用。除此之外，高校在思政教學(xué)過程中應(yīng)及時對多元文化中錯誤的思想潮流進(jìn)行辨別分析，選擇有助于學(xué)生樹立正確思想觀念的文化融入教學(xué)中；選擇有助于引導(dǎo)學(xué)生主動踐行社會主義核心價值觀的文化內(nèi)容滲透進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。[1]加強(qiáng)建設(shè)多元文化評析工作并將多元文化應(yīng)用在高校思政課程教學(xué)改革中，為高校思政教學(xué)改革提供新路徑與新內(nèi)容，加快思政教學(xué)改革步伐，為高校思政教學(xué)注入新鮮血液。

1.3提升學(xué)生綜合素質(zhì)

當(dāng)前時代高校思政教學(xué)工作開展主要以教授理論知識為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，導(dǎo)致高校思政教學(xué)未收獲理想教育效果。多元文化可豐富高校思政教學(xué)教育內(nèi)容，拓展學(xué)生文化視野，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用馬克思主義理論知識、方法、觀念應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生抵御不良思想文化的侵襲，讓學(xué)生在多元文化中翱翔。

2多元文化視域下高校思政教學(xué)改革存在的問題

2.1教育內(nèi)容缺乏說服力和感染力

高校思政教學(xué)教育內(nèi)容包括思想和政治兩方面，其中思想為虛擬意識形態(tài)，難以通過語言文字直接表達(dá)，晦澀的專業(yè)詞匯也加大了思政教學(xué)難度。并且高校思政教學(xué)內(nèi)容中思想部分存在滯后性，對于新時代多元文化無法及時把握，對國內(nèi)外思想變化掌握不準(zhǔn)確，甚至難以適應(yīng)多元文化的發(fā)展變遷。高校思政教學(xué)教育中的政治內(nèi)容空洞虛泛，包括馬克思主義、黨的指導(dǎo)方針與政策、政治概念等教育內(nèi)容，內(nèi)容過于突出理論概念與客觀規(guī)律，忽略了高校學(xué)生的實際需求，并且僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對高校思政教學(xué)教育內(nèi)容的理解僅停留在表面，導(dǎo)致高校思政教學(xué)失效。高校思政教學(xué)教育內(nèi)容含有大量專業(yè)術(shù)語，表達(dá)形式單一乏味，導(dǎo)致學(xué)生對此門課程興致乏味，無法認(rèn)識到思政教育的重要性，缺乏學(xué)習(xí)動力，而教育工作主要目的為讓學(xué)生了解知識用處并掌握知識，因此高校思政教學(xué)改革工作十分重要。

2.2教育手段落后

傳統(tǒng)高校思政教學(xué)通常為課堂傳授理論知識，向?qū)W生灌輸思想道德規(guī)范、政治觀點等內(nèi)容，忽略了培養(yǎng)學(xué)生個人能力和人格修養(yǎng)，造成學(xué)生無法充分展現(xiàn)人格魅力和個性。傳統(tǒng)高校思政教學(xué)手段忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué)方式不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與社會發(fā)展脫離，一味追求實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。高校思政教學(xué)大多采用群體教學(xué)方式，教學(xué)規(guī)律的研究以一般群體特征為切入點，采用的教學(xué)手段缺乏針對性和層次性，未根據(jù)受教育對象個性特征制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。高校思政教學(xué)手段應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展要求、多元文化背景的需要不斷改革創(chuàng)新，利用新媒體媒介拓寬教育路徑，開創(chuàng)高校思政教學(xué)新紀(jì)元。

2.3師資隊伍建設(shè)無法滿足新形勢訴求

高校思政教學(xué)教育目的為推動培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生成為具有高尚思想道德修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，而教育目的的實現(xiàn)離不開優(yōu)秀的師資隊伍，因此優(yōu)秀教師隊伍需具備專業(yè)知識素養(yǎng)、高尚思想品德和高度責(zé)任感。[2]當(dāng)前高校思政教學(xué)師資隊伍建設(shè)無法滿足多元文化發(fā)展帶來的新形勢與新機(jī)遇，存在師資隊伍不穩(wěn)定、缺乏解決新形勢下產(chǎn)生問題的能力，無法在短時間內(nèi)快速適應(yīng)高校思政教學(xué)改革措施，充分發(fā)揮自身價值。

3多元文化視域下高校思政教學(xué)改革措施

3.1創(chuàng)新高校思政教學(xué)教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)在思政教學(xué)教育內(nèi)容中融合多元文化，在創(chuàng)新思政教學(xué)教育內(nèi)容時彰顯多元文化價值。多元文化蘊(yùn)含著深層次精神價值，應(yīng)將多元文化中蘊(yùn)含的思政教學(xué)資源進(jìn)行整合。教師應(yīng)重視多元文化的重要價值，掌握多元文化與思政教學(xué)之間的重要關(guān)系，在進(jìn)行高校思政教學(xué)工作時喚醒自身工作熱情，勇于承擔(dān)教學(xué)改革創(chuàng)新與教書育人的重?fù)?dān)，幫助高校學(xué)生了解新形勢下多元文化的價值意蘊(yùn)與重要意義。[3]高校思政教學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生正能量為核心，指引學(xué)生正確傳承多元文化。全球信息化加速發(fā)展背景下，新時代高校學(xué)生思想觀念極易被外國文化沖擊，因此高校思政教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生明確馬克思主義理論的教育指導(dǎo)地位，規(guī)范學(xué)生思想行為，提升學(xué)生對主流意識的認(rèn)同感。除此之外，高校思政教學(xué)應(yīng)堅定教學(xué)理念，理性看待多元文化發(fā)展成果，達(dá)到豐富學(xué)生文化知識的目的，并正確處理多元文化的融合，在主動了解多元文化精髓所在時，促進(jìn)多元文化進(jìn)一步發(fā)展。

3.2創(chuàng)新思政教學(xué)手段

在多元文化視域下，高校思政教學(xué)改革應(yīng)以創(chuàng)新教育手段為核心。在創(chuàng)新教學(xué)手段時不應(yīng)局限在課堂教學(xué)中，應(yīng)及時依托新時代新媒體平臺開展高校思政教學(xué)工作，開拓教學(xué)渠道，豐富教學(xué)方式，推動高校思政教學(xué)改革快速發(fā)展。教師在借助新媒體平臺開展教學(xué)活動時應(yīng)立足于多元文化發(fā)展背景下，積極將新時代優(yōu)秀思想文化傳播給學(xué)生，借助新媒體平臺積極弘揚(yáng)正能量。如借助新媒體平臺對優(yōu)秀多元文化進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生對多元文化中蘊(yùn)含的教學(xué)價值和思想觀念有更深入的了解。除此之外，高校思政教師應(yīng)在新媒體教學(xué)活動中加入文化建設(shè)相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分辨文化的能力，使學(xué)生在教學(xué)中掌握更多知識技能，堅定個人思想觀念。高校思政教師應(yīng)提高借助案例開展教學(xué)活動的意識，充分展示多元文化環(huán)境，提高學(xué)生對多元文化環(huán)境的認(rèn)知能力。此外，高校要提高對思政教學(xué)改革的重視程度，鼓勵并引導(dǎo)教師自覺應(yīng)用新媒體平臺開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確文化觀念。

3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

部分高校在進(jìn)行思政教學(xué)改革時只注重培養(yǎng)學(xué)生個人綜合素養(yǎng)，忽視了思政師資隊伍建設(shè)，對高校思政教學(xué)改革成效產(chǎn)生了一定影響。高校思政教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身對多元文化的適應(yīng)能力，跟隨社會發(fā)展步伐，在教學(xué)活動中探索教學(xué)新方式，更新自身教學(xué)理念，使高校思政教學(xué)煥發(fā)新力量，為高校思政教學(xué)改革夯實基礎(chǔ)。高校思政教育充分發(fā)揮其教育意義需師生雙方共同發(fā)展進(jìn)步。思政教育作為傳播文化的特殊方式，是共享、共創(chuàng)的過程，教師是思政教育的先知者，在課程教學(xué)中包含著教師對多元文化的理解，這種理解包括教師對思政教學(xué)教育內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇，以及教師通過自身思維創(chuàng)新整理的思想觀念和理論知識，高校思政教學(xué)需要師生共同參與，思政教學(xué)改革創(chuàng)新的實現(xiàn)離不開師生合作?，F(xiàn)如今高校思政教學(xué)改革只側(cè)重于對學(xué)生的培養(yǎng)，忽略了教學(xué)活動中師生之間相互配合的關(guān)系以及思政教學(xué)改革中的傳播者——教師；因此高校在進(jìn)行思政教學(xué)改革時應(yīng)將教師和學(xué)生都作為主體，促進(jìn)思政教學(xué)改革發(fā)展與多元文化的融合。[4]高?？山M織思政教師定期參加教學(xué)研修活動，提高教學(xué)能力，擴(kuò)充自身知識儲備量，完善知識體系，適應(yīng)多元文化視域下對教師知識儲備量的高要求；在教學(xué)觀念方面，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化觀念，樹立新時代多元文化觀念，立足于新時代多元文化，著眼未來教育；在教學(xué)活動中構(gòu)建多元文化課程，在加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育的同時注重學(xué)生個性化發(fā)展，提高教師教學(xué)能力迎合高校思政教學(xué)改革要求，培養(yǎng)教師因材施教意識，滿足學(xué)生多樣化需求，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。高校思政教學(xué)師資隊伍建設(shè)秉承提高、培養(yǎng)、管理等相結(jié)合的原則，以提高教師專業(yè)水平為中心，加強(qiáng)師資隊伍綜合素質(zhì)為核心，構(gòu)建高校思政師資隊伍健全機(jī)制，應(yīng)對多元化視域為高校思政教學(xué)改革帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

4營造互動交流教育環(huán)境

4.1課堂平等交流

傳統(tǒng)思政教學(xué)主要為教師向?qū)W生灌輸理論知識，教學(xué)過程中由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致高校思政教學(xué)由熏染學(xué)生人格變?yōu)槔碚撝R灌輸，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力沒有任何促進(jìn)作用，反而限制了學(xué)生思維。好的教學(xué)環(huán)境由教師和學(xué)生共同打造；在高校思政教學(xué)課堂上教師可通過理論知識與實際案例相結(jié)合，課堂理論教學(xué)和課外實踐活動相協(xié)調(diào)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造師生平等的輕松教育環(huán)境。在高校思政教學(xué)課堂上教師應(yīng)借助新時代多元文化知識武裝學(xué)生頭腦，發(fā)揚(yáng)新時代偉大精神，采用互動交流的教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系，保證與學(xué)生暢通交流，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的鍛煉平臺。

4.2網(wǎng)絡(luò)互動

新時代信息化推動了網(wǎng)絡(luò)社交平臺的發(fā)展，成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲取多元信息的重要渠道，不僅開闊學(xué)生視野，還為高校思政教學(xué)提供新的傳播渠道，對豐富學(xué)生多元文化知識產(chǎn)生積極影響。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)思政教學(xué)方式難以收獲理想教育效果，因此，高校思政教師應(yīng)及時借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺開展思政教育，利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺的豐富內(nèi)容、新穎傳播方式、傳播快速、覆蓋范圍廣泛等優(yōu)點建立與學(xué)生的溝通橋梁，在多元文化視域下占領(lǐng)一席之地，這也是強(qiáng)化高校思政教學(xué)改革的重要手段。[5]根據(jù)教學(xué)實踐情況不難發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺開展高校思政教學(xué)活動可以充分發(fā)揮其教育價值，將主流價值觀念充分滲入教學(xué)中，提高學(xué)生對高校思政教學(xué)課堂的關(guān)注度。

4.3情感互動

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，社會對人才要求越來越高，就業(yè)形勢也逐漸嚴(yán)峻，高校學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮心理和壓力，針對新時代學(xué)生存在的心理問題，高校思政教師要在課堂上通過互動交流的方式加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對學(xué)生進(jìn)行心理梳理和心理調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生適時進(jìn)行自我心理情緒調(diào)節(jié)，并掌握與教師和其他學(xué)生的相處方式，學(xué)會科學(xué)處理社會關(guān)系；高校思政教學(xué)的情感互動可幫助學(xué)生構(gòu)建自我心理調(diào)節(jié)機(jī)制，使學(xué)生保持樂觀向上的積極心態(tài)，提高自身抗壓能力，激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神。

5結(jié)語

綜上所述，高校思政教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生樹立正確人生價值觀念，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重?fù)?dān)。多元文化為高校思政教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為高校思政教學(xué)改革提供了新路徑，高校應(yīng)及時把握多元文化帶來的機(jī)遇，充分利用多元文化中的思政教育資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，將多元文化與高校思政教學(xué)充分融合，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對新時代的新要求。

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