◎閆欣

“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這是2016 年12 月7 日至8 日，習近平總書記的指導講話。習近平總書記指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。《財務管理》課程作為會計專業(yè)的核心課程，理應盡快踐行“課程思政”的理念，在教授專業(yè)知識的同時，強化思想教育與專業(yè)課堂教學的融合、強化職業(yè)技能與職業(yè)精神的雙重培育，致力于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提升學生的各方面素質，成為全面發(fā)展的人才。

一、課程思政的內涵

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政實施的主要目標是在專業(yè)課程教學的基礎上，從育人的角度關注所有課程的德育價值。

二、課程思政理念融入《財務管理》教學中的必要性和可行性

目前，在高職教育當中，思想政治教育方面處于困境，因為高職教育注重培養(yǎng)學生的專業(yè)課知識及技能水平，思政課很難與學生學習的專業(yè)有密切聯系，同時專業(yè)課教師在課堂教學中側重于專業(yè)知識的輸出，也無法實現全員育人的目標。當前正處于網絡急速發(fā)展的時代，處于高職學生的年紀，容易受到網絡亂象的影響，導致許多的年輕人價值觀扭曲、性格自私偏執(zhí)，甚至走上違法犯罪的道路。高職階段作為學生成長中的關鍵時期，學校在人才培養(yǎng)上要加大思政教育的投入力度，作為專業(yè)課教師更要深挖各類課程中所蘊含的思政元素，在課堂教育中主動融入思想政治教育，以實現全方位育人的目標。而會計專業(yè)的《財務管理》課程對應的財務工作崗位，一旦出現操縱利潤、粉飾報表等財務造假、侵占財產和偷稅漏稅等失德行為，不僅會給企業(yè)、投資者等利益相關者造成無法彌補的損失，還會影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

三、“課程思政”下《財務管理》課堂教學的創(chuàng)新實施

《財務管理》是高職會計類專業(yè)核心課程，本校為四年級開設。課程內容涉及多學科多領域知識，與今后會計人員的從業(yè)息息相關。因此從以下三方面明確課程教學目標：

表1 財務管理的課程教學目標

（一）知識教學目標

1.理解財務管理的目標、內容、原則、環(huán)境等相關基本概念；理解貨幣的時間價值、風險與收益等財務管理的基本觀念。

2.理解項目投資管理及證券投資管理的相關方法。

3.理解現金、有價證券、存貨等流動資產管理方法。

（二）技能培養(yǎng)目標

1.能夠通過財務預測與計劃衡量企業(yè)資金需求，并通過評價各種資金籌集途徑及結構的資金成本，選擇適宜的資金籌集方式。

2.能夠通過相關專業(yè)方法實現對現金、有價證券、存貨等流動資產的效益最大化管理。

3.能夠通過項目現金流量計算及風險分析、證券收益率計算及風險分析進行項目及證券投資的評價及選擇。

（三）素質培育目標

1.培育學生關注國家法規(guī)、宏觀經濟動態(tài)、現代企業(yè)經營管理理論的職業(yè)興趣。

2. 培育學生以成本效益觀點指導具體工作事務處理的職業(yè)觀念。

3.提高學生的數據分析、邏輯思維等職業(yè)能力。

本校《財務管理》課程使用的教材為江蘇聯合職業(yè)技術學院審核通過的《財務管理實務》第二版教材，下面就個別單元篩選出適當的模塊來進行課程思政改革。

單元一為財務管理基本理念的確立。模塊一認識財務管理，任務一中的企業(yè)與政府之間財務關系這一知識點，可以融入思政元素：社會主義核心價值觀“法治”、“誠信”。教師可以采用的教學方式方法為案例教學，學生課后收集案例，下節(jié)課抽時間展示經典案例，以學生搜集案例的現實性和課堂表現加平時分。

單元二籌資管理中債務籌資這一知識點，可以融入思政元素：社會主義核心價值觀“法治”、“誠信”；教師可以通過正面和反面的案例教學、名人名言來加強這一知識點，學生課后搜集企業(yè)債務正反案例，同學討論教師進行點評。模塊三學會資金籌集中的權益籌資這一知識點，可以融入思政元素：我國加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創(chuàng)新體系，促進科技成果轉化；教師通過播放視頻《資本的力量》給學生展現我國當前的科技發(fā)展水平及創(chuàng)新能力，學生課后撰寫觀后感。

單元五項目投資決策，模塊一項目投資概述宏觀角度中有助于促進社會經濟的可持續(xù)發(fā)展這一知識點，可以融入思政元素：總結改革開放40 年成就，堅定中國特色社會主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信；教師通過展示南京市招商引資項目，GDP、財政收入、人均國民收入、增長統(tǒng)計數據；學生通過調研自己家鄉(xiāng)改革開放40 年招商引資項目、經濟增長等統(tǒng)計數據，形成調研報告。

四、《財務管理》課程思政建設思路分析

1.完善人才培養(yǎng)方案。隨著信息化時代的推進，企業(yè)在人才素質方面的要求也隨之發(fā)生著變化。為了更好的將思政內容與專業(yè)課程有機結合，應當利用調查問卷、訪談等多種渠道對企業(yè)人才需求進行調研，完善人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

2.豐富教學內容。加強課程的開發(fā)，專業(yè)課教師與思政課教師多交流、豐富教學內容，將思政內容貫穿于每個教學過程中。比如在籌資章節(jié)強化學生“有貸必償”的觀念；在投資章節(jié)引入“雙創(chuàng)”觀念，鼓勵學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法落地等。

3.創(chuàng)新教學方法。教師在將思政內容融入專業(yè)教學時，可以采用不同的教學方法吸引學生的目光，如增加是非判斷小游戲、視頻呈現、組間對抗比賽等多樣化教學環(huán)節(jié)，強調生生互動和師生互動。