曹燕燕，張克輝，孫興華，劉建軍，秦 輝，趙喜清，張 曉

(1.河北北方學院 信息科學與工程學院，河北 張家口 075000；2.河北建筑工程學院 電氣工程學院，河北 張家口 075000)

“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”和“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略的實施，使中國高等工程教育改革站在了新的歷史起點，極大地推動了新工科的建設(shè)與發(fā)展[1-2]。加強新工科研究與實踐，需要進一步優(yōu)化學科專業(yè)布局，并實現(xiàn)新興工科和傳統(tǒng)工科的交叉復(fù)合與融合。充分利用地方資源，對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，把握產(chǎn)業(yè)人才需求方向，凝練并沉淀辦學特色，推動產(chǎn)教融合、校企合作和協(xié)同育人，增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是地方大學的發(fā)展之道，也將對地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮重要的支撐作用。河北北方學院信息科學與工程學院電子信息類專業(yè)對標國家級和省級一流專業(yè)建設(shè)水平，圍繞工科建設(shè)新理念、學科專業(yè)新結(jié)構(gòu)、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式、教育教學新質(zhì)量和分類發(fā)展新體系等內(nèi)容[3-4]，開展了多元化研究和實踐。

一、專業(yè)建設(shè)概況

河北北方學院信息科學與工程學院設(shè)有6個系，3大實驗中心，8大省級工程、技術(shù)、應(yīng)用、示范、研究和實踐基地等平臺。學院目前在建專業(yè)8個，包括計算機科學與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學方向)、醫(yī)學信息工程、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息工程以及電子信息科學與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等3個電子信息類專業(yè)。

學院電子信息類專業(yè)建設(shè)以教育部一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”為契機，把握現(xiàn)代社會對電子信息類人才的巨大需求，認真落實河北北方學院“應(yīng)用型大學”的辦學定位，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，致力于實現(xiàn)“實基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強素質(zhì)”[5]的新型人才培養(yǎng)特色。主動適應(yīng)電子信息新技術(shù)發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需要，滿足國家、區(qū)域以及地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，堅持在人才培養(yǎng)模式改革等方面創(chuàng)新發(fā)展。圍繞新工科建設(shè)，學院以學科建設(shè)為目的，以教學質(zhì)量為抓手，以協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式改革為依托，構(gòu)建教學與實踐并重、積極服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展且有品牌特色的應(yīng)用型工科專業(yè)。立足張家口市，面向京津冀，積極為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

二、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式特征與優(yōu)勢

2015年，國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實驗意見》中第一次提出協(xié)同育人新模式[6]。新模式凸顯協(xié)同性、開放性、實踐性和針對性4大特征，通過學校與學校、學校與企業(yè)、學校與地方政府、學院與科研院所之間的合作以及開展國際合作來實現(xiàn)共建共享。新模式以學生為本，針對行業(yè)需求和社會發(fā)展，整合優(yōu)化培養(yǎng)方案及實施途徑，注重對學生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

協(xié)同育人新模式可以實現(xiàn)學校、企業(yè)、地方政府以及科研院所等資源的有效整合，促進高校各專業(yè)考察行業(yè)及社會需求，完善相應(yīng)的課程群，推動實訓(xùn)教學、項目教學以及多導(dǎo)師制教學的實施。優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)專家為教師隊伍注入了新鮮血液，同時提升了高校專任教師的實踐技能和知識儲備。協(xié)同育人新模式可以學生提前進入企業(yè)或科研院所開展實訓(xùn)，助力學生科研思維、實踐意識以及綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

近年來，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，河北北方學院電子信息類專業(yè)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，主要致力于探索構(gòu)建協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，包括多元化人才培養(yǎng)、多層次實踐平臺和產(chǎn)學研合作3個方面。

(一)多元化人才培養(yǎng)

學院充分發(fā)揮各學科優(yōu)勢，優(yōu)化整合各學科資源，將計算機科學與技術(shù)、醫(yī)學信息學和電子信息學有機交叉融合(圖1)，發(fā)揮“醫(yī)學信息學”省級重點學科、省級人口健康信息化工程技術(shù)中心、省級醫(yī)學信息學應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、省級全民健康信息化人才培養(yǎng)基地和省級信息技術(shù)示范中心的優(yōu)勢，結(jié)合省高校綜合改革試點學院的特點，走學科交叉與融合之路，凸顯醫(yī)學信息化和智能化，實現(xiàn)電子信息類專業(yè)“實基礎(chǔ)、適口徑”的多元化人才培養(yǎng)目標。

圖1 學科交叉融合示意圖

隨著2017版培養(yǎng)方案的實施，電子信息類專業(yè)構(gòu)建了完整的課程體系，主要由通識教育課程、學科教育課程、專業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐教學課程5個模塊構(gòu)成。課程類別從數(shù)學、信息與通信類、電路類、處理器相關(guān)類、程序設(shè)計類、實踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行優(yōu)化整合，明確了各專業(yè)的核心課程。同時，以教育教學改革為依托，優(yōu)化培養(yǎng)方案，革新教學組織形式，體現(xiàn)工程化思想以及課程與課程之間的關(guān)聯(lián)性，豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，努力推進PBL、案例式、啟發(fā)式及探究式等教學方法[7]的改革，創(chuàng)新課堂教學方法和評價方式。將3D打印和生物醫(yī)學傳感器課程設(shè)計融入電子信息類課程體系中，實現(xiàn)多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學生具備多學科知識，實現(xiàn)人才“實基礎(chǔ)、適口徑”的培養(yǎng)目標，以適應(yīng)新工科人才需求。

(二)多層次實踐平臺

電子信息類專業(yè)為滿足學生多層次培養(yǎng)要求，其實踐教學體系包括課程實驗、集中實訓(xùn)周、“3+1”培養(yǎng)方案專業(yè)實習和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及專業(yè)比賽4大板塊，構(gòu)成全方位且立體化的實踐教學體系(圖2)。各模塊時間長短不一，培養(yǎng)目標和實踐難度不同。其中，課程實驗主要依托電子信息實訓(xùn)中心開展實驗，該中心被評為省級普通高等學校實驗教學示范中心。有的實驗在課程教學過程中隨教學周進行，有的單獨開設(shè)，目的在于鞏固理論教學成果，鍛煉學生基本實驗?zāi)芰?。集中實?xùn)是利用學期末的兩周時間針對某一專題進行訓(xùn)練，開放性較強，重點鍛煉學生靈活應(yīng)用專業(yè)課知識以及動手實踐能力?！?+1”專業(yè)實習主要針對高年級學生，鼓勵他們勇敢邁出學校大門，到相關(guān)公司進行專業(yè)實習，在實際工作崗位中進一步鍛煉提升，為畢業(yè)真正進入社會打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學生積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及“挑戰(zhàn)杯”和大學生電子競賽等專業(yè)比賽，旨在為學生開辟第二課堂，讓優(yōu)秀學生脫穎而出，與國內(nèi)外一流大學同臺競技，激發(fā)了學生鉆研專業(yè)知識的興趣，形成以賽促學和以賽促教的濃厚氛圍，一定程度上提高了該校在省內(nèi)和國內(nèi)的知名度，對招生和學生就業(yè)起到了積極的推動作用。通過以上4大板塊的實踐教學體系，實現(xiàn)了人才“重應(yīng)用、強素質(zhì)”的培養(yǎng)目標。

圖2 電子信息類專業(yè)實踐教學體系

近3年來，學院努力將創(chuàng)新思維融入課程和實踐活動，營造創(chuàng)新與思維無邊界的人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境。在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及專業(yè)比賽方面，電子信息類專業(yè)獲批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目11項和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目23項。2018年，獲“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”銀獎1項；2017和2018年度獲得教育部和省教育廳主辦的“全國大學生電子設(shè)計大賽”河北省一等獎。與河北伊諾光學科技有限公司等3家企業(yè)合作建立了校外實訓(xùn)基地，成立了“電子通訊工程實踐教育基地”，逐步實現(xiàn)與企業(yè)的橫向合作，有效促進了實驗教學的深層次改革。同時，鼓勵引導(dǎo)學生利用學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的落地。新冠疫情期間，為保證實訓(xùn)教學工作的順利開展，電子信息類專業(yè)采用了校企協(xié)作的線上線下混合式教學方式，引進企業(yè)講師團線上授課，對學生進行實訓(xùn)輔導(dǎo)；同時，依托企業(yè)提供的虛擬平臺或仿真軟件，實施線上線下混合式教學。

(三)產(chǎn)學研合作

電子信息類專業(yè)結(jié)合新工科培養(yǎng)要求，積極建立完善協(xié)同育人機制，搭建學校與政府、企業(yè)合作共建、互相支持和協(xié)同育人的制度，強化科研育人，促進醫(yī)工聯(lián)合。積極推動教師科研成果的轉(zhuǎn)化，實驗室和科研室采取導(dǎo)師制模式，讓學生的學習與科研不再迷茫；通過參加各類學科競賽，學生體會到開展科研工作獲得的成就感；通過校企合作以及產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，全面檢驗學生的各項能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的緊密銜接；通過團隊科研數(shù)據(jù)總結(jié)與分析，實現(xiàn)成果的輸出。同時，學院先后與河北伊諾光學科技有限公司、張家口金螞蟻科技有限公司、石家莊掌訊信息技術(shù)有限公司、河北新龍信息技術(shù)有限公司、北京軟通動力科技有限公司、東軟及河北中聯(lián)等省內(nèi)外多家機構(gòu)和各大醫(yī)院簽署了實訓(xùn)合作協(xié)議，并共建專業(yè)實習基地和實驗室；并入選“Android人才培養(yǎng)示范基地”，與甲骨文公司聯(lián)合成立信工學院-ORACLE WDP俱樂部。近年來，學生科研團隊獲省級以上大學生科技類競賽獎項100余項，承擔華為科技有限公司、騰訊科技有限公司和武漢凌特電子技術(shù)有限公司等多項合作項目，工程技術(shù)研發(fā)中心面向全社會設(shè)立開放課題，同時對外開展移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)。

電子信息類專業(yè)是一個電子技術(shù)、信息技術(shù)和計算機技術(shù)高度交叉融合的專業(yè)，該專業(yè)服務(wù)于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生市場需求巨大。河北北方學院電子信息類專業(yè)依托省級人口健康信息化工程技術(shù)研發(fā)中心優(yōu)勢平臺，圍繞新工科建設(shè)，構(gòu)建完整的課程體系，將多學科有機交叉融合，搭建多層次實踐平臺，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)應(yīng)用能力；以校企合作協(xié)同育人和產(chǎn)學研聯(lián)動為途徑，培養(yǎng)學術(shù)工程實踐能力；以學科競賽和科研實踐為手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，逐步實現(xiàn)“實基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強素質(zhì)”的多元化和多層次創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。河北北方學院通過多年教學實踐，實證新工科背景下電子信息類專業(yè)協(xié)同育人模式的可行性，為高校傳統(tǒng)電子信息類工科專業(yè)提供了建設(shè)性的發(fā)展思路。