管月月

摘 要：想象力是扮演者與劇中人物溝通的橋梁，是戲劇表演創(chuàng)作中不可缺少的元素之一，在戲劇表演中占據(jù)十分重要的地位。目前許多高校依然以斯坦尼斯拉夫斯基體系的訓(xùn)練方法為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的表演基本功、基本創(chuàng)作技巧。隨著時代發(fā)展，戲劇表演專業(yè)學(xué)生的表演技能和形象塑造能力應(yīng)不斷提升，使得人物塑造效果更加突出。想象力可以幫助演員拓展創(chuàng)作視角，使其站在更高視角進(jìn)行戲劇創(chuàng)作。因此，就戲劇表演中的想象力培養(yǎng)和訓(xùn)練進(jìn)行分析、探索，提出通過生活實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生富有藝術(shù)性的想象力，使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力的作用，塑造劇中人物，賦予人物鮮活的生命力。

關(guān)鍵詞：想象力;戲劇表演;人物塑造

一直以來，大部分高校表演專業(yè)都以斯坦尼斯拉夫斯基體系為基礎(chǔ)，并結(jié)合實(shí)際情況研究符合本校需求的教學(xué)培養(yǎng)體系，更全面地查漏補(bǔ)缺，以建設(shè)本校獨(dú)特的訓(xùn)練之路。斯坦尼斯拉夫斯基體系強(qiáng)調(diào)演員要從自身出發(fā)，靠近扮演的人物，讓自己走向人物，并且通過親身經(jīng)歷和感受體驗(yàn)去想象人物。斯坦尼斯拉夫斯基覺得，想象出來的生活要比現(xiàn)實(shí)生活更有趣，更多面化。在表演創(chuàng)作中，角色不應(yīng)該是“死人”或“朗讀者”，演員在塑造角色時應(yīng)該使自身由內(nèi)而外地流露真實(shí)情感。黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！币虼耍谒囆g(shù)創(chuàng)作中，演員若沒有想象力，就沒有藝術(shù)創(chuàng)造的能力，沒有高于生活的藝術(shù)感受。演員的想象力是其與劇中人物溝通的橋梁。

一、戲劇表演中的想象力類型

毋庸置疑，想象力是天生的。比如，兒童不懂寫字卻喜歡圖畫，即便學(xué)會了寫字，也仍然喜歡卡通動畫一類的事物。若要將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的演員，就必須培養(yǎng)他們豐富而敏感的想象力，因?yàn)橄胂罅ω灤┝搜輪T塑造人物的全過程。

（一）再造想象

根據(jù)已有研究，“再造想象是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪（圖樣、圖解、符號記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象”。比如，我們在書中或網(wǎng)上看到一些很有故事性的圖片或視頻，就會在頭腦中想象出各種故事情節(jié)。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，因?yàn)槊總€人的想象是不同的，受生活背景、知識水平差異等情況的影響，每位讀者都會在腦中想象出自己認(rèn)知的哈姆雷特。再造想象能力是可以得到提升的，比如可以通過充分積累生活素材培養(yǎng)，也可以進(jìn)行圖片想象力的訓(xùn)練等。

（二）創(chuàng)造性想象

讓一個海南出生的，由于年齡小或未曾出過遠(yuǎn)門的學(xué)生表演12月在黑龍江等公交車，或者讓一個從未洗過涼水澡的人洗涼水澡。由于他們從未經(jīng)歷過這些，所以在進(jìn)行表演訓(xùn)練的時候必須運(yùn)用創(chuàng)造性想象。起初，這些訓(xùn)練是用來訓(xùn)練學(xué)生的感受力，后來發(fā)現(xiàn)這些訓(xùn)練也非常適合訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性想象。學(xué)生需要在腦海中對現(xiàn)有的或者教師的口述提示進(jìn)行分析、加工、改造等一系列的組合整理，開展創(chuàng)造性的想象，這是完成戲劇創(chuàng)作的關(guān)鍵。創(chuàng)造性想象源于生活素材積累，積極敏銳的思維活動在創(chuàng)造性想象中不可或缺，其可以使塑造的人物是有“靈魂”的藝術(shù)形象。演員通過對劇本、人物以及規(guī)定情境的分析，以劇本提供的素材為基礎(chǔ)，將生活中的經(jīng)歷與創(chuàng)造性想象進(jìn)行拼接重組，塑造出一個作者筆下活生生的人物。

二、想象力在表演創(chuàng)作中的作用

（一）貼近作者筆下的人物

在戲劇表演中，演員必須要借助想象力提升塑造人物能力，使自身更加貼近人物，真正做到“我就是他，他就是我”。在表演創(chuàng)作中，演員應(yīng)找準(zhǔn)“我”與“他”之間的差別，然后深入剖析劇本，了解人物性格和內(nèi)心世界，對規(guī)定情境進(jìn)行探尋，在此基礎(chǔ)上以創(chuàng)造性想象塑造出更加細(xì)致、給人深刻印象的人物形象。演員必須以熟悉劇本為前提，再結(jié)合人物語言、人物行動和形象特點(diǎn)，完美展現(xiàn)戲劇人物和人與人、人與事件的相互關(guān)系。戲劇創(chuàng)作中的想象力能夠帶給演員更多的想象空間，升華人物在演員心中的具體形象，使演員可以對虛構(gòu)的人物、事實(shí)、場景等進(jìn)行探究，提高演員的藝術(shù)想象能力和藝術(shù)構(gòu)思能力，使之呈現(xiàn)出更加生動具體的角色形象。

（二）激發(fā)演員極富藝術(shù)性的創(chuàng)作

優(yōu)秀的演員一定具有充滿藝術(shù)性的想象能力，有創(chuàng)造性想象力的演員才會成為優(yōu)秀的扮演者。在教授表演專業(yè)一年級表演基礎(chǔ)課程的時候，教師可能會遇到想象力很豐富或者能迅速捕捉生活素材并加以利用的學(xué)生。這些學(xué)生在創(chuàng)作自編作品的時候，對人物的刻畫會非常鮮明，對于作品中的細(xì)節(jié)也會表演得很到位。但想象力匱乏或不會將想象力藝術(shù)化的學(xué)生在表演自創(chuàng)作品時，往往使得作品人物形象單薄、片面，作品也非?？斩?。雖然他們的作品也源于生活、反映生活，但未能體現(xiàn)高于生活的藝術(shù)處理。因此，在表演創(chuàng)作中若能夠激發(fā)演員或?qū)W生進(jìn)行具有創(chuàng)造力的想象，通過自主創(chuàng)新的藝術(shù)邏輯感，使之有機(jī)轉(zhuǎn)化為具體的表演創(chuàng)造力，就能塑造出飽滿鮮活的人物形象。

三、戲劇表演中想象力的培養(yǎng)策略

想象是演員進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的根，也是一直伴隨演員創(chuàng)作直至劇終的血液。所有藝術(shù)創(chuàng)作者都是通過想象進(jìn)行創(chuàng)作的，結(jié)合相應(yīng)情境，結(jié)合想象力塑造人物形象。因此，對于初學(xué)表演的學(xué)生來說，必須提升富有藝術(shù)性的想象力，才能在塑造豐滿生動、符合邏輯的藝術(shù)形象的道路上越走越順。

（一）細(xì)致入微地觀察生活

想象能力雖是天生的，但是具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的想象力，是需要后天培養(yǎng)的，它需要演員在熱愛生活的前提下，將生活中發(fā)生的事情積極、牢固地儲存在頭腦當(dāng)中。若演員想要具備豐富的想象力，就一定要對生活中形形色色的事物、各行各業(yè)進(jìn)行細(xì)致入微的觀察、篩選、分析。這些觀察都可以在演員的表演細(xì)節(jié)中凸顯出來。所謂的藝術(shù)源于生活，就是要從現(xiàn)實(shí)的生活中提取素材，有了豐富的素材，才能迅速地激發(fā)藝術(shù)想象力，讓塑造的人物形象更為生動、豐滿。因此，演員首先要熱愛生活，將生活與表演創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，對于生活中的各類細(xì)節(jié)有細(xì)致入微的觀察，然后不斷地搜集直接、間接的素材，以升華角色，做到對角色感同身受。

（二）藝術(shù)文學(xué)水平的提升

想象力應(yīng)富有藝術(shù)性，藝術(shù)性的產(chǎn)生與發(fā)展絕對離不開藝術(shù)家的修養(yǎng)與精神境界。對于演員來說，文化素養(yǎng)是非常重要的。因?yàn)槲幕仞B(yǎng)高的人，對劇本人物分析會很透徹，分析得越透徹，在表演創(chuàng)作中越能靠近劇中人物，使自身超越其他表演創(chuàng)作者。演員的藝術(shù)文化水平?jīng)Q定其藝術(shù)想象的高度。因此，演員應(yīng)該多看各類書籍，然后提升自身的藝術(shù)文化素養(yǎng)，開闊自身的精神境界，完善自己的表演形式，形成獨(dú)特的表演特征和鮮明的個人風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)針對性的實(shí)踐訓(xùn)練，提升想象力

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！币虼?，演員只有擁有豐富的藝術(shù)想象力，在完全符合規(guī)定情境、人物設(shè)定的條件下，才能把故事演得生動，把劇作家的想象力創(chuàng)作和演員自身魅力的二度創(chuàng)作表演呈現(xiàn)在舞臺上，使觀眾對角色留有深刻的印象。

但是演員也不能肆無忌憚地發(fā)散思維，為角色強(qiáng)制添加不符合人設(shè)的行動、習(xí)慣和細(xì)節(jié)等，那樣的話就不是在飾演劇本中的角色了。因此，演員想象力的發(fā)揮并非天馬行空，而是應(yīng)以一劇之本為依據(jù)，利用豐富且合理的想象，使塑造的人物更為豐滿立體。

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作者單位：

吉林藝術(shù)學(xué)院