吳西

【摘要】我國著名教育家陳鶴琴說過：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認識環(huán)境，了解物性，他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲?qū)嵤莾和牧紟??！卑布螒蚴且环N在戶外環(huán)境下以運動為特征的綜合性游戲，其理念在于“游戲就是學習”。孩子們在安吉游戲中可以盡情表達內(nèi)心想法，充分發(fā)揮自身能動性，因此安吉游戲是一種符合幼兒天性的游戲方式。本文，作者淺談“安吉游戲”背景下幼兒游戲設計與運用。

【關鍵詞】安吉游戲;幼兒園游戲;幼兒教育

幼兒園階段作為人一生的啟蒙階段，接受的教育可能會對一生產(chǎn)生深遠的影響。游戲本身是一種積極的社會性行為，能夠在游戲過程中鍛煉幼兒的人際交往能力和團結(jié)合作精神。幼兒時期的孩子還很難規(guī)范地接受系統(tǒng)的文本教學，在游戲過程中滲透社會教育，能夠幫助幼兒建立起團結(jié)合作、友善對人、公平競爭等良好社會行為規(guī)范意識。安吉游戲作為一種以幼兒為主體的戶外自主游戲，對孩子各方面能力的發(fā)展都起著關鍵作用。

一、游戲引導思考，培養(yǎng)兒童思維

幼兒園教育是還是整個學習過程中的啟蒙階段，對孩子未來的發(fā)展具有重大的影響，并且幼兒階段孩子們的智力發(fā)育仍處于成長階段，通過游戲給孩子建立一種學習的意識，可以大大鍛煉和提升孩子的判斷能力和思維能力。有好奇心才能驅(qū)使才能使得孩子去不斷探索新鮮事物，幫助孩子養(yǎng)成日常思考的好習慣，同時也為今后的學習生活打下良好的基礎。只有自主產(chǎn)生探索的興趣，才能驅(qū)動幼兒不斷思考和追根溯源。放眼過去的幼兒園教學管理，教師的存在常常會限制住幼兒出于自發(fā)性質(zhì)的活動，甚至在許多時候，教師會將自己的想法強加在孩子身上，這種教育方式是十分不利于兒童的身心發(fā)展的。但在安吉游戲中我們可以看到，教師只需要為幼兒提供技術(shù)和物質(zhì)上的支持，剩下的主要行為都是由幼兒自主完成的，這樣的方式可以避免傳統(tǒng)幼兒園教學中“教師想法限制幼兒活動”的狀況出現(xiàn)。

舉例來說，在“巧手小木匠”的戶外活動中，教師可以讓幼兒針對這個主題設想出自己想要做出的作品，再去尋求教師的幫助為自己找打合適的材料。在這次活動中，主要以自然材料作為游戲的主要材料，那么幼兒對于自然材料的選擇和應用就成為了重中之重。這些材料不僅低碳環(huán)保，其本身就具有審美意義，不同的形態(tài)顏色和特征，給予幼兒不同的美感。幼兒在觀察自然材料后，也會產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感和動力，讓幼兒感受到大自然的美，也能夠契合主題。另一方面，自然材料取之自然，符合幼兒親近自然的本性，更能夠激發(fā)幼兒對于材料本身審美特質(zhì)的探索。自然材料的可操作性也很強，能夠為幼兒的審美表達提供更多的可能。

二、游戲聯(lián)系實際，活動貼近生活

幼兒園社會教育的基本陣地是日常的生活，我們只有把社會教育的目標滲透到日常生活中，讓教育與日常生活有機結(jié)合，才能逐漸積累、形成和鞏固幼兒的社會認知，情感和行為。教師要注意教學與日常生活的有機整合，讓社會意識在幼兒的心中扎根。這樣的教學方式相當于把鍛煉的機會搬進生活，一方面達到了對幼兒生活能力的培養(yǎng)和鍛煉，可以讓孩子將從安吉游戲中學到的技能運用到生活當中去，另一方面于教師的工作而言，安吉游戲也為幼兒園的鍛煉活動提供了新的思路和方法。

例如受動畫片的影響，孩子們對《熊出沒》情有獨鐘，經(jīng)常聚在一起談論熊大和光頭強的故事。于是，可以將動畫內(nèi)容改變成室外游戲，讓一部分同學扮演叢林中的熊，一部分學生扮演伐木人，讓“熊”阻止“伐木人”穿過禁區(qū)“砍伐樹木”，這樣的追逐游戲可以提升學生的游戲興趣，從而更好地參與到游戲活動中去?？吹胶⒆觽儗ι钪械膭赢媰?nèi)容這么感興趣，教師根據(jù)這一啟發(fā)可以深入思考如何將活動繼續(xù)發(fā)展下去，層層遞進，將生活與游戲結(jié)合，孩子們通過與生活相連的游戲可以更好地深入安吉游戲，體驗其中樂趣。

三、加強安全意識，防止意外事件

由于幼兒年齡尚小且心智不夠成熟，所以在幼兒園進行安吉游戲的過程中，最應該注意的前提就是應該保證幼兒的安全問題。近年來，幼兒戶外游戲安全事故頻頻發(fā)生，這些安全事故的發(fā)生就是在警醒我們應當加強注重幼兒戶外游戲安全問題的重要性。樹立幼兒的自我保護意識。這需要教師通過各種途徑和方法長期的教育和熏陶幼兒，每次活動前都要不厭其煩地重申。自我保護的方法可以在各項活動中針對性的授予。

例如，在安吉游戲展開前，教師應當教會幼兒在不小心跌倒時用手撐地;走高蹺時重心適時移動;躲閃投擲物時，用雙手保護頭部等。同時，在安吉游戲開始前教師應當檢查戶外活動的材料。保育員會定期檢查戶外活動的材料，這還不夠，在每次活動前，為確保活動的安全，教師需要再次檢查材料的安全性。例如，玩大型玩具時檢查是否潮濕有異物;開放式運動中的材料是否有破損等。在游戲前教師要盡可能多地預設幼兒出現(xiàn)的行為，玩法，并做好相應的保護措施。

結(jié)束語

安吉游戲的創(chuàng)始人曾經(jīng)說過“真游戲就是真學習，是每一個兒童的權(quán)利，更是兒童和老師一起成長的基石?！毙聲r代幼師應當從實踐出發(fā)，在幼兒游戲教學中踐行這句話，充分發(fā)揮安吉游戲的獨特價值，共伴孩子健康成長！

【參考文獻】

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