葉小芳

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，小學(xué)語文寫作教學(xué)受到更高的關(guān)注度，也在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。語文是眾多學(xué)科中基礎(chǔ)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)語文知識能夠通過情感表達(dá)、語言溝通產(chǎn)生與文字間的交流，其中寫作占據(jù)語文教學(xué)中的重要地位，是語文綜合體的體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)積極改善當(dāng)前教學(xué)模式，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，圍繞學(xué)生興趣來進(jìn)行寫作教學(xué)，給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平?；诖?，本文主要對小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)策略進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文寫作教學(xué);指導(dǎo)策略

一、小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)意義

眾所周知，寫作在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的主體地位，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，通過采用文字方式的表述形式，能夠充分了解到學(xué)生對語文知識掌握的程度。可以說，從寫作內(nèi)容中能夠彰顯學(xué)生的性格、文筆、風(fēng)格、思維、認(rèn)知等多方面，鍛煉學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)中的觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力，不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)，積極探索全新的思想和事物，有助于小學(xué)生為今后寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在寫作教學(xué)中，字里行間能夠體現(xiàn)一個人的審美能力、文學(xué)素養(yǎng)，道德品質(zhì)、格局三觀等各個方面，對學(xué)生的身心健康成長有很大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)小學(xué)生積極進(jìn)取的生活態(tài)度，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)策略

（一）從生活中積累寫作素材

有句話說地非常好：“在生活中并不缺少美，而是缺少在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。確實(shí)是這樣的，每個人對美的認(rèn)知各抒己見，在生活中處處隱藏著美，需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘，而這些恰恰可以作為生活素材引用到寫作之中。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察生活，留心身邊的事物，抓住生活的細(xì)節(jié)，為自己的寫作內(nèi)容積累不同的素材。在生活中學(xué)會觀察，并不是只有留心就夠了，一定要有耐心、真心，還要用心去體會和感悟，通過對事物的觀察進(jìn)一步去思考和探究，具備體會生活的能力，從中獲取更多的寫作靈感。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“生活記錄本”和“語句精選集”，養(yǎng)成一個隨時隨地記錄的好習(xí)慣。“生活記錄本”主要記錄一些生活中遇到的事情，將自己的所見所聞、所思所想，真實(shí)的感受記錄在本子中，就好像成年人使用聊天工具發(fā)朋友圈一樣，記錄下當(dāng)時的心情或者對某一件事情的態(tài)度、看法，還可以附上一張自己喜歡的圖片等。這樣一來，可以幫助學(xué)生積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)翻閱的時候，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和精彩瞬間在自己的筆下生輝。那么，“語句精選集”當(dāng)然就是在日常閱讀過程中，遇到的好詩詞、好句式，自己喜歡的名言名句都可以隨時記錄下來，這樣也是一種知識的積累，在寫作的時候可以引用。

例如，在寫作文時，很多學(xué)生的開場白只會用“今天”來開頭，這樣的作文就顯得比較通俗，而通過“語句精選集”可以從里面引用一些詩句、名人名言等內(nèi)容，非常能夠吸引讀者的眼球，成為文章中的一大亮點(diǎn)。比如，“一年之計在于春，一天之計在于晨”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這些語句都是表達(dá)對時間的珍惜;“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫景的時候可以引入其中等，使文章的整體質(zhì)量有一個良好的提升，促進(jìn)小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

（二）從閱讀中提升寫作水平

閱讀是寫作的前提基礎(chǔ)，寫作則是閱讀的知識延伸，大量的閱讀能夠讓學(xué)生接觸到更多的詞匯、優(yōu)秀的篇章，學(xué)習(xí)到更多的知識，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。寫作也能助力閱讀水平的提升，從而形成一個良性循環(huán)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師采用以讀促寫的方式，通過閱讀不斷積累，深入理解文章內(nèi)涵、整體結(jié)構(gòu)，感悟作者的思想感情，正確掌握寫作手法，有效提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師在推薦書籍時，一定要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況、實(shí)際學(xué)情、性格特點(diǎn)、思想認(rèn)知等方面，每個人的認(rèn)知能力、接收能力不同，教師可以針對性的為學(xué)生推薦優(yōu)秀書籍，由簡到難一步步指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)，再進(jìn)行寫作時會嘗試模仿一些自己喜歡的句式、寫作手法、修辭方法等，在一次次寫作中不斷提高自己的能力，每次寫作時也要養(yǎng)成審核內(nèi)容的好習(xí)慣，檢查是否有錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號錯誤等問題，及時修改和完善，一篇好的作品就是在反復(fù)修改中體現(xiàn)的。當(dāng)看到自己之前寫過的文章存在問題，不夠好的時候說明自己的寫作水平已經(jīng)提升了。

例如，在進(jìn)行寫作教學(xué)中，讓學(xué)生寫一篇最難忘的事情，相信在小學(xué)階段這種類型的作文不會少寫，但是經(jīng)過課外閱讀的加強(qiáng)，一些學(xué)生的寫作水平有所提升，能夠抓住生活中的細(xì)節(jié)，還能夠?qū)W會引用書籍中的經(jīng)典語句或者名人名言，有的學(xué)生在開場白中引用詩句，非常新穎、引人注目，能夠給人留下深刻的印象，并且在作文中能夠流露出真情實(shí)感，這樣的作文分值會比較高。所以說，課外閱讀與學(xué)生的寫作能力有直接的關(guān)系，也就是常說的以讀促寫、以讀促思，加強(qiáng)課外閱讀量能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，使學(xué)生的語文思維更加活躍、敏銳，無論寫景還是寫人物，都能夠養(yǎng)成善于觀察事物的良好習(xí)慣，有效提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，寫作可以稱之為文學(xué)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，小學(xué)語文教師要注重寫作教學(xué)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和積累素材的能力，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，拓展學(xué)生的寫作思路。杜絕生搬硬套機(jī)械式寫作，將學(xué)生真情實(shí)感流入到字里行間，以多元化評價方式鼓勵寫作，增加學(xué)生對寫作的自信，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。