馬艷敏

【摘要】每個(gè)學(xué)期末的成績(jī)報(bào)告單上除了各項(xiàng)成績(jī)，最吸引人的莫過(guò)于班主任老師的評(píng)語(yǔ)了。家長(zhǎng)和學(xué)生們看慣了平鋪直敘的評(píng)語(yǔ)，有新形式的評(píng)語(yǔ)出現(xiàn)，既可以避免家長(zhǎng)和學(xué)生們的審美疲勞，也可以讓老師換一種方式和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通交流，既新鮮又有趣，何樂(lè)而不為呢？我把我對(duì)每一個(gè)孩子的認(rèn)知與評(píng)價(jià)濃縮在不同形式的情感表達(dá)里，收效甚好。

【關(guān)鍵詞】情感;賦詩(shī);作詞;三句半

這幾年，我在期末評(píng)語(yǔ)中特別花了心思，改變了評(píng)語(yǔ)的形式，將評(píng)語(yǔ)與傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶去了驚喜，也給自己帶來(lái)了意想不到的收獲。

一、為你賦詩(shī)寄心語(yǔ)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容品析得津津有味，在感嘆傳統(tǒng)文化的魅力之余，也艷羨古人詩(shī)文背后的深情厚誼。在他們看來(lái)，能夠“以詩(shī)贈(zèng)友”，情誼絕非一般。從他們企盼的目光中，我暗下決心：就等學(xué)期末，我要為每個(gè)學(xué)生賦詩(shī)一首，作為他們的期末評(píng)語(yǔ)。

比如我們班的周岱同學(xué)勤學(xué)苦練，獲得了全國(guó)信息學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，為了表達(dá)對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)，我給他的期末評(píng)語(yǔ)寫了這樣的一首詩(shī)：

周密思維神記憶，岱宗一覽寫傳奇。

砥礪前行出成績(jī)，人人稱贊無(wú)可敵。

他收到的時(shí)候激動(dòng)得熱淚盈眶，跑到我的面前哽咽地說(shuō)：“老師，這是我這些年收到的最好的禮物，我要把它放在我房間最醒目的地方……謝謝！”隨后向我深深鞠了一躬。期待過(guò)孩子們收到評(píng)語(yǔ)時(shí)的驚喜與感動(dòng)，但周岱的反應(yīng)還是超出了我的預(yù)期。而此時(shí)我的心情亦是心潮澎湃，內(nèi)心是滿滿的幸福。

二、為你作詞涌真情

專屬的詩(shī)，被學(xué)生視如珍寶，好多學(xué)生將其放在幾案上以勉勵(lì)自己，讓班主任的“只言片語(yǔ)”伴自己一起成長(zhǎng)。在下一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生竟然愛(ài)上了這樣“以詩(shī)贈(zèng)友”的方式。

我們班的李佳穎同學(xué)，性格非常外向，平時(shí)做事麻利，但容易忽略細(xì)節(jié)，想要到達(dá)更高的目標(biāo)，需要靜心獨(dú)立思考，才能深入研究有收獲。因此，我把自己對(duì)她的期許匯聚在了給她作的一首《如夢(mèng)令》中：

嬉笑玩鬧無(wú)睹，靜心斂思有度。

落筆有神極速，你爭(zhēng)我辯立獨(dú)。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，金榜題名待汝。

她讀完這首詞的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)道：“老師，您的話一語(yǔ)道破我的所求，真是太適合我了。我一定朝著這個(gè)方向去努力。我要把這首詞當(dāng)座右銘！”

三、為你三句半鼓士氣

我們班的徐瑜健同學(xué)是拼在最前頭的領(lǐng)頭羊，她很榮幸地有機(jī)會(huì)參加提前批的考試。在沖刺階段，我送給她的祝福雖然簡(jiǎn)短，卻猶如一把火，給了她強(qiáng)大的助推力。我這樣寫道：

時(shí)光轉(zhuǎn)瞬恍如昨，一朝一夕就為搏。臨近末了只待火，力求破！

當(dāng)我在教室里唱完這首“三句半”的時(shí)候，教室里竟奇跡般地安靜了一分鐘，然后爆發(fā)出熱烈的掌聲，稱贊“妙”！我只是先演繹了一個(gè)同學(xué)的，其他的同學(xué)也躍躍欲試，紛紛要求我將他們的也亮出來(lái)，他們要用自己的方式來(lái)給自己吶喊助威！

讓情感教育浸潤(rùn)孩子們的心靈，讓每一首為你而賦的詩(shī)詞留駐少年的心田，若干年后再讀，就會(huì)憶起未虛度的青春歲月，憶起母校，憶起曾經(jīng)一路陪伴的人……