何善波，徐青松，郝明霞

(廣州市第六十五中學(xué)，廣東廣州，510450)

一、問(wèn)題的提出

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]，再次強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育是黨的教育方針重要內(nèi)容。2020年3月，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”[2]。2020年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)的通知》，明確勞動(dòng)為必修課程，共6學(xué)分。[3]困擾中學(xué)階段的勞動(dòng)教育弱化問(wèn)題，如勞動(dòng)課程育人價(jià)值認(rèn)識(shí)膚淺化，勞動(dòng)課程與學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐割裂化，勞動(dòng)課程開(kāi)設(shè)不全，課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)缺位等，將隨著勞動(dòng)教育課程頂層設(shè)計(jì)落地而化解。而如何有效地推進(jìn)勞動(dòng)教育成為擺在當(dāng)前一線教育工作者面前的難題。

勞動(dòng)教育是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的一種教育方式。研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。[4]勞動(dòng)教育與研學(xué)旅行都是普通高中課程方案中列入教學(xué)計(jì)劃的必修課程，都具有實(shí)踐性課程特征，都指向?qū)W生動(dòng)手參與、過(guò)程體驗(yàn)，都具有實(shí)踐內(nèi)化育人的特征。

作為旅游與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的研學(xué)旅行，涉及食、住、行等生活勞動(dòng)要素，具有生活勞動(dòng)實(shí)踐的要素特征。研學(xué)旅行、勞動(dòng)教育與研學(xué)目的地的課程資源相結(jié)合，可挖掘豐富的生產(chǎn)性勞動(dòng)教育課程資源。在研學(xué)旅行中實(shí)施勞動(dòng)教育，條件可行且有必要，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的勞動(dòng)能力與熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為有價(jià)值認(rèn)同意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、在集體生活的勞動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

(一)養(yǎng)成個(gè)人獨(dú)立生活的勞動(dòng)能力

學(xué)生參加研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，暫別家庭和校園，進(jìn)入陌生的自然與社會(huì)環(huán)境中旅行、生活和學(xué)習(xí)，首先面臨的是食、住、行等生活問(wèn)題。獨(dú)立生活所需完成的食、住、行的生活勞動(dòng)任務(wù)是非常好的勞動(dòng)教育內(nèi)容。研學(xué)旅行前個(gè)人生活用品與學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備、研學(xué)旅行途中每日的行李搬運(yùn)、個(gè)人生活用品的整理與清潔等生活勞動(dòng)任務(wù)，都有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立生活的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的勞動(dòng)能力時(shí)，一是要給予方法與技能的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的勞動(dòng)方法，二是要加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生克服懶惰思想和畏難情緒，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。在廣州市第六十五中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)開(kāi)展的“環(huán)祁連山”絲綢之路研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)生從祖國(guó)的南海之濱深入祖國(guó)的大西北地區(qū)，跨越千里進(jìn)行研學(xué)旅行，不僅要克服水土不服帶來(lái)的身體不適，還要獨(dú)立解決生活勞動(dòng)問(wèn)題，解決途中各種突發(fā)的生活小難題，如暈車、著裝保暖問(wèn)題。通過(guò)這次研學(xué)旅行，學(xué)生得到了充分的勞動(dòng)鍛煉，大大提升了適應(yīng)環(huán)境、自我照顧、獨(dú)立生活的能力。

(二)提升集體生活勞動(dòng)的責(zé)任感

學(xué)生參加研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)集體生活的形式旅行、生活和學(xué)習(xí)，完成集體的勞動(dòng)任務(wù)。集體的勞動(dòng)任務(wù)包括小組的生活用品與學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備、行程的設(shè)計(jì)與車票訂購(gòu)、小組的行李物品搬運(yùn)、小組的學(xué)習(xí)用品的整理與清潔等。研學(xué)旅行途中還有其他因意外因素而產(chǎn)生的集體勞動(dòng)任務(wù)，如“環(huán)祁連山”絲綢之路研學(xué)旅行中，某小組成員在爬山過(guò)程中扭傷了腳，他所負(fù)責(zé)的小組實(shí)驗(yàn)器材的搬運(yùn)任務(wù)就只能由小組其他成員來(lái)完成，而他也需要小組成員攙扶著行走，這些都是生成性的勞動(dòng)任務(wù)。小組成員相互幫助，團(tuán)結(jié)一致，共同承擔(dān)，有利于形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)生樹立集體意識(shí)與集體榮譽(yù)感，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)承擔(dān)并完成好為集體服務(wù)的勞動(dòng)任務(wù)，通過(guò)集體生活勞動(dòng)培養(yǎng)自身的集體意識(shí)與擔(dān)當(dāng)品質(zhì)。

三、在勞動(dòng)課程的實(shí)踐中內(nèi)化價(jià)值認(rèn)同

(一)內(nèi)化勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同的課程范例分析

開(kāi)展以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等生產(chǎn)性活動(dòng)為主題的研學(xué)旅行課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的社會(huì)生產(chǎn)性活動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與和體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程、感悟生產(chǎn)勞動(dòng)的價(jià)值。

以珠江三角洲地區(qū)為例，稻作農(nóng)業(yè)以及在此蓬勃發(fā)展的桑基魚塘等基塘農(nóng)業(yè)獨(dú)具嶺南特色，可將其開(kāi)發(fā)為生產(chǎn)性勞動(dòng)課程。我校地處廣州市北郊，多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)農(nóng)活動(dòng)，逐步在學(xué)農(nóng)活動(dòng)實(shí)踐中建構(gòu)了“稻作農(nóng)業(yè)勞動(dòng)課程”，由“稻作農(nóng)業(yè)知識(shí)學(xué)”“稻作農(nóng)業(yè)親身做”“稻作農(nóng)業(yè)勞動(dòng)悟”三大模塊內(nèi)容構(gòu)成。三個(gè)模塊設(shè)計(jì)的明線是按照研學(xué)旅行前、研學(xué)旅行時(shí)、研學(xué)旅行后的先后順序組織課程教學(xué)內(nèi)容，暗線則是知識(shí)認(rèn)知、實(shí)踐體驗(yàn)、感悟內(nèi)化自下而上的由低到高設(shè)定的課程育人目標(biāo)。課程內(nèi)容與課程育人目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系如圖1所示，“稻作農(nóng)業(yè)勞動(dòng)課程”研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

圖1 課程內(nèi)容與課程育人目標(biāo)的邏輯關(guān)系

表1 “稻作農(nóng)業(yè)勞動(dòng)課程”研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

(二)勞動(dòng)研學(xué)課程的設(shè)計(jì)策略

以勞動(dòng)為主題的研學(xué)旅行課程要提高勞動(dòng)教育的目標(biāo)達(dá)成度，需要遵循如下策略：一是明確勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)要緊扣國(guó)家和地方關(guān)于開(kāi)展勞動(dòng)教育的指導(dǎo)文件、指導(dǎo)綱要，如《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》等，將勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)中明確的條目確定，確保其在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程清晰明了。二是精選真實(shí)社會(huì)生產(chǎn)性勞動(dòng)情境。社會(huì)生產(chǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生展示最直接的勞動(dòng)體驗(yàn)效果與教育價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)感受創(chuàng)新的力量，尊重勞動(dòng)的價(jià)值，認(rèn)同勞動(dòng)是創(chuàng)新的源泉。勞動(dòng)情境與學(xué)生的生活環(huán)境聯(lián)系密切，能夠拉近社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)與學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。三是規(guī)范課程的實(shí)施過(guò)程。研學(xué)旅行課程主要在校外開(kāi)展，受一些干擾因素的影響，容易存在游而不學(xué)、觀而不勞等問(wèn)題，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法達(dá)到課程目標(biāo)的要求。因此，教師需要在課程實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)管理，做到前置課程、研學(xué)課程、后置課程各環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行，確保完成預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(三)突出對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)同和培養(yǎng)

新時(shí)代勞動(dòng)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。勞動(dòng)精神作為高階素養(yǎng)，是社會(huì)主義的勞動(dòng)者素養(yǎng)構(gòu)成之一。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)艱辛，認(rèn)同生產(chǎn)勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，感悟我國(guó)勞動(dòng)人民在從事稻作勞動(dòng)過(guò)程中形成的奮斗精神，感悟奮斗改變了民族的命運(yùn)，奮斗創(chuàng)造了國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和人民的幸福。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)科學(xué)家袁隆平先生的優(yōu)秀事跡和勞模精神，了解袁隆平先生通過(guò)勤奮勞動(dòng)，選育出優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，為中國(guó)解決人民的吃飯問(wèn)題做出了巨大的貢獻(xiàn)。袁隆平先生的勞動(dòng)不僅是一般的種植水稻的體力勞動(dòng)，而且是中國(guó)科學(xué)家選育水稻的創(chuàng)新的腦力勞動(dòng)。學(xué)生從中領(lǐng)悟到勞動(dòng)是創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，形成對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)取得偉大成就的價(jià)值認(rèn)同。

四、在評(píng)價(jià)反思中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

研學(xué)旅行課程的重要環(huán)節(jié)之一是評(píng)價(jià)反思。課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分，評(píng)價(jià)主體為個(gè)人、小組、教師三方。過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠指引和規(guī)范學(xué)生參與勞動(dòng)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)，提升課程實(shí)施的效果(表2)。我校實(shí)施的稻作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研學(xué)旅行活動(dòng)早期忽略了過(guò)程性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致部分學(xué)生在小組勞動(dòng)的過(guò)程中做了旁觀者，消極對(duì)待分配給自己的勞動(dòng)任務(wù)。實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)后，由于個(gè)人、小組、教師都參與了評(píng)價(jià)，有了評(píng)價(jià)的指引和激勵(lì)，每個(gè)小組成員承擔(dān)和完成勞動(dòng)任務(wù)的積極性和主動(dòng)性提升了。終結(jié)性評(píng)價(jià)將勞動(dòng)過(guò)程中所學(xué)的知識(shí)、所體悟的情感、所培養(yǎng)的思維與意識(shí)進(jìn)行最大效度的內(nèi)化，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造。我校學(xué)生完成稻作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研學(xué)活動(dòng)后，在教師的指導(dǎo)下提交了利用校內(nèi)種植園進(jìn)行校園植物花卉栽培的研究方案，研究在廣州的氣候環(huán)境下最適合在不同季節(jié)在校園內(nèi)種植觀賞的花卉品種，通過(guò)種植園勞動(dòng)形成了創(chuàng)新研究。

表2 稻作農(nóng)業(yè)勞動(dòng)研學(xué)評(píng)價(jià)表

五、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育是五育并舉的重要一環(huán)，也是一線教育工作者在育人工作中缺一不可的重要內(nèi)容。依照《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的精神和要求，在研學(xué)旅行中實(shí)施勞動(dòng)教育，因地制宜地開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程，有利于學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐中參與勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)、感悟勞動(dòng)，內(nèi)化勞動(dòng)認(rèn)同，培養(yǎng)勞動(dòng)精神和創(chuàng)新意識(shí)，樹立成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的崇高理想。