陳基秀，陳志清

(北海職業(yè)學(xué)院，廣西北海，536000)

一、高職院校技能競(jìng)賽體系改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

近幾年，高職院校邁入增量提質(zhì)發(fā)展的新階段：擴(kuò)招政策繼續(xù)實(shí)施，在校生人數(shù)繼續(xù)上升，規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。同時(shí)，以建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升為目的的高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，作為高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系組成部分，高職院校技能競(jìng)賽體系改革勢(shì)在必行，而且切實(shí)可行。

(一)高職院校技能競(jìng)賽體系改革依據(jù)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵， 并將開展職業(yè)技能大賽作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。[1]

2008年，教育部聯(lián)合天津市人民政府等23個(gè)部門舉辦了第一屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，正式制訂職業(yè)院校技能大賽制度和創(chuàng)建“校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)有大賽”的職業(yè)院校技能大賽序列。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽作為一項(xiàng)職業(yè)教育制度被正式確立下來，成為我國(guó)迄今為止規(guī)模最大、層次最高、覆蓋面最廣、內(nèi)容最豐富的職業(yè)教育盛會(huì)，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成為專業(yè)與教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。[2]

在此風(fēng)向標(biāo)的指引下，高職院校技能競(jìng)賽蓬勃開展，逐漸成為學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)者對(duì)高職院校技能競(jìng)賽的優(yōu)化及其體系構(gòu)建的研究日益豐富。其中，陳利等人認(rèn)為，學(xué)校在實(shí)踐中應(yīng)該將競(jìng)賽與教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來，將競(jìng)賽融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作中，學(xué)校應(yīng)專門制定職業(yè)技能競(jìng)賽管理方法，設(shè)立校、系 (二級(jí)學(xué)院) 兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)，形成分工明確、責(zé)任到位的管理機(jī)制。[3]譚世海、楊洪等人則從技能競(jìng)賽活動(dòng)管理辦法、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)保障、獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面對(duì)技能競(jìng)賽體系進(jìn)行了深入的研究。[4]易曉冬基于多元智能理論、綜合激勵(lì)理論和全息理論提出了高職院校技能競(jìng)賽的優(yōu)化策略。易曉冬認(rèn)為，首先，多元智能理論提出的新型的能力觀和人才觀為高職院校技能競(jìng)賽目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇以及評(píng)價(jià)規(guī)則的制訂等方面提供了新方向。[5]其次，綜合激勵(lì)理論適用于高職院校技能競(jìng)賽的活動(dòng)，而全息理論觀點(diǎn)則將高職教育活動(dòng)看作一個(gè)母系統(tǒng)，其中的教學(xué)活動(dòng)、技能競(jìng)賽活動(dòng)和德育活動(dòng)等模塊都可以被看作母系統(tǒng)下面的子系統(tǒng)。[5]韓亙麗對(duì)高職院校技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了研究，高職院校技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包含指標(biāo)的構(gòu)建、各指標(biāo)的權(quán)重確定、確定指標(biāo)內(nèi)涵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析四個(gè)方面。[6]岳櫻澤、楊恒提出實(shí)行“教學(xué)、競(jìng)賽、考證”一體化模式的保障條件，這是一種將教學(xué)、考證與競(jìng)賽融合起來的開展技能競(jìng)賽的方式，目的是真正實(shí)現(xiàn)高職院校技能競(jìng)賽的常態(tài)化、全程化和全員化。[7]沈羽、王西建對(duì)高職院校技能競(jìng)賽存在的問題進(jìn)行了分析，提出了“建立技能競(jìng)賽體系和運(yùn)行機(jī)制、建立公平公正的競(jìng)賽平臺(tái)”兩大對(duì)策。[8]

不過，學(xué)者對(duì)高職院校技能競(jìng)賽體系的研究大多數(shù)集中在技能競(jìng)賽的功能作用、運(yùn)行保障制度和現(xiàn)狀及對(duì)策等方面，鮮有學(xué)者在技能競(jìng)賽體系改革方面進(jìn)行反思。本文試圖對(duì)高職院校技能競(jìng)賽體系改革進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索，內(nèi)容包括高職院校技能競(jìng)賽體系改革的原則與目標(biāo)、途徑與方法、改革成效三個(gè)方面。

(二)高職院校技能競(jìng)賽體系改革的原則

高職院校技能競(jìng)賽體系改革必須緊跟診改工作步伐，遵循因地制宜、取長(zhǎng)補(bǔ)短、循序推進(jìn)、螺旋式上升的原則。高職院校技能競(jìng)賽體系改革不僅要結(jié)合本校實(shí)際，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足、補(bǔ)強(qiáng)薄弱之處，而且要通盤考慮、聚焦重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把握其內(nèi)在規(guī)律，循序推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

受歷史沿革、地理位置、生源及師資等因素的影響，各高職院校技能競(jìng)賽體系及其成效不盡相同。各高職院校技能競(jìng)賽體系改革同其他診改工作一樣，必須從本校的實(shí)際情況出發(fā)，兼顧學(xué)校當(dāng)前與未來的發(fā)展需求；必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，及時(shí)確定新目標(biāo)、新標(biāo)準(zhǔn)；必須積極借鑒其他院校尤其是示范性高職院校先進(jìn)的辦賽經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)借力企業(yè)、行業(yè)等相關(guān)企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位或組織，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地改革不完善的高職院校技能競(jìng)賽體系，構(gòu)建更完善更高效的新體系。在此基礎(chǔ)上，高職院校還要再依據(jù)新任務(wù)、新要求，確定新的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新一輪的改革，使技能競(jìng)賽體系越來越完善，越來越高效。

(三)高職院校技能競(jìng)賽體系改革的目標(biāo)

高職院校應(yīng)以全面實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，努力建立適應(yīng)社會(huì)需求并切合學(xué)校實(shí)際的具備“三合”“兩化”特征和“三促”效用的技能競(jìng)賽新體系。

“三合”包括“賽課結(jié)合”“校企合作”“校內(nèi)外結(jié)合”?！百愓n結(jié)合”是指技能競(jìng)賽與課程教學(xué)緊密結(jié)合，師生人人參與其中；“校企合作”是指學(xué)校與企業(yè)合作舉辦技能競(jìng)賽，技能競(jìng)賽水平達(dá)到業(yè)界水平；“校內(nèi)外結(jié)合”是指校級(jí)技能競(jìng)賽與省市級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽銜接。

“兩化”是指技能競(jìng)賽制度化、規(guī)范化，即高職院校有健全的技能競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)和完善的技能競(jìng)賽制度，以確保技能競(jìng)賽管理機(jī)制運(yùn)行通暢，技能競(jìng)賽開展有章可循，規(guī)范而有序。

“三促”包括“以賽促學(xué)”“以賽促教”“以賽促管”?！耙再惔賹W(xué)”是指高職院校通過組織學(xué)生開展或參加技能競(jìng)賽，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；“以賽促教”是指高職院校通過組織教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)、企業(yè)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，提升教師的執(zhí)教能力與水平；“以賽促管”是指高職院校通過舉辦技能競(jìng)賽和參與校外的相關(guān)技能競(jìng)賽，推動(dòng)相關(guān)方面的管理工作的改革，從而全面提高其教育教學(xué)的管理水平。

二、高職院校技能競(jìng)賽體系改革的途徑與方法

(一)構(gòu)建順暢高效管理機(jī)制，確保技能競(jìng)賽制度化、規(guī)范化、常態(tài)化

1.選優(yōu)配強(qiáng)，更新改造技能競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)

為保證技能競(jìng)賽有序、高效，高職院校應(yīng)設(shè)有由院系主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外專家、專業(yè)主任代表或骨干教師代表和院系技能競(jìng)賽管理專干組成的技能競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排各級(jí)各類賽事，并進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。據(jù)了解，部分高職院校已設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)——“技能競(jìng)賽組織委員會(huì)”或“技能競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)”，而部分學(xué)校尚無專門的技能競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)。前一類高職院校的技能競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步明確職責(zé)分工，落實(shí)管理責(zé)任，并及時(shí)做好換屆工作，既要保持機(jī)構(gòu)成員相對(duì)穩(wěn)定，又要適時(shí)調(diào)整，選優(yōu)配強(qiáng)，強(qiáng)化技能競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)的管理職能。后一類高職院校在條件許可下，應(yīng)設(shè)立分工明確、責(zé)任到位的專門的技能競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)；如條件不足，可以通過增加技能競(jìng)賽管理職能、增配相應(yīng)成員等辦法改造學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)，由其承擔(dān)技能競(jìng)賽管理職責(zé)。

2.革故鼎新，建立健全技能競(jìng)賽管理制度

高效的技能競(jìng)賽需要完善的技能競(jìng)賽管理制度作保障。要使技能競(jìng)賽制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，高職院校就必須建立健全完善的相應(yīng)技能競(jìng)賽制度及相關(guān)配套制度，包括競(jìng)賽賽事申報(bào)與遴選制度、競(jìng)賽規(guī)程編制制度、賽事承辦管理制度、競(jìng)賽參賽管理制度、競(jìng)賽獎(jiǎng)懲制度、客觀公正評(píng)判制度等。據(jù)了解，大部分高職院?；旧现朴喠思寄芨?jìng)賽管理辦法等管理制度，但是，這些制度有的不夠完善，有的現(xiàn)已過時(shí)。因此，高職院校務(wù)必及時(shí)修改不夠完善的制度，廢止已過時(shí)的制度，及時(shí)制訂必需的新制度。

(二)打造強(qiáng)輻射的競(jìng)賽品牌，力求競(jìng)賽高水平、高質(zhì)量、高效用

辦好大型競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)高職院校來說意義重大，如果此類活動(dòng)影響大，對(duì)舉辦其他技能競(jìng)賽及相關(guān)活動(dòng)有良好的示范作用和強(qiáng)大的輻射作用。

高職院校通過打造具有良好示范作用和強(qiáng)大輻射作用的技能競(jìng)賽品牌，完善技能競(jìng)賽體系，進(jìn)而提高學(xué)校的技能競(jìng)賽水平、質(zhì)量與效用。

1.善用職業(yè)教育活動(dòng)周的有利契機(jī)，營(yíng)造重視競(jìng)賽的良好氛圍

2015年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的職業(yè)教育活動(dòng)周是展示和宣傳職業(yè)教育、加快發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)重要舉措。除了今年特殊情況外，每年各地區(qū)都舉辦包括技能競(jìng)賽在內(nèi)的豐富多彩的系列活動(dòng)。高職院校除了積極參加活動(dòng)周啟動(dòng)儀式外，還可以結(jié)合本校實(shí)際開展職教成果展示、職教宣講、職業(yè)體驗(yàn)、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等系列活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)專家、工匠大師與優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園，舉辦專家講座、工匠大師秀場(chǎng)、優(yōu)秀校友經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，組織在校學(xué)生有序開展技能競(jìng)賽，選派學(xué)生代表發(fā)揮技能專長(zhǎng)為師生服務(wù)等。在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)借助職業(yè)教育活動(dòng)周的有利契機(jī)，營(yíng)造濃厚的崇尚技能、重視競(jìng)賽的校園氛圍，同時(shí)積累辦賽與參賽的經(jīng)驗(yàn)，提升辦賽、參賽的能力和水平。

2.定期舉辦校級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，搭建專業(yè)全覆蓋競(jìng)賽平臺(tái)

各省(自治區(qū)、直轄市)職業(yè)院校技能大賽和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽分別是全省(自治區(qū)、直轄市)、全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽的頂級(jí)賽事，盡管其競(jìng)賽項(xiàng)目逐年增加，但都未覆蓋所有專業(yè)，部分專業(yè)因此無緣參賽。而部分專業(yè)則因資源不足、學(xué)生實(shí)力不強(qiáng)而不能參賽。高職院校系部、專業(yè)層面舉行的技能競(jìng)賽活動(dòng)，在專業(yè)覆蓋面、學(xué)生參賽率上有優(yōu)勢(shì)，但在競(jìng)賽規(guī)模、競(jìng)賽水準(zhǔn)等方面存在不足。因此，為了讓每個(gè)專業(yè)都有較高平臺(tái)展示其辦學(xué)特色與成果，讓學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)力參加高層級(jí)的職業(yè)院校技能大賽，高職院校定期舉辦覆蓋所有專業(yè)的校級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)是很有必要和意義的。

當(dāng)然，高職院校定期舉辦校級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)既要考慮院系、專業(yè)的實(shí)際情況，也要盡可能參考高層級(jí)競(jìng)賽，以此確保技能競(jìng)賽達(dá)到專業(yè)覆蓋面更廣、學(xué)生參賽率更高、競(jìng)賽水平更高、影響力更大的效果。

3.加強(qiáng)縱向與橫向聯(lián)系，積極承辦或協(xié)辦高層級(jí)的技能競(jìng)賽

承辦高層級(jí)的賽事(指非本校主辦的賽事)或賽項(xiàng)，可以幫助高職院校積累更豐富的辦賽經(jīng)驗(yàn)、提高辦賽水平、改善辦賽條件，構(gòu)建更完善的技能競(jìng)賽體系。高職院校應(yīng)全面、客觀地分析自身的優(yōu)劣勢(shì)，及時(shí)向名校、名企取經(jīng)，補(bǔ)足、補(bǔ)強(qiáng)短板，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造條件，盡力爭(zhēng)取承辦或協(xié)辦高層級(jí)的賽事或賽項(xiàng)，包括省級(jí)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽、某市農(nóng)民工技能大賽、某行業(yè)青年職工大賽等賽事或賽項(xiàng)。

要想成功承辦或協(xié)辦高層級(jí)的賽事或賽項(xiàng)，高職院校就必須擁有實(shí)力，在申辦前要做好充分的準(zhǔn)備。例如，學(xué)校要承辦省級(jí)的職業(yè)院校職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)，就要主動(dòng)及時(shí)關(guān)注職業(yè)院校職業(yè)技能大賽信息。一旦確定申報(bào)，學(xué)校就要按要求提前做好經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備設(shè)施等各方面的準(zhǔn)備工作。而一旦申報(bào)成功，學(xué)校就必須全力以赴按承辦要求及時(shí)做好賽前組織與競(jìng)賽實(shí)施工作，圓滿完成各項(xiàng)承辦任務(wù)。

(三)創(chuàng)建特色鮮明的專業(yè)競(jìng)賽體系，保證競(jìng)賽專業(yè)和師生全覆蓋

1.將技能競(jìng)賽納入專業(yè)課程體系，開設(shè)技能競(jìng)賽課程

高職院校各專業(yè)可將技能競(jìng)賽設(shè)置為一門或幾門目標(biāo)明確、實(shí)踐性與職業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐課程，使技能競(jìng)賽覆蓋所有專業(yè)，覆蓋全體師生。具體做法如下：各專業(yè)根據(jù)生源、市場(chǎng)需求和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定技能競(jìng)賽課程的時(shí)數(shù)與門數(shù)，適時(shí)安排技能競(jìng)賽課程，必要時(shí)調(diào)整其他課程的開課時(shí)間與方式，或?qū)⒓寄芨?jìng)賽課程安排在自習(xí)時(shí)間或節(jié)假日。

2.創(chuàng)建專業(yè)技能競(jìng)賽序列，建設(shè)特色專業(yè)技能競(jìng)賽體系

高職院校各專業(yè)可依據(jù)人才培養(yǎng)方案的課程安排，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，確定競(jìng)賽項(xiàng)目、指導(dǎo)教師、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等，有目的、有計(jì)劃地將優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目打造成“人無我有，人有我強(qiáng)”的專業(yè)特色賽項(xiàng)，確保專業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)范、高效。表1是北海職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱我院)文秘專業(yè)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目表。

表1 文秘專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目安排表

3.開發(fā)利用競(jìng)賽資源，提高專業(yè)辦賽的能力與成效

校內(nèi)專業(yè)聯(lián)合辦賽可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)辦賽實(shí)力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。具體的合作方式如下：小微專業(yè)聯(lián)合辦賽實(shí)現(xiàn)“弱弱聯(lián)合”，互相支持，突破瓶頸，共同提高；優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)與普通專業(yè)合作實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)弱聯(lián)合”，以大帶小，以強(qiáng)扶弱，提優(yōu)補(bǔ)弱；優(yōu)勢(shì)專業(yè)聯(lián)合辦賽實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)合作”，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互借鑒，相互促進(jìn)。

同時(shí)，各專業(yè)可與相關(guān)單位、行業(yè)合作辦賽，充分開發(fā)、利用競(jìng)賽資源。這樣的合作一方面能夠讓專業(yè)借助企業(yè)、行業(yè)的競(jìng)賽資源，舉辦技能競(jìng)賽；另一方面也可以讓學(xué)生、教師參與相關(guān)單位、行業(yè)的職工技能競(jìng)賽活動(dòng)，包括觀摩、助力相關(guān)單位的職工技能競(jìng)賽，參加相關(guān)行業(yè)的職工技能大賽，支持學(xué)校承辦大型企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的技能大賽等，使師生都能從中學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，了解社會(huì)需求，幫助專業(yè)改善辦賽條件，積累辦賽經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)辦賽的能力及效果。

三、我院技能競(jìng)賽體系改革成效

我院原是一所技能競(jìng)賽基礎(chǔ)比較薄弱的高職院校，技能競(jìng)賽體系不夠完善。但是，我院十分重視發(fā)揮技能競(jìng)賽在人才培養(yǎng)工作中的重要作用。尤其是近幾年，堅(jiān)持“以賽促學(xué)”“以賽促教”“以賽促管”的職業(yè)教育理念，積極改革完善技能競(jìng)賽體系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。2017年11月，我院正式啟動(dòng)內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作。隨著診改工作的不斷推進(jìn)，我院技能競(jìng)賽體系改革不斷深入，成效越來越顯著。

(一)建立順暢的三級(jí)管理機(jī)制

我院形成分工明確、責(zé)任到位的學(xué)院、系部、專業(yè)團(tuán)隊(duì)三級(jí)管理機(jī)制。學(xué)院教學(xué)科研處負(fù)責(zé)技能競(jìng)賽活動(dòng)的整體規(guī)劃、項(xiàng)目申報(bào)審核、競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)及檔案的管理等工作。系部負(fù)責(zé)本部門技能競(jìng)賽項(xiàng)目的申報(bào)、宣傳、協(xié)調(diào)和控制、評(píng)獎(jiǎng)等工作。專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的籌備、組織和實(shí)施，制訂競(jìng)賽實(shí)施方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)、確定評(píng)委等工作。順暢高效的管理機(jī)制的建立，確保學(xué)院技能競(jìng)賽工作有序開展、成效顯著。

(二)修訂并實(shí)施技能競(jìng)賽的相關(guān)制度

2017年11月，我院根據(jù)《北海職業(yè)學(xué)院學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》開展學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、審核工作，并于同年修訂了與技能競(jìng)賽相關(guān)的系列管理制度。2018年1月，我校印發(fā)并實(shí)施績(jī)效考核和績(jī)效分配系列制度，并于同年4月出臺(tái)《北海職業(yè)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運(yùn)行方案》。2019年1月，我院開始實(shí)施新修訂的《北海職業(yè)學(xué)院專業(yè)競(jìng)賽管理辦法》。

(三)創(chuàng)建專業(yè)師生全員參與的技能競(jìng)賽序列

我院各專業(yè)依據(jù)職業(yè)崗位需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建本專業(yè)師生全員參與的技能競(jìng)賽序列，培育專業(yè)特色鮮明的技能競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期各專業(yè)按照院系的部署和要求，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，有序開展技能競(jìng)賽。競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多種多樣，師生參賽積極性高，參與度達(dá)100%。此外，各專業(yè)正在建設(shè)可供師生共享的包含競(jìng)賽資源在內(nèi)的教學(xué)資源庫(kù)，其中的資源包括競(jìng)賽方案、競(jìng)賽新聞稿，各個(gè)賽項(xiàng)的樣題、練習(xí)題，往屆國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)職業(yè)院校技能大賽的相關(guān)文件資料等，供師生課堂教學(xué)、課余學(xué)習(xí)及賽前培訓(xùn)使用。

(四)辦賽實(shí)力得到社會(huì)認(rèn)可，參賽成績(jī)穩(wěn)步提升

1.崇尚技能、重視競(jìng)賽的文化氛圍濃厚

良好的校園文化氛圍是辦好技能競(jìng)賽的一項(xiàng)軟實(shí)力。我院多舉措營(yíng)造崇尚技能、重視競(jìng)賽的校園文化氛圍，學(xué)院統(tǒng)一部署，由各系部、各專業(yè)具體落實(shí)。除了利用校園宣傳標(biāo)語，信息顯示屏，廣播，網(wǎng)站網(wǎng)頁，系部文化長(zhǎng)廊，專業(yè)陳列室，班級(jí)QQ、微信群等手段及工具宣傳介紹競(jìng)賽知識(shí)、展示競(jìng)賽成果外，各專業(yè)還通過各具特色的途徑與方式營(yíng)造技能學(xué)習(xí)、技能競(jìng)賽的良好氛圍。例如，廣告設(shè)計(jì)與制作、會(huì)展策劃與管理等專業(yè)定期舉辦競(jìng)賽優(yōu)秀作品展；人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)分別通過專用櫥窗展示服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品和優(yōu)秀手工作品；烹調(diào)技藝與營(yíng)養(yǎng)、汽車檢測(cè)與維修等專業(yè)的方式是定期開展服務(wù)師生的活動(dòng)。

2.競(jìng)賽設(shè)施不斷改善，競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)越來越充足

近幾年，在北海市人民政府的大力支持下，我院增加了對(duì)實(shí)訓(xùn)基地條件改善、教學(xué)儀器設(shè)備采購(gòu)、教學(xué)教改及研究、師資培養(yǎng)等方面的投入。2014年和2016年，我院教學(xué)科研儀器設(shè)備、教學(xué)教改及研究和師資建設(shè)三項(xiàng)支出見表2。

表2 2014、2016年儀器設(shè)備、教學(xué)教研與師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)支出對(duì)照表

從表2可知，2016年三項(xiàng)支出金額比2014年增加了約2倍。教學(xué)設(shè)備設(shè)施不斷更新，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不斷增加，辦(參)賽所需資源(場(chǎng)所、設(shè)備、工具、經(jīng)費(fèi)、師資等)越來越充足，大大提升了我院的辦(參)賽實(shí)力。

3.辦賽能力與水平明顯提升，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)

除了辦好本校的技能競(jìng)賽外，我院還積極承辦行業(yè)、企業(yè)技能競(jìng)賽與活動(dòng)。2017—2019年連續(xù)三年與北海市電梯行業(yè)協(xié)會(huì)等合作承辦三屆北海市電梯維護(hù)保養(yǎng)作業(yè)人員工匠技能大賽。此外，先后承辦兩屆“青創(chuàng)杯”北海市青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、北海市幼兒園教師教學(xué)技能大賽、北海市職業(yè)技能提升行動(dòng)服務(wù)周專場(chǎng)等競(jìng)賽活動(dòng)。

同時(shí)，我院充分發(fā)揮專業(yè)師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)，每年為企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)。2017—2018學(xué)年，我院先后為共青團(tuán)北海市委員會(huì)、北海機(jī)場(chǎng)出入境邊防檢查站等多家單位提供技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)，共提供7370人次的服務(wù)，為促進(jìn)北海市及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生參賽積極性逐漸提高，參賽成績(jī)穩(wěn)步提升

筆者從我院網(wǎng)站公布的2016年至2019年的北海職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告及技能競(jìng)賽的相關(guān)報(bào)道中得到以下數(shù)據(jù)。

2014—2015學(xué)年，我院學(xué)生參加技能競(jìng)賽34項(xiàng)，獲得區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)76人次。

2015—2016學(xué)年，我院學(xué)生參加技能競(jìng)賽75項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)賽事獎(jiǎng)勵(lì)1人次，獲得區(qū)級(jí)賽事獎(jiǎng)勵(lì)142人次。

2016—2017學(xué)年，我院學(xué)生參加技能競(jìng)賽75項(xiàng)，獲得區(qū)級(jí)及以上賽事獎(jiǎng)勵(lì) 159 人次。

2017—2018學(xué)年，我院學(xué)生參加技能競(jìng)賽75項(xiàng)，獲得特等獎(jiǎng)3項(xiàng)、一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)48項(xiàng)，獲獎(jiǎng)187人次。

2018—2019學(xué)年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)未見公布。2019年，我院學(xué)生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；獲自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)23項(xiàng)、三等獎(jiǎng)34項(xiàng)；獲得區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)超過200人次。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我院學(xué)生近幾年參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽積極性越來越高，參賽人數(shù)及獲獎(jiǎng)人次越來越多。

綜上所述，高職院校技能競(jìng)賽體系改革勢(shì)在必行，而且行之有效。