◎陳亞梅

隨著高職院校的發(fā)展及人才培養(yǎng)為目的，實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場所，在建設(shè)方面要與企業(yè)共建、共享，融入企業(yè)及職業(yè)崗位的新要求，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。以學(xué)生為主體，教師為引領(lǐng)的教學(xué)做一體、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程改革也在各校進(jìn)行得如火如荼。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是高職教育教學(xué)建設(shè)的基本組成部分，課堂在混合式改革，教學(xué)手段在多樣化、信息化，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也應(yīng)與教育的改革相配套才能促進(jìn)改革的順利進(jìn)行。

一、混合一體式實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目的

目前，市場上應(yīng)屆生越來越多，找工作的壓力越來越大，就業(yè)率和就業(yè)情況都出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，學(xué)生在就業(yè)過程中，普遍存在著基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，同時(shí)缺乏動(dòng)手能力的現(xiàn)象，使得學(xué)生在就業(yè)過程中舉步維艱。學(xué)校擔(dān)負(fù)著為企業(yè)和社會(huì)提供人才的重任，同時(shí)也需要讓學(xué)生順利找到自己滿意的工作，所以為了增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的實(shí)力，必須要改建電氣實(shí)訓(xùn)室，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，不僅能知其然，還能知其所以然；另外，利用實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了一定的提高，才能讓學(xué)生在激烈的人才競爭中脫穎而出，成為讓企業(yè)和社會(huì)都滿意的人才，提高學(xué)校的相應(yīng)就業(yè)率。增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的實(shí)力，對(duì)于提高學(xué)校的知名度也有幫助。

電氣實(shí)訓(xùn)室的改建能夠?yàn)閷W(xué)生提供將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的場所，能夠從各方面提供學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生記憶電工電子的相關(guān)知識(shí)也是非常有必要的。

考證是實(shí)訓(xùn)室承載的除理實(shí)一體化教學(xué)外的另一項(xiàng)內(nèi)容。怎么最優(yōu)化的使用有限的場地和設(shè)備資源需要前期調(diào)研設(shè)備的尺寸、擺放、合理安排課程、完成項(xiàng)目的元器件的型號(hào)及個(gè)數(shù)等。這就對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提出了更高的要求。課程的改革迫切需要建設(shè)理實(shí)一體、教學(xué)做一體、虛擬與現(xiàn)實(shí)一體、課內(nèi)與課外一體的混合一體式實(shí)訓(xùn)室。

二、課證融合的意義

電氣控制混合一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)旨在完成電工基礎(chǔ)、維修（中級(jí)）電工、維修（高級(jí)）電工等電類課程理論知識(shí)到實(shí)踐動(dòng)手能力的混合一體式教學(xué)。

如以“電工基礎(chǔ)”課程為例，本課程包含的內(nèi)容很多很廣，既有常識(shí)性的內(nèi)容又有拓展性知識(shí)，怎樣在有限的課時(shí)完成并提高學(xué)生的水平，需要完成智能家居布線的原理及工藝、各電機(jī)的原理結(jié)構(gòu)及拆裝的練習(xí)、基本控制電路的連接及測(cè)試等，這樣學(xué)生既有理論知識(shí)又有實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。從現(xiàn)場的設(shè)備運(yùn)行開始推進(jìn)，給學(xué)生一直觀的效果之后進(jìn)行原理分析，此時(shí)把理論知識(shí)滲透并展開，讓學(xué)生知道此次項(xiàng)目使用的是哪部分的知識(shí)點(diǎn)從而讓學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三。本課程緊密聯(lián)系維修電工（中級(jí)、高級(jí)）考證內(nèi)容進(jìn)行拆分講解，讓學(xué)生打碎吸收，效果比較明顯。

為了培養(yǎng)符合社會(huì)企業(yè)的技術(shù)人員，時(shí)刻以企業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生。實(shí)訓(xùn)室不僅實(shí)現(xiàn)整潔、美觀、節(jié)能、方便等性能要求，還要滿足元器件重復(fù)拆裝的標(biāo)準(zhǔn)，電氣實(shí)訓(xùn)室采用的設(shè)備都是元器件引線端子排的方法。這樣，不僅保證設(shè)備面板的整潔、美觀、滿足接線工藝，還能讓學(xué)生在練習(xí)過程中節(jié)約耗材的使用。例如基本控制教學(xué)設(shè)備如圖1-1。

圖1 -1 基本控制教學(xué)設(shè)備接線圖

在不斷的練習(xí)中容易損壞的是接線端的螺絲，使用如圖1-1設(shè)備，只要更換端子排就可以，不僅節(jié)約成本，學(xué)生最后的接線還容易達(dá)到工程要求。

課程的學(xué)習(xí)能更容易的通過相關(guān)考證。如以“維修電工（中級(jí)）”考證為例，需要對(duì)相應(yīng)機(jī)床控制進(jìn)行維修及找出故障，實(shí)訓(xùn)室選定的是銑床和磨床兩種。為了滿足信息化的考證需要智能設(shè)故及智能打分，通過平板網(wǎng)絡(luò)連接解決此問題。怎樣在有限的時(shí)間讓學(xué)生快速的查找到機(jī)床的故障，并能分析查找過程的原理支撐？這就需要前面課程學(xué)習(xí)中的理論和實(shí)踐。比如圖1-2 X62W萬能銑床電氣原理圖中設(shè)定故障K4。

圖1 -2 X62W萬能銑床電氣原理圖

X62W萬能銑床圖紙可看出包扣了基本控制的正反轉(zhuǎn)、順序、兩地同控、反接制動(dòng)等等。K4故障是兩地同控其中的一按鈕（SB1），主軸反接制動(dòng)失效。兩地同控和反接制動(dòng)分別在“電工基礎(chǔ)”課程內(nèi)已講解，這樣有原有的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生很快能理解故障點(diǎn)的現(xiàn)象并能準(zhǔn)確的答題描述。課程與考證融合讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課程時(shí)目的性明確，更能在有限的練習(xí)中快速地通過考證，提高技術(shù)水平。

“維修（高級(jí)）電工”考證是設(shè)計(jì)對(duì)三臺(tái)及三臺(tái)以上的電機(jī)進(jìn)行控制，并包括了照明、整流穩(wěn)壓等電路的連接。根據(jù)功能原理進(jìn)行選定元器件，并按要求合理的安裝及接線工藝?？此茝?fù)雜的要求其實(shí)都是由基本控制組合，在“電工基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)中把分部學(xué)好，考證時(shí)把每一塊分部進(jìn)行整合，模塊化學(xué)習(xí)使學(xué)生更快地通過考證，得到相關(guān)專業(yè)的技能證明。結(jié)合課程與考證融合的實(shí)例可清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能的提高就是在動(dòng)手中學(xué)習(xí)理論，在考證中提高水平。

課程與考證融合是迎合社會(huì)的發(fā)展的必然趨勢(shì)。不僅需要相對(duì)應(yīng)的操作設(shè)備，還需要配套的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生真正的了解理論知識(shí)的使用及實(shí)踐中理論的支撐。實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)字資源庫是包含實(shí)訓(xùn)教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課件、技術(shù)規(guī)程等內(nèi)容的數(shù)字資源庫。一方面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，另一方面提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。課程與考證融合的教育模式的探索與研究，充實(shí)和完善了教育教學(xué)等方面的改進(jìn)；為后期教學(xué)提供相應(yīng)的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合該模式的積極影響找到更為適合教學(xué)方法；同時(shí)，積極響應(yīng)國家提出的“以人為本”的學(xué)生觀、可持續(xù)發(fā)展觀以及終身教育觀；形成以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的新型教育觀。該模式宗旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合并轉(zhuǎn)化為綜合職業(yè)能力的過程，提高學(xué)生的全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、課證融合的反思

針對(duì)中、高級(jí)考證項(xiàng)目進(jìn)行課程改革，不僅上課形式的修改，而且對(duì)課程的內(nèi)容也進(jìn)行了改革。從原先的電工基礎(chǔ)64學(xué)時(shí)；電子技術(shù)64學(xué)時(shí)，到現(xiàn)在的電工電子基礎(chǔ)48學(xué)時(shí)；電機(jī)拖動(dòng)控制40學(xué)時(shí)；電子電路安裝與調(diào)試40學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)數(shù)沒變，但學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容更完善更加飽滿，技能水平得到顯著的提升，考證通過率也顯著提升。為什么課時(shí)沒變，學(xué)生的水平有了飛躍發(fā)展呢？結(jié)合高職院校的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)純理論的知識(shí)驗(yàn)算和分析有很大的排斥心理，但對(duì)動(dòng)手有很大的積極性，在動(dòng)手中涵蓋理論講解及分析能快速的吸收和理解，這樣，對(duì)理論知識(shí)也不排斥反而能舉一反三。對(duì)課程與考證相融合不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還能更直觀更快的提高技能水平，進(jìn)入社會(huì)能更快的適應(yīng)崗位。但是，現(xiàn)如今的技術(shù)發(fā)展飛速發(fā)展，如只是片面的搞透考證內(nèi)容還是有一定的缺陷。怎么解決這些缺陷呢？我們是教書育人，從思想上著手，在課程學(xué)習(xí)中告知自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)和相關(guān)資料，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的；在考證練習(xí)中告知，企業(yè)設(shè)備的使用要求及團(tuán)隊(duì)合作精神、工程要求標(biāo)準(zhǔn)，不怕苦、不怕累、不怕枯燥、磨練學(xué)生的意志力，才能為國家輸送合格的人才。

結(jié)束語：如果教學(xué)方式完全改變而教材不變，可想而知，教學(xué)效果幾乎和原來一樣，甚至更差。所以，在課證融合、教學(xué)改革的同時(shí)教材也要改革。從教學(xué)效果的角度來說，最好采用與教學(xué)方式相符、與教學(xué)過程同步、便于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，而且教材應(yīng)根據(jù)教學(xué)改革的特點(diǎn)而定。因此，應(yīng)采用由本校根據(jù)教學(xué)改革的要求編寫的教材，即自編教材。自編教材的內(nèi)容應(yīng)和本校的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備相符，切合實(shí)際進(jìn)行編寫。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在有限的資源下需要不斷調(diào)整相關(guān)的方案，適合當(dāng)前的高職教育背景。不僅要對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，而且對(duì)上課的老師提出了更高的要求，管理也要更合理?！叭瞬排囵B(yǎng)”是職業(yè)院校的教育核心，只有將職業(yè)作為導(dǎo)向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，使其實(shí)踐動(dòng)手能力得到充分培養(yǎng)，進(jìn)而完善其自身的職業(yè)能力，滿足當(dāng)代工作崗位的相關(guān)要求。