鄭麗萍，李芳炎

（河南工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450001）

0 引言

“JavaWeb應(yīng)用程序開發(fā)”課程是河南工業(yè)大學(xué)軟件工程專業(yè)的核心課程，在Java課程體系中啟承上啟下的作用。在教學(xué)過程中，課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程特點(diǎn)，從教師團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和考核方式等全方位進(jìn)行思政元素的設(shè)計(jì)和融入，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思政教育同頻并軌，形成協(xié)同效應(yīng)，使學(xué)生在掌握軟件工程專業(yè)知識的同時(shí)，能夠堅(jiān)持正確的政治立場，維護(hù)國家的路線、方針、政策，遵守計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)范和操守，成為德才兼?zhèn)涞奈覈鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才[1]。

1 教師團(tuán)隊(duì)

本課程的團(tuán)隊(duì)由主講Java系列課程的老師和一名有經(jīng)驗(yàn)的思政課程老師組成，共同挖掘本課程的思政元素，增強(qiáng)學(xué)生在軟件工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的核心價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了知識傳授與社會(huì)主義價(jià)值觀塑造的統(tǒng)一。

2 課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中思政元素的融入

在課程設(shè)計(jì)上，通過課程承載思政，思政融入課程，實(shí)現(xiàn)教書育人和立德樹人的統(tǒng)一。首先根據(jù)課程所支撐的指標(biāo)點(diǎn)，制定思政目標(biāo)；根據(jù)思政目標(biāo)，深挖課程思政元素，根據(jù)思政目標(biāo)和元素，豐富課程思政資料。其次，在教學(xué)過程中，選擇適合的教學(xué)方式，把理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任融入到課程相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)中；最后，在考核評價(jià)內(nèi)容中融入思政元素，并根據(jù)課程思政考核評價(jià)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)[2]。

本課程包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和思政目標(biāo)。思政目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在JavaWeb軟件工程項(xiàng)目開發(fā)中，要具有勇于探索和創(chuàng)新的工匠精神，能夠樹立科技興國的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定四個(gè)自信，做到遵紀(jì)守法，能夠?qū)野踩屠娣旁谑孜籟3]。

2.2 教學(xué)過程中思政元素的融入

在教學(xué)過程中，首先，在課前，學(xué)習(xí)通上發(fā)布包含思政元素的章節(jié)目標(biāo)，上傳課程思政資料。其次，課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任融入等思政元素潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)知識的講授中，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的同行并軌。最后，將思政元素融入作業(yè)題目，實(shí)現(xiàn)思政教育的提升。讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。具體體現(xiàn)如下所示[4]：

（1）創(chuàng)新教育：在軟件開發(fā)中能夠具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，認(rèn)識到創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力對國家的發(fā)展與富強(qiáng)所具有的重大意義。

（2）政治教育：能夠看到我國軟件行業(yè)發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義道路的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（3）思想教育：在軟件項(xiàng)目開發(fā)中，能夠堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有科技興國的堅(jiān)定信念和遠(yuǎn)大崇高理想，能夠?qū)⒚褡鍙?fù)興作為自己的使命和義不容辭的責(zé)任認(rèn)。

（4）法制教育：具備敏銳的軟件知識產(chǎn)權(quán)維護(hù)意識及能力，在軟件開發(fā)和使用中，具備法制理念和法制思維，進(jìn)而提升學(xué)生的國家安全意識。

（5）道德教育：具備軟件開發(fā)人員的職業(yè)道德和規(guī)范，并能對社會(huì)倫理和科技倫理等道德問題有正確的認(rèn)識和判斷。

2.3 教學(xué)內(nèi)容中思政元素的融入

為了實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)達(dá)成，結(jié)合課程特點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)成員深挖思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一，具體的思政元素融入如下所示。[5]

（1）JSP發(fā)展和JDBC：融入我國網(wǎng)絡(luò)軟件起源、發(fā)展和崛起，國內(nèi)數(shù)據(jù)庫的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和政治認(rèn)同。

（2）JSP頁面語法（健康打卡）：融入疫情期間的科技發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，建立科技報(bào)國的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和制度自信，激發(fā)作為IT人員對國家建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（3）內(nèi)置對象中用戶信息顯示：引入西亞斯疫情期間學(xué)生信息泄露案例，加強(qiáng)學(xué)生在Web開發(fā)中應(yīng)該具有的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，社會(huì)倫理，科技倫理和誠信服務(wù)的道德教育。

（4）servlet共享運(yùn)算例子：聯(lián)系社會(huì)主義制度在疫情期間的集眾智，急眾需，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同和制度自信。

3 助力課程思政實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法

為了更好地達(dá)成課程的思政目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，以項(xiàng)目為載體，問題為驅(qū)動(dòng)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，案例法和類比法等多種教學(xué)方法。

（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。教學(xué)過程中，將疫情防控期間學(xué)生使用的“健康打卡”和“學(xué)習(xí)通”項(xiàng)目融入課程內(nèi)容中，通過文獻(xiàn)資料、視頻觀看、討論和講授等形式展示中國疫情防控中取得的成績，提升學(xué)生的制度自信，激發(fā)科技報(bào)國的愛國情懷。

（2）案例法。根據(jù)課程內(nèi)容，恰當(dāng)引入案例。通過“西亞斯學(xué)生信息泄露的案例”案例，加強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識，以及在軟件工程項(xiàng)目開發(fā)中，應(yīng)遵循的職業(yè)道德、科技倫理和國家安全；使學(xué)生在任何時(shí)候，都能夠?qū)抑鳈?quán)和安全始終放在第一位。

（3）類比法。通過“Servlet”的生命周期的各個(gè)階段的有效性，類比人生，幫助學(xué)生建立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。激發(fā)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者的信心和決心。

（4）討論法。通過融入思政元素的主題討論，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)表意見，最后教師進(jìn)行總結(jié)，概況討論情況，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

4 課程考核中思政元素的融入

該課程考核包含過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，分別占50%。將課程思政考核融入到多種考核合評價(jià)中，實(shí)現(xiàn)課程思政在教學(xué)中的全過程考核。

在課堂表現(xiàn)中，設(shè)置融入課程思政的話題，例如中國應(yīng)用軟件的現(xiàn)狀，中國數(shù)據(jù)庫的發(fā)展，通過學(xué)生的課堂討論，使學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展之間的關(guān)系，建立科技報(bào)國的家國情懷[6]。

在作業(yè)和實(shí)驗(yàn)題中融入思政元素，例如體溫登記等。小組作業(yè)的完美校園模擬系統(tǒng)，考核小組成員之間的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。

期末大作業(yè)題目為“完美校園”模擬系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以及軟件開發(fā)過程中的工匠精神。

5 結(jié)束語

目前該課程思政改革主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是師資融合，邀請思政老師全程參與課程設(shè)計(jì)，在以專業(yè)知識為主導(dǎo)的情況下，深挖思政元素，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合。二是思政元素全過程滲透，將思政元素融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

教師通過在教學(xué)過程中融入思政教育，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識傳授和思想政治教育通向并行。學(xué)生通過課程思政元素的融入，將自己專業(yè)學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)融合在一起。最近兩個(gè)學(xué)年課程綜合評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，2018級學(xué)生的平均成績（80.48）比2017級學(xué)生的平均成績（78.0）提高了2.48分，優(yōu)良占比從19.39%提升到27.17%。

課程思政是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的課程改革工程，本課程團(tuán)隊(duì)將結(jié)合課程特點(diǎn)，在“JavaWeb應(yīng)用程序開發(fā)”課程進(jìn)一步融入課程思政，以育人為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的軟件工程領(lǐng)域的人才。