鄧建鋒，王 杰

（河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471002）

0 引言

2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》[1]，1+X制度正式實(shí)施，1+X證書(shū)制度旨在培養(yǎng)復(fù)合技能型人才，將學(xué)歷教育與職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。2020年12月31日教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所發(fā)布了《關(guān)于受權(quán)發(fā)布參與1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的第四批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)名單的通知》，“物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)”證書(shū)名列其中，由國(guó)信藍(lán)橋教育科技（北京）股份有限公司進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)。單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、職業(yè)性相統(tǒng)一的課程，通過(guò)教學(xué)改革，以相關(guān)技能等級(jí)證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

1 物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)分為三個(gè)等級(jí)[2]：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，三個(gè)級(jí)別依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別職業(yè)技能要求。三個(gè)等級(jí)面向的崗位和技能要求也各不相同，機(jī)電一體化技術(shù)、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等電類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都可以考試。

物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)面向各類現(xiàn)代企業(yè)需求，初級(jí)水平主要可以從事物聯(lián)網(wǎng)智能終端裝配、物聯(lián)網(wǎng)智能終端質(zhì)檢與維修、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程實(shí)施等工作；中級(jí)水平可以從事智能終端硬件設(shè)計(jì)、單片機(jī)程序開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)等工作。

中級(jí)的核心技能要求有：硬件原理圖與印制線路板設(shè)計(jì)、智能終端硬件產(chǎn)品設(shè)計(jì)與調(diào)試、8位單片機(jī)典型外設(shè)驅(qū)動(dòng)編程、無(wú)線通信模塊應(yīng)用編程等技能。高職學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，高級(jí)難以達(dá)到，中級(jí)水平是我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)力求達(dá)到的目標(biāo)。

2 單片機(jī)課程教學(xué)改革探索

2.1 教材改革

教材的編排非常重要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教材，瞄準(zhǔn)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理的組織教材內(nèi)容，編寫(xiě)配套的線上線下學(xué)習(xí)資料，以提高學(xué)生技能等級(jí)水平為目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力為本位，充分考慮高職學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)，滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)初級(jí)和高級(jí)的考核內(nèi)容都分為理論部分和實(shí)操部分。

初級(jí)的理論知識(shí)主要包括：電路原理圖識(shí)圖、電子元器件標(biāo)識(shí)方法、MCS-51單片機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、ZigBee無(wú)線通信基礎(chǔ)知識(shí)、傳感器基礎(chǔ)知識(shí)、工具儀表使用基礎(chǔ)知識(shí)。

中級(jí)的理論知識(shí)主要包括：數(shù)字、模擬電路基礎(chǔ)知識(shí)、C語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、MCS-51單片機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、LoRa無(wú)線通信基礎(chǔ)知識(shí)、傳感器基礎(chǔ)知識(shí)、工具儀表使用基礎(chǔ)知識(shí)。

理論知識(shí)部分跨越了多門(mén)專業(yè)課程，不同的專業(yè)在培養(yǎng)方案制定時(shí)側(cè)重的方向也各不相同。因此，單靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)參加考證考試難度很大，合理的教材內(nèi)容就顯得尤為重要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)以上多門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和編排，針對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探索開(kāi)發(fā)校內(nèi)教材。

2.2 教學(xué)模式改革

單片機(jī)課程傳統(tǒng)上課模式采用一周4個(gè)學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)時(shí)理論，2個(gè)學(xué)時(shí)上機(jī)環(huán)節(jié)，16周一共64課時(shí)。該模式學(xué)生在一周學(xué)完之后與下周上課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而單片機(jī)是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，高職學(xué)生普遍不會(huì)在課下投入大量時(shí)間自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏連貫性，多數(shù)學(xué)生沒(méi)能學(xué)好該課程。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索采用“分段集中式”教學(xué)模式和“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展單片機(jī)課程[3]。分段集中式是指在不改變課時(shí)的情況下將單片機(jī)課程集中在一個(gè)學(xué)期的4個(gè)時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段16個(gè)課時(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法是指在每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體分工明確、相互配合，模仿企業(yè)中的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的經(jīng)歷。團(tuán)隊(duì)之間的方案都有差異，團(tuán)隊(duì)之間還存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們的興趣也大大提高，老師在講解和指導(dǎo)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生不僅能學(xué)到不同的解決方案，還能發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)的各種問(wèn)題。

2.3 第二課堂改革

第二課堂是在第一課堂教學(xué)時(shí)間以外，組織開(kāi)展的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程之外自愿參加、有組織進(jìn)行各類活動(dòng)[4]。大學(xué)生社團(tuán)是高校的第二課堂，教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師充分發(fā)揮社團(tuán)在育人方面的作用。單片機(jī)應(yīng)用于開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)聚集了一批對(duì)單片機(jī)學(xué)習(xí)興趣高，知識(shí)掌握扎實(shí)的學(xué)生，且善于動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新，在團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下定期開(kāi)展單片機(jī)知識(shí)講座和單片機(jī)編程大賽。因1+X證書(shū)考試需要一定的考評(píng)費(fèi)用，且目前處于推廣階段，學(xué)生的認(rèn)可度還不是很高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師首先強(qiáng)化內(nèi)功，把自己打造成證書(shū)考評(píng)員，然后積極引導(dǎo)和推廣更多社團(tuán)成員準(zhǔn)備和參加考試。

近年來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生在藍(lán)橋杯電子類單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中榮獲國(guó)賽二等獎(jiǎng)，省賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等多個(gè)好成績(jī)，在挑戰(zhàn)杯和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中也榮獲了一定成績(jī)。好成績(jī)和榮譽(yù)具有較大的引領(lǐng)和示范作用，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始積極學(xué)習(xí)單片機(jī)，社團(tuán)成員的人數(shù)和單片機(jī)水平也在不斷提高。

2.4 注重思政教育

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。近年來(lái)中美貿(mào)易摩擦持續(xù)，中興、華為等科技公司被美國(guó)制裁事件不斷發(fā)生，單片機(jī)技術(shù)正是高新技術(shù)中的一環(huán)，電子類學(xué)生更能深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些事件，激發(fā)學(xué)生電子開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才有著重要作用[5]。學(xué)生將遠(yuǎn)大目標(biāo)扎根心中，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中倍加珍惜時(shí)間的珍貴，從而更加積極的投入到單片機(jī)課程的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中。

2.5 考核評(píng)價(jià)改革

課程考核方式的合理與否直接影響著課程教學(xué)任務(wù)乃至專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)[6]。物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核包含理論考試和實(shí)操考試，其中，理論考試60分鐘，實(shí)操考試150分鐘。理論考試均為客觀題，包括單選、多選、判斷等題型，考生登錄考試系統(tǒng)作答；實(shí)操考試是在實(shí)驗(yàn)箱+計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)環(huán)境下操作。參照技能等級(jí)考核形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)為10分，平時(shí)開(kāi)展的7次項(xiàng)目教學(xué)法參照實(shí)操考試進(jìn)行，總分為70分，期末考試按照理論考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，總分為20分。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)考試達(dá)到初級(jí)的水平的成績(jī)認(rèn)定為70分，達(dá)到中級(jí)水平的成績(jī)認(rèn)定為95分。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校的定位是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該也必須成為人才培養(yǎng)的方向[7]。1+X證書(shū)制度的推進(jìn)，是國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育改革和證書(shū)制度改革的創(chuàng)新之舉，也是職業(yè)教育和產(chǎn)教融合發(fā)展的產(chǎn)物。物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)作為其中的一個(gè)證書(shū)，證書(shū)考核的內(nèi)容包含多個(gè)學(xué)科且對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐要求較高，具有很高的含金量。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)單片機(jī)課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索和實(shí)踐，旨在讓更多的學(xué)生關(guān)注和參加考評(píng)，促進(jìn)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深化融合，從而形成高職教育教學(xué)的內(nèi)升動(dòng)力。