摘要：高校思想政治理論課是提升高校學(xué)生思想政治整體水平的重要課程。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代下，各高校應(yīng)意識(shí)到思想政治教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。但就當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀而言，其效果并不理想，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與積極性并不高。文章基于高校思想政治理論課的教學(xué)原則及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)性提出了新時(shí)代背景下思想政治理論課的改革創(chuàng)新策略，希望可以對(duì)相關(guān)研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思想政治教育;理論課;創(chuàng)新策略

前言：

眾所周知，在當(dāng)前高校教育體系中思想政治理論課程是引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想價(jià)值觀的重要方式同時(shí)也是引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，在方便人們生產(chǎn)生活的同時(shí)也給教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)魚(yú)龍混雜思想價(jià)值觀逐步呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，而高校學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)主要參與群體，價(jià)值觀容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒的影響因此需要引起各高校的高度關(guān)注。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記明確提出八個(gè)相統(tǒng)一的要求，同時(shí)也為高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新指明了方向。新時(shí)代下高校的思想政治理論課應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，為現(xiàn)代化社會(huì)輸送高質(zhì)量復(fù)合人型人才。

一、新時(shí)代下高校思想政治理論課面臨的新變化

（一）師生教學(xué)主客體的變化

新課改的不斷深化，在新時(shí)代下高校思想政治理論課面臨著師生教學(xué)主客體的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為教學(xué)課堂絕對(duì)主導(dǎo)者把控著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向，學(xué)生只能被動(dòng)的接受與配合。隨著新時(shí)代素質(zhì)教育理念的深入人心，教師與學(xué)生的課堂主體地位發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為本的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變既推動(dòng)了教學(xué)方式的優(yōu)化，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與積極性，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（二）客觀環(huán)境的變化

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展成熟，在很大程度上便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越發(fā)多元化，同時(shí)給高校思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。客觀環(huán)境變化推動(dòng)著高校思想政治理論課改革創(chuàng)新工作的整體進(jìn)程，在日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之下，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想價(jià)值觀是高校思想政治理論課義不容辭的教學(xué)任務(wù)。

二、新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)界限不明確

當(dāng)前國(guó)家重視高校開(kāi)展思想政治理論實(shí)踐課程其根本目的在于想要培養(yǎng)高校學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，進(jìn)一步解決高校思想政治理論課教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不平衡的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力。然而不可忽視的是，在當(dāng)前高校思想政治課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，部分教師并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展而言的重要意義。往往在教學(xué)課堂上將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)合二為一。教學(xué)重點(diǎn)往往在理論上而忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生紙上談兵而沒(méi)有豐富的實(shí)踐操作。如此教學(xué)不僅不利于學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，同時(shí)也與新課改之下的教學(xué)理念相悖。

（二）學(xué)生的參與積極性不高

當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀存在的另一問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)于思想政治教學(xué)活動(dòng)的參與積極性并不高。究其原因在于思想政治課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式過(guò)于單一，同質(zhì)化問(wèn)題嚴(yán)重?zé)o法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，思想政治教學(xué)過(guò)于重視理論忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)為思想政治的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活關(guān)系不大，在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)于思想政治教學(xué)活動(dòng)的參與積極性。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，思政課教學(xué)教師始終處于主導(dǎo)地位。學(xué)生在被動(dòng)配合的位置只能服從教師的安排，而缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）教學(xué)體系不完整

從目前高校思想政治理論課程的現(xiàn)狀而言，還存在的一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)體系不完整。思想政治課程中無(wú)法深入講解的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有相關(guān)輔修課程作為補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理順其內(nèi)在關(guān)系在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。另一方面，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的安排并沒(méi)有呈現(xiàn)階梯化和層次化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成全方位的思維導(dǎo)圖與現(xiàn)實(shí)存在一定脫節(jié)，影響最終教學(xué)效果。

三、思想政治理論課改革創(chuàng)新的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)代下，高校思想政治理論課想要進(jìn)行有效改革創(chuàng)新，首先應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的最新需求與學(xué)生自身的發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，與此同時(shí)思想政治教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富和優(yōu)化。另一方面，在教學(xué)內(nèi)容完善的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持正確的政治思想為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家最新的方針政策不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，為今后的全面發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中還可以將學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)事件作為思想教育的切入點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與熱情。與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到思想政治理論學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提升思想政治理論課改革創(chuàng)新的效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，從而全面提升教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師在思想政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生打成一片，從學(xué)生當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)信息中提煉出思想政治教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最終教書(shū)育人的教學(xué)目的。例如在理論教學(xué)中教師可以通過(guò)案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法問(wèn)題探究法等模式來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在今后系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中更好地展示自己，強(qiáng)化學(xué)以致用的能力。

（三）強(qiáng)化師資力量改革

師資力量作為影響高校思想政治理論課程改革的重要因素在教學(xué)改革創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)受到各高校的高度關(guān)注。首先，各高校應(yīng)當(dāng)健全師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化思想政治課程教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的理論教師團(tuán)隊(duì)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視教師師德師風(fēng)建設(shè)不斷提升思想政治教師的整體師德水平，強(qiáng)化其責(zé)任感和使命感，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。最后在師資力量改革的過(guò)程中，高校還應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)專業(yè)人才為教師團(tuán)隊(duì)注入活力，培養(yǎng)與大學(xué)生年齡相仿并具有一定思想高度的教師團(tuán)隊(duì)，以更好地深入高校大學(xué)生的生活，了解其思想變化制定出更具特點(diǎn)的思想政治教育體系，最終提升大學(xué)生整體的思想認(rèn)知水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代下高校思想政治理論課的改革與創(chuàng)新并不是一蹴而就的，需要校方、教師團(tuán)隊(duì)及學(xué)生的大力配合。在教學(xué)改革新形勢(shì)下高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的統(tǒng)一，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容同時(shí)注重強(qiáng)化師資力量的改革，構(gòu)建出完善整體的教學(xué)體系，更好的推動(dòng)高校學(xué)生思想認(rèn)知及實(shí)踐能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：徐力沖，1989年7月，女，漢族，吉林延邊人，博士研究生，講師，馬克思主義原理、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林省長(zhǎng)春市，130117、

[基金項(xiàng)目]本文系2020年全國(guó)中醫(yī)藥高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究會(huì)第二十七屆年會(huì)科研項(xiàng)目《突發(fā)公共衛(wèi)生事件視域下高校學(xué)生生命與安全教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)： XGNH2020-C12）、2021年度吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃《突發(fā)事件視域下青年生命與安全教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2021jqy -041）階段性研究成果