摘要：高校思想政治理論課是提升高校學(xué)生思想政治整體水平的重要課程。經(jīng)濟發(fā)展的新時代下，各高校應(yīng)意識到思想政治教育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。但就當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀而言，其效果并不理想，大多數(shù)學(xué)生對于教學(xué)活動的參與積極性并不高。文章基于高校思想政治理論課的教學(xué)原則及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對性提出了新時代背景下思想政治理論課的改革創(chuàng)新策略，希望可以對相關(guān)研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新時代;思想政治教育;理論課;創(chuàng)新策略

前言：

眾所周知，在當(dāng)前高校教育體系中思想政治理論課程是引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想價值觀的重要方式同時也是引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，在方便人們生產(chǎn)生活的同時也給教育帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺魚龍混雜思想價值觀逐步呈現(xiàn)多元化的趨勢，而高校學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)主要參與群體，價值觀容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒的影響因此需要引起各高校的高度關(guān)注。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上習(xí)近平總書記明確提出八個相統(tǒng)一的要求，同時也為高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新指明了方向。新時代下高校的思想政治理論課應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代特點進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將理論與實踐結(jié)合起來在實踐教學(xué)活動中強化學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，為現(xiàn)代化社會輸送高質(zhì)量復(fù)合人型人才。

一、新時代下高校思想政治理論課面臨的新變化

（一）師生教學(xué)主客體的變化

新課改的不斷深化，在新時代下高校思想政治理論課面臨著師生教學(xué)主客體的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為教學(xué)課堂絕對主導(dǎo)者把控著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向，學(xué)生只能被動的接受與配合。隨著新時代素質(zhì)教育理念的深入人心，教師與學(xué)生的課堂主體地位發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為本的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變既推動了教學(xué)方式的優(yōu)化，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的參與積極性，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（二）客觀環(huán)境的變化

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展成熟，在很大程度上便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越發(fā)多元化，同時給高校思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。客觀環(huán)境變化推動著高校思想政治理論課改革創(chuàng)新工作的整體進(jìn)程，在日益復(fù)雜的社會環(huán)境之下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價值觀是高校思想政治理論課義不容辭的教學(xué)任務(wù)。

二、新時代高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)與實踐教學(xué)界限不明確

當(dāng)前國家重視高校開展思想政治理論實踐課程其根本目的在于想要培養(yǎng)高校學(xué)生動手動腦的能力，進(jìn)一步解決高校思想政治理論課教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)不平衡的問題，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)以致用的能力。然而不可忽視的是，在當(dāng)前高校思想政治課教學(xué)活動開展中，部分教師并沒有意識到實踐教學(xué)活動對于學(xué)生全面發(fā)展而言的重要意義。往往在教學(xué)課堂上將實踐教學(xué)與理論知識合二為一。教學(xué)重點往往在理論上而忽視了實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生紙上談兵而沒有豐富的實踐操作。如此教學(xué)不僅不利于學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，同時也與新課改之下的教學(xué)理念相悖。

（二）學(xué)生的參與積極性不高

當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀存在的另一問題是，學(xué)生對于思想政治教學(xué)活動的參與積極性并不高。究其原因在于思想政治課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式過于單一，同質(zhì)化問題嚴(yán)重?zé)o法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，思想政治教學(xué)過于重視理論忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)為思想政治的學(xué)習(xí)與實際生活關(guān)系不大，在很大程度上降低了學(xué)生對于思想政治教學(xué)活動的參與積極性。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，思政課教學(xué)教師始終處于主導(dǎo)地位。學(xué)生在被動配合的位置只能服從教師的安排，而缺乏自主學(xué)習(xí)意識，長此以往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）教學(xué)體系不完整

從目前高校思想政治理論課程的現(xiàn)狀而言，還存在的一個問題是教學(xué)體系不完整。思想政治課程中無法深入講解的教學(xué)內(nèi)容沒有相關(guān)輔修課程作為補充，導(dǎo)致學(xué)生無法理順其內(nèi)在關(guān)系在很大程度上影響到學(xué)生對于知識的理解程度。另一方面，教學(xué)知識點的安排并沒有呈現(xiàn)階梯化和層次化特點，導(dǎo)致學(xué)生無法形成全方位的思維導(dǎo)圖與現(xiàn)實存在一定脫節(jié)，影響最終教學(xué)效果。

三、思想政治理論課改革創(chuàng)新的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在新時代下，高校思想政治理論課想要進(jìn)行有效改革創(chuàng)新，首先應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展對人才的最新需求與學(xué)生自身的發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，與此同時思想政治教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富和優(yōu)化。另一方面，在教學(xué)內(nèi)容完善的過程中還應(yīng)當(dāng)始終堅持正確的政治思想為導(dǎo)向，結(jié)合國家最新的方針政策不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。重點培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，為今后的全面發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。除此之外，在教學(xué)過程中還可以將學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)事件作為思想教育的切入點，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)活動的參與熱情。與此同時，還能夠讓學(xué)生意識到思想政治理論學(xué)習(xí)的實用性，提升思想政治理論課改革創(chuàng)新的效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，從而全面提升教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代化社會的不斷進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師在思想政治教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生打成一片，從學(xué)生當(dāng)前關(guān)注的熱點信息中提煉出思想政治教學(xué)點，實現(xiàn)最終教書育人的教學(xué)目的。例如在理論教學(xué)中教師可以通過案例教學(xué)法、互動教學(xué)法問題探究法等模式來進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在今后系列實踐教學(xué)活動中更好地展示自己，強化學(xué)以致用的能力。

（三）強化師資力量改革

師資力量作為影響高校思想政治理論課程改革的重要因素在教學(xué)改革創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)受到各高校的高度關(guān)注。首先，各高校應(yīng)當(dāng)健全師資隊伍培養(yǎng)機制，強化思想政治課程教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的理論教師團(tuán)隊。除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視教師師德師風(fēng)建設(shè)不斷提升思想政治教師的整體師德水平，強化其責(zé)任感和使命感，為學(xué)生樹立良好榜樣。最后在師資力量改革的過程中，高校還應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)專業(yè)人才為教師團(tuán)隊注入活力，培養(yǎng)與大學(xué)生年齡相仿并具有一定思想高度的教師團(tuán)隊，以更好地深入高校大學(xué)生的生活，了解其思想變化制定出更具特點的思想政治教育體系，最終提升大學(xué)生整體的思想認(rèn)知水平。

四、結(jié)束語

總而言之，新時代下高校思想政治理論課的改革與創(chuàng)新并不是一蹴而就的，需要校方、教師團(tuán)隊及學(xué)生的大力配合。在教學(xué)改革新形勢下高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)的統(tǒng)一，并根據(jù)時代發(fā)展要求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容同時注重強化師資力量的改革，構(gòu)建出完善整體的教學(xué)體系，更好的推動高校學(xué)生思想認(rèn)知及實踐能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雷聲，顧鈺民，佘雙好，王樹蔭.新時代思想政治理論課的改革創(chuàng)新[J].理論與改革，2020（01）：1-21.

[2]佘雙好，王珺穎.新時代思想政治理論課建設(shè)的新舉措與新變化[J].思想理論教育，2020（05）：12-17.

[3]閆長麗.新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（02）：64-65.

作者簡介：徐力沖，1989年7月，女，漢族，吉林延邊人，博士研究生，講師，馬克思主義原理、長春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林省長春市，130117、

[基金項目]本文系2020年全國中醫(yī)藥高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究會第二十七屆年會科研項目《突發(fā)公共衛(wèi)生事件視域下高校學(xué)生生命與安全教育研究》（項目編號： XGNH2020-C12）、2021年度吉林省青少年發(fā)展研究計劃《突發(fā)事件視域下青年生命與安全教育研究》（項目編號：2021jqy -041）階段性研究成果