黃桂煥

摘要：在家園合作視域下，有效實施幼兒心理健康教育策略，促進幼兒身心的健康成長，必須引起教師、家長的高度重視，積極探索有效途徑，使孩子們學好基礎知識，擁有更多的發(fā)展機會。開展了針對性的幼兒心理健康教育，充分發(fā)揮著家園合作的重要作用，深入挖掘不同幼兒的內(nèi)在潛能，開啟他們的智慧之門，素質(zhì)教育理念全面滲透后，心理健康指導工作的推進，將會變得異常順利。本文特意進行了家園合作視域下幼兒心理健康教育策略的探尋。

關鍵詞：家園合作;幼兒心理健康教育;策略探尋

引言：心理健康教育是幼兒成長教育中最重要的一課，也是最關鍵的一課，不僅受到了多方關注，更需要多方力量的融合，給予孩子們身心健康成長強大助力。家園合作視域下的幼兒心理健康教育，營造出良好的教育教學氛圍，同時創(chuàng)新方法策略，進行相關內(nèi)容的補充，取得最優(yōu)化的教學效果后，孩子們積累更多的知識經(jīng)驗，后續(xù)發(fā)展動力十足，成為高素質(zhì)人才指日可待。下面，筆者就憑借多年的家園合作經(jīng)驗，闡述了一些幼兒心理健康教育的看法。

1、家園合作視域下幼兒心理健康教育的重要意義

環(huán)境對于人的成長影響非常大，和諧的、幸福的家庭，可以給予幼兒良好的情緒體驗，促進他們身心的健康成長。當幼兒的煩惱、快樂等統(tǒng)統(tǒng)被家長所關注，充分發(fā)揮家庭教育的作用，引領他們走上成熟化發(fā)展之路，在幼兒園教育的加持下，幼兒能夠在潛移默化中養(yǎng)成健康的思維習慣，找到正確的人生方向。構(gòu)建家園合作模式，全方位、多角度滲透家園合作理念，在此基礎上開展幼兒心理健康教育，要比教師一味地進行理論知識灌輸指導好得多[1]。教師語言鼓勵，家長給予了情感支持，幼兒獲取新知識，懂得做人的道理，不斷豐富生活經(jīng)驗，隨之開闊知識視野，他們的學習目標明確，學習興趣十足，主動探究著未知世界，心理問題、成熟化發(fā)展問題必然得到更好地解決。

2、家園合作視域下幼兒心理健康教育的有效策略

2.1開展講座活動，提高雙方重視

應開展不同主題的講座活動，注重提升幼兒心理健康教育的影響力，不斷加深幼兒心理健康教育、家園合作的正確認識，找到二者之間的“聯(lián)系”，找準切入點，更好地落實育人計劃[2]。講座活動中，教師可聽取教學建議，家長可聽取育兒建議，共同關注比較現(xiàn)實的幼兒心理健康教育問題，通過發(fā)表不同的意見，提出不同的看法，針對主要問題找到更合適的解決辦法。真正拉近了幼兒園、家庭之間的距離，家長和教師之間通過有效的溝通，幫助幼兒最短時間內(nèi)實現(xiàn)身心健康成長，他們的可塑性很強，逐步構(gòu)建完整的知識體系，能力水平也會有更大程度的提升。

2.2利用相關視頻，實現(xiàn)深度融合

幼兒教師不妨錄制一些視頻，分享一部分教育方法，方便家長學習理論知識，更加關注幼兒的心理問題。此外，也可以錄制幼兒的園內(nèi)表現(xiàn)，使得家長及時了解孩子在幼兒園中的學習情況。視頻引導之下，教師進行了教學問題、教學方法、教學要點的總結(jié)概括，接下來的幼兒心理健康教育，才具有針對性、啟發(fā)性;家長學會保護孩子的心理，掌握更多實用的育人方法，給予孩子們健康成長、成熟化發(fā)展以多重保障，家庭教育、幼兒園教育的深度融合價值必然有所體現(xiàn)。

2.3組織親子游戲，促進家園溝通

定期組織親子游戲，有效促進家園溝通，圍繞幼兒心理健康教育，形成和諧的師生關系，以及親密的親子關系，是至關重要的[3]。比如，筆者會設計“我說你猜”為主題的親子游戲活動，讓家長背對題板，幼兒正對題板。鼓勵孩子充分發(fā)揮想象力，找到合適的語言描述題板的問題，家長猜對以后即可進行下一步，猜錯則受到一些小懲罰。最后，哪個家庭猜對的問題最多即為勝利，應該給予一些物質(zhì)獎勵，借此提高孩子們親子游戲活動的信心、積極性等。嘗試調(diào)換角色，由幼兒背對題板，家長正對題板，依然是一方描述一方猜，勝利的家庭獲得相應的獎勵。趣味化的游戲教學，家園合作視域下的幼兒心理健康教育，受到了所有人的歡迎，家園有效溝通，師生及時互動，接下來的教學指導，有望收獲意外驚喜，何樂而不為？

結(jié)束語

總而言之，家園合作視域下的幼兒心理健康教育，必須堅持以生為本的原則，進行相關內(nèi)容的補充，有效活動的開展，教學方法的創(chuàng)新應用。必須考慮幼兒們實際的發(fā)展情況，結(jié)合他們的認知規(guī)律、認知特點等，給予他們身心健康成長有力支持、多重保障。成功打造了良好的家園合作環(huán)境，為孩子們提供了突破自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，各種活動的開展，教學質(zhì)量的提高，都將促進幼兒心理健康教育的教學實踐工作，走向更大的成功，期待孩子們主體優(yōu)勢的穩(wěn)步提升，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，未來擁有更多的發(fā)展機會。

參考文獻

[1]王亞，徐春潔.幼兒園教育中家園合作及幼兒心理健康指導的對策研究[J].才智，2020（18）155-156.

[2]鄒佳慧，楊婷婷.淺談家園合作視域下幼兒心理健康教育的可行性策略[J].新課程·小學，2020（04）97-98.

[3]張曉麗，郭文鑫，李強.幼兒心理健康教育中家園合作的重要性[J].語文課內(nèi)外，2019（05）211-212.