摘要：社會服務(wù)實踐活動是當(dāng)今高校重點關(guān)注的問題，職業(yè)院校尤其重視對學(xué)生的社會實踐教育。本科層次職業(yè)院校的外語教師在參與社會服務(wù)實踐活動時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，思考和加強社會服務(wù)實踐創(chuàng)新研究，促進學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識與發(fā)展。具體而言，當(dāng)代學(xué)生及家長對待外語學(xué)習(xí)的思想意識、觀念想法等都已經(jīng)偏向成熟化和現(xiàn)代化，學(xué)習(xí)外語的主觀能動性也都相對增強。因此，本科層次職業(yè)院校外語教師在社會服務(wù)實踐創(chuàng)新過程中，需要準(zhǔn)確把握和利用各種正確的學(xué)習(xí)思想及觀點認(rèn)識的影響，樹立以學(xué)生為本的思想意識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進各階段學(xué)生的成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;外語教師;社會服務(wù)實踐;本科層次

社會服務(wù)實踐活動不管在哪個階段都是不可缺少的，即使是對本科層次職業(yè)院校外語教師來說也是非常必要的，外語教師也要注重自身的社會服務(wù)實踐活動的參與質(zhì)量。早在上個世紀(jì)30年代，美國威斯康星大學(xué)就將社會服務(wù)納入大學(xué)職能的范圍之內(nèi)，與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究共同構(gòu)成大學(xué)的三大職能。本科層次職業(yè)院校作為我國新興的高等教育類型，在現(xiàn)代高等教育日趨大眾化的背景下，肩負(fù)著實現(xiàn)大學(xué)職能的重任。對于職業(yè)院校外語教師而言，社會服務(wù)實踐活動是與社會人群建立良好關(guān)系、促進外語專業(yè)較快成長的一個重要途徑，外語教師高效地參加社會服務(wù)實踐也是外語教師的職業(yè)素養(yǎng)的要求。促進社會發(fā)展也是本科層次職業(yè)院校教師存在的意義，更是家長所追求的重點，家長將學(xué)生送到高校，也是以培養(yǎng)學(xué)生更好地發(fā)展為目的，所以本科層次職業(yè)院校外語教師應(yīng)該抓住參與社會服務(wù)實踐的重點，以更合適的服務(wù)實踐方法，對實踐活動有一個更好的管理，達到學(xué)生家長、社會所要求的目標(biāo)。學(xué)校管理是每位教師的職責(zé)，身為本科層次職業(yè)院校外語教師，就應(yīng)該有這種意識，時刻以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展、成長，提高教師自身管理能力，自己能夠更多地主動參加有助于提高自身職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)、成長的社會實踐活動。

一、在社會服務(wù)實踐活動整個過程中與他人做好溝通

本科階段，教師與家長的聯(lián)系其實并不是很密切，因為大學(xué)生的各種生活、表達、動手操作等能力相對是已經(jīng)成熟的，所以本科層次職業(yè)院校外語教師特別需要通過社會服務(wù)實踐活動與社會上的家庭之間進行頻繁有效的溝通，社會舉辦的各種服務(wù)實踐活動也是需要外語教師積極配合，在這一過程中，不僅可以讓社會人士更加了解現(xiàn)代本科層次職業(yè)院校外語教師的教學(xué)情況，也會讓本科層次職業(yè)院校外語教師更深入了解除學(xué)生之外的社會中的情況，所以在外語教師參與社會服務(wù)實踐活動過程中需要教師和他人共同配合進行有效交流。學(xué)生發(fā)展是本科層次職業(yè)院校追求的核心，也是一個家庭的重點，要想使社會服務(wù)實踐活動更有效、更加促進學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展，與他人的有效配合至關(guān)重要。

比如在社區(qū)舉辦的圖書館之類的社會服務(wù)實踐活動，本科層次職業(yè)院校外語教師積極參與并且可以帶領(lǐng)其他人去圖書館閱讀外語書籍、介紹外語基本知識等，并且記錄下社區(qū)中其他人的不同見解和提出的意見。因為社會服務(wù)實踐活動中參與人數(shù)量可能會有點多，在集體活動中可能不能及時發(fā)現(xiàn)每個人的表現(xiàn)并及時關(guān)心、關(guān)注，但是外語教師可以通過影響一部分人而逐漸擴大影響范圍，在這一過程中教師如果發(fā)現(xiàn)問題要積極與其他教師等專業(yè)人員溝通，這樣一來本科層次職業(yè)院校外語教師就可以更好地關(guān)注到每個人的情況。另外，本科層次職業(yè)院校外語教師可以鼓勵自己的學(xué)生參與社會服務(wù)實踐活動，將自己在社會服務(wù)實踐活動中學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合自己所學(xué)的知識記錄下來，這也是理論知識與社會實踐的一個有效結(jié)合的表現(xiàn)，既能促進學(xué)生、教師和社會的互動，也能讓學(xué)生以及教師更好地理解理論知識，是非常有必要的。

本科層次職業(yè)院校外語教師和社會他人的有效溝通，可以更好地提高社會服務(wù)實踐活動效果，更能體現(xiàn)以社會服務(wù)實踐活動促進社會進步的長遠理念，及時關(guān)注到每一位社會服務(wù)實踐活動中的人，讓本科層次職業(yè)院校外語教師與社會上的其他人有效連接起來。另外，在外語教師帶領(lǐng)自己的學(xué)生參加的其他社會服務(wù)實踐活動中，也要關(guān)注學(xué)生對理論知識的運用，這一運用也可以促進學(xué)生對理論知識的理解與掌握，更好地促進學(xué)生今后真正投入社會工作的融入性，讓學(xué)生更加健康、全面地成長與發(fā)展。社會服務(wù)實踐活動的實質(zhì)有效性，離不開社會和學(xué)校、和教師的積極配合，有時候?qū)W生所表達的信息不準(zhǔn)確、不全面，也是需要本科層次職業(yè)院校外語教師與他人及時溝通的，避免造成不必要的誤會而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、加強教師培訓(xùn)，建立高素質(zhì)團隊

本科層次職業(yè)院校加強對教師的管理是必要的，這也是保障社會服務(wù)實踐活動能夠更加有實效性的一個重要保障。本科階段是漫長求學(xué)階段的一個成熟階段，也是對以后學(xué)生步入社會的一個準(zhǔn)備工作，特別是對于專業(yè)課程來講，本科層次職業(yè)院校外語教師的教學(xué)質(zhì)量水平直接影響學(xué)生和教師自身在參加社會服務(wù)實踐活動中的效果。外語教師帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生參加社會服務(wù)實踐活動，不僅包括對教師自身以及學(xué)生的參與度要求，也包含對本科層次職業(yè)院校外語教師的管理要求，本科層次職業(yè)院校外語教師的教學(xué)水平是影響社會服務(wù)實踐活動能否成功或者達到何種程度的一個重要因素。

本科層次職業(yè)院校外語教師在社會服務(wù)實踐的活動、學(xué)習(xí)中是一個非常重要的角色，所以，本科層次職業(yè)院校外語教師的教學(xué)水平將直接影響社會服務(wù)實踐活動的各個方面。本科院校可以適當(dāng)?shù)乜己?、培?xùn)教師，以促進本科層次職業(yè)院校外語教師的發(fā)展。倡導(dǎo)本科層次職業(yè)院校外語教師參加社會實踐活動的重要目的，就是要讓本科層次職業(yè)院校外語教師能夠更直面客觀地更全面地看到自己傳授的理論知識是否符合當(dāng)下時代發(fā)展的要求，提高教師自身的各方面見識，讓教師對理論知識、實踐應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識與理解。所以在社會服務(wù)實踐活動中，教師的親身實踐與參與等非常重要，教師要提前規(guī)劃好活動的全過程，包括如何開展社會服務(wù)實踐活動、側(cè)重哪些社會服務(wù)實踐內(nèi)容、怎樣做好結(jié)束總結(jié)等，所以，教師的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。此外，本科層次職業(yè)院校外語教師在教學(xué)時應(yīng)該積極采取帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會服務(wù)實踐活動等方法進行外語專業(yè)知識教育。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生進行情境模擬表演活動，比如讓學(xué)生模擬社會服務(wù)實踐活動中會遇到的問題，以及運用自身學(xué)習(xí)的理論知識該如何解答等，對提升外語專業(yè)教育質(zhì)量很有幫助，記錄社會服務(wù)實踐活動中的情況。

提高教師參與社會服務(wù)實踐活動的比例，定期舉辦社會服務(wù)實踐活動比賽，鼓勵本科層次職業(yè)院校外語教師參與其中，是為了讓外語專業(yè)教育體系更加完善，需要在制定時聽取教師的意見和想法。這也是讓教師參與社會服務(wù)實踐活動的一個目的之一，參與社會服務(wù)實踐活動，一方面是要服務(wù)于社會，另一方面也是讓自身的教育體系更加符合社會的發(fā)展。針對教育體系是學(xué)校對教師的要求，這一教師不僅包括外語教師，還包括其他學(xué)科教師，每一個學(xué)科的教師都有參與社會服務(wù)實踐的職責(zé)。為此需要根據(jù)國家以及社會的要求定期開展一系列社會服務(wù)實踐教育活動。例如，每年都要舉行的“學(xué)雷鋒”系列主題的社會服務(wù)實踐活動，本科層次職業(yè)院校外語教師可以在社會服務(wù)實踐活動中讓外國友人了解雷鋒，并且?guī)椭枰獛椭娜恕?/p>

三、將社會服務(wù)實踐活動與教學(xué)課堂相結(jié)合

外語專業(yè)學(xué)生不僅要做到聽得懂外語，還要做到說得出外語，這樣才能達到學(xué)習(xí)外語的目的。在社會服務(wù)實踐活動中，外語專業(yè)學(xué)生可以對外國友人用外語交流，可能很多人認(rèn)為這沒有必要，但是只是教授理論往往是遠遠不夠的，如果日常中不涉及外語的練習(xí)，那么外語“說”的能力也就得不到提升，教學(xué)質(zhì)量也就提不上去。只有日常中敢說、樂于說，外語口語才會提高，教師才會具備“說”的能力。教師在日常中也要鼓勵學(xué)生主動用外語交流。

根據(jù)社會服務(wù)實踐活動參與情況，教師可以設(shè)立外語口語自由交流時

外語專業(yè)的學(xué)生在日常生活中多用外語交談是必要的，只有將外語融入進生活，才能使聽說能力培養(yǎng)起來。在交流過程中，可以將課堂上學(xué)習(xí)的生硬的知識生活化、鮮明化，既可以鍛煉自己的聽的能力，又可以提高說的能力。語言類學(xué)科萬不能局限于課堂、書本等刻板的條條框框，只有將其生活化，才能真正理解、掌握，才能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

四、結(jié)語

參與社會服務(wù)實踐活動對于每個人的一生都是至關(guān)重要的，當(dāng)代的本科階段教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)涉及很多的方面，是為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)的階段，本科層次職業(yè)院校外語教師教學(xué)不應(yīng)該敷衍、不重視，相反的，應(yīng)該更注重社會發(fā)展，時刻以學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康成長為教學(xué)目標(biāo)。在本科層次職業(yè)院校外語教師教學(xué)過程中，要注重社會服務(wù)實踐活動的作用，在社會服務(wù)實踐活動中，不要輕視、無視、抱怨他人，要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理論，以促進社會發(fā)展為目標(biāo)。不論是對本科層次職業(yè)院校外語教師還是本科學(xué)生來說，參加社會服務(wù)實踐都是同等重要的，可能活動的側(cè)重點有所不同，但是都要以服務(wù)社會為主，將教學(xué)工作內(nèi)容落實到學(xué)生、社會本身，取得家庭、社會的認(rèn)可。

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作者簡介：

姓名：劉大偉 ?出生年份：1981 ?性別：女 ?民族：漢族 ?籍貫：山東青島 ?職務(wù)/職稱：講師 ?學(xué)歷：研究生 ?工作單位：山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué) ?工作單位所在省市：山東日照 ?工作單位所在郵編：276800 ?研究方向：認(rèn)知語言學(xué) 英語教學(xué) ?通訊地址：山東省日照市東港區(qū)濱州路曲阜師范大學(xué)教授花園

基金項目：山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)校級科研項目“本科層次職業(yè)院校外語教師社會服務(wù)實踐創(chuàng)新研究”