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        轉(zhuǎn)型背景下的高?;A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改

        2021-01-10 07:13:20林琳沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110031
        化工管理 2021年2期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)

        林琳(沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院,遼寧 沈陽(yáng) 110031)

        0 引言

        在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,理論教學(xué)是實(shí)踐中重要組成部分,其主要有4門(mén)課程,包括有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在高校的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,老師應(yīng)該尊重教材內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的分析,針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣既有利于提高高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,又有利于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率[1]。

        1 高?;A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

        1.1 硬件設(shè)施與學(xué)生人數(shù)之間的矛盾

        隨著高校的不斷擴(kuò)招,在校大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多。在這種情況下,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室有著更多的需求。而且,學(xué)生在對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這樣才可以更好地理解化學(xué)知識(shí),提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。但是實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的儀器設(shè)備數(shù)量是有限的,因?yàn)閷W(xué)生增多,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室存在供不應(yīng)求的情況,不能讓學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足。

        1.2 陳舊的教學(xué)設(shè)備與學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求有矛盾

        通常情況下很多教學(xué)設(shè)備都是陳舊的,但是就教學(xué)設(shè)備來(lái)看,其根本不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求,這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)也不可以通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。但是在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生有較高的需求,這二者之間的矛盾很難被解決,同時(shí)也很難促進(jìn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外,為了使學(xué)生更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),需要一定的練習(xí)。

        1.3 常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究實(shí)驗(yàn)的矛盾

        在通常情況下,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都被充分的安排,因此無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室,還是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員,都可能阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成。同時(shí),伴隨著高校教師科研實(shí)驗(yàn)數(shù)量的增加,為了滿(mǎn)足這些實(shí)驗(yàn)需求,老師更加看重基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)性能,這樣就導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室窮于應(yīng)付。由此可見(jiàn),常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與師生研究實(shí)驗(yàn)存在矛盾,這樣也不利于高?;A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

        2 轉(zhuǎn)型背景下高?;A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

        2.1 完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系

        在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,為了更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,老師應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的體系進(jìn)行完善,從而保證高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí),老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有綜合性,把理論教學(xué)充分的融入實(shí)踐教學(xué)之中,重新構(gòu)建和重組基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系,從而促進(jìn)高校化學(xué)教學(xué)效果的提升。對(duì)高校的4門(mén)化學(xué)理論課程進(jìn)行整編,使教材具有規(guī)范性,從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。然后,對(duì)于學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)情況,老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行充分的了解,只有通過(guò)這種方式,才可以以學(xué)生為中心設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)的有效性,使教學(xué)目標(biāo)具有可行性,促進(jìn)相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的完善,發(fā)揮其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)作用,促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

        2.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        在高?;A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,從而構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。同時(shí),高校應(yīng)該保證可以完成基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),然后根據(jù)本校的具體情況制定獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中,或多或少有一些過(guò)時(shí)的知識(shí),老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行刪改。同時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本中,不可避免會(huì)有一些重復(fù)性的內(nèi)容,對(duì)于這些重復(fù)性的內(nèi)容,老師也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行刪減。為了使學(xué)生了解更新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),老師應(yīng)該在書(shū)本中加入一些最新的適合高校學(xué)生操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),從而使化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容更加科學(xué),同時(shí)也更加高效。除此之外,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,老師還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行充分的利用,以此培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)[2]。

        2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

        目前,推進(jìn)高?;A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是必要的,而為了促進(jìn)其良好開(kāi)展,必須要解決師資問(wèn)題,構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)施隊(duì)伍。在這過(guò)程中,應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手:

        首先,高校應(yīng)該引進(jìn)實(shí)驗(yàn)人才,通過(guò)社會(huì)招聘,引進(jìn)一批熟練化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的高學(xué)歷人才,從而促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高,發(fā)揮課堂的有效性。

        其次,為了留住現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師,學(xué)校應(yīng)該使其可以得到更多的工資,對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善,對(duì)于一些能力突出的工作人員,應(yīng)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是必要的,這樣才可以使其更加積極地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加其教學(xué)熱情。

        最后,在高?;A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)相關(guān)的在職人員開(kāi)展培訓(xùn),提升教學(xué)人員的自身水平。與此同時(shí),學(xué)校應(yīng)該實(shí)施科學(xué)合理的考核制度,在每學(xué)年對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員進(jìn)行教學(xué)考核,增加工作人員提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力,促進(jìn)高?;A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的順利發(fā)展。

        2.4 建設(shè)化學(xué)實(shí)踐基地,進(jìn)行化學(xué)虛擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也呈現(xiàn)多樣化。普通的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室根本不能滿(mǎn)足一些實(shí)驗(yàn)的要求。在這種情況下,為了更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的作用,使學(xué)生更快、更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革是必要的,這樣才能基于信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿(mǎn)足。

        進(jìn)入信息化的時(shí)代,在開(kāi)展基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,老師可以充分挖掘信息技術(shù),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。比如,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師可以對(duì)計(jì)算機(jī)的模擬仿真技術(shù)和圖像處理技術(shù)進(jìn)行充分的利用,使抽象的事物具體化,從而開(kāi)展化學(xué)模擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,有利于使學(xué)生感到新奇,使學(xué)生增加對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外,化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)還具有傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不具有的優(yōu)勢(shì)。首先,通過(guò)這種虛擬的實(shí)驗(yàn)方式,可以使儀器的工作原理清晰、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,有利于學(xué)生更好的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。其次,模擬的實(shí)驗(yàn)方式可以將步驟進(jìn)行拆解,使實(shí)驗(yàn)更具直觀性,同時(shí)也可以使一些復(fù)雜的知識(shí)原理以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái),有利于學(xué)生學(xué)懂復(fù)雜的知識(shí)原理。通過(guò)運(yùn)用化學(xué)虛擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn),有利于使學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再具有片面性,而是具有多樣性、全面性。

        2.5 改革基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核,將實(shí)踐和理論相結(jié)合

        在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)并非基于期末成績(jī),而是具有綜合性,其由期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)共同組成。他們分別占比是80%和20%。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中的預(yù)習(xí)報(bào)告,學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告大致相似,基本上都是照抄書(shū)本。而在課堂中進(jìn)行提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn),即使學(xué)生已經(jīng)抄寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容,但是根本沒(méi)有獨(dú)立思考,預(yù)習(xí)沒(méi)有作用。而且在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,大多是一對(duì)多進(jìn)行教學(xué),一個(gè)指導(dǎo)老師面對(duì)多個(gè)學(xué)生,所以指導(dǎo)老師缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的了解。

        基于此,考核方式不夠科學(xué),同時(shí)也缺乏客觀性,不利于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)水平的檢驗(yàn)具有真實(shí)性,改革實(shí)驗(yàn)考核方式是必要的,在這過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)每一個(gè)評(píng)級(jí)過(guò)程都進(jìn)行合理的調(diào)整。在開(kāi)展基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生具有嚴(yán)格的要求,并希望其達(dá)到更高的目標(biāo)。通過(guò)這樣的方式,有利于使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加仔細(xì)、更加重視實(shí)驗(yàn)。

        首先,在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之初,對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)和得分情況,老師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行講解。同時(shí)為了使對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)分更加公平,老師應(yīng)該提前向?qū)W生講解評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。比如,在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,通過(guò)思考了解實(shí)驗(yàn)的大致內(nèi)容,并將自己的想法展現(xiàn)出來(lái),絕對(duì)不可以照抄書(shū)本。

        在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),為了發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用,老師應(yīng)該給出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn),在這一過(guò)程中,為了查看學(xué)生的操作情況,老師將隨機(jī)抽查,然后為其打分。在撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告時(shí),學(xué)生并須將其以論文的格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě),這樣有利于使學(xué)生形成思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí),膽大心細(xì),避免在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

        3 結(jié)語(yǔ)

        在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下,推動(dòng)高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,同時(shí)根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處,對(duì)相應(yīng)的體系進(jìn)行完善,提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),強(qiáng)化老師專(zhuān)業(yè)技能,有利于推動(dòng)現(xiàn)代高校教育的發(fā)展,同時(shí)也有利于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展影響深遠(yuǎn)。因此,在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,老師絕對(duì)不可以使實(shí)踐教學(xué)脫離與理論知識(shí),而是應(yīng)該把二者充分結(jié)合起來(lái),這樣才可以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效率的提高。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)情況也影響著教學(xué)效果,所以老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂,促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

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