陳小寧(咸陽師范學院，陜西 咸陽 712000)

0 引言

因化學實驗室安全管理疏漏而引發(fā)的火災、爆炸等安全事故層出不窮，不僅危害教師、學生、管理人員的生命健康，還會引發(fā)高校的信譽危機與經濟風險。因此，高校需對化學實驗室安全管理的重要性建立正確的認識，根據化學實驗室實際發(fā)生的安全事故類型，有依據、長遠性、戰(zhàn)略性的制定安全管理策略與措施。同時，化學實驗室管理人員應根據自身管理內容，積極完善與優(yōu)化安全管理體系，聯(lián)合教師、學生等重要的參與主體，共同參與到化學實驗室安全管理工作當中。

1 化學實驗室危險源的再確認

1.1 火災和爆炸

化學實驗室中存儲用于實驗的氧氣、氫氣等氣體，以及不同類型的高壓設備與實驗儀器。倘若管理不當或失責，將會引發(fā)火災與爆炸事故。而易燃易爆的?；?，將成為引發(fā)化學實驗室安全事故的關鍵危險因素。管理人員必須對主要的危險源建立正確的認識，有明確方向性地制定管理制度與安全事故應對措施。

1.2 化學元素引發(fā)的中毒

有機溶劑蓄積、實驗藥品的外泄等，可能引發(fā)中毒。甚至，教師或學生在進行實驗的過程中，只是常規(guī)性的更換氣瓶，都會產生不可預測的安全事故。而中毒作為化學實驗室的主要危險，相關人員需加強化學藥品的管理，慎重使用硫化氫、二氧化硫等氣體，杜絕出現(xiàn)中毒事件。

1.3 電傷與化學制劑灼傷

化學實驗室中的攪拌器、加熱套等，都屬于高熱的實驗設備。若出現(xiàn)操作不當、意外故事等現(xiàn)象，將會電傷與灼傷學生的皮膚。

1.4 生態(tài)環(huán)境的污染

學生在化學實驗室按照規(guī)定的流程與程序完成實驗任務后，若不能科學的處理廢液、廢棄物等，將會產生生態(tài)環(huán)境的污染問題。如學生對這一問題尚未建立正確認識，或對廢棄物的危害程度不了解，將化學實驗產生的廢棄物隨意丟棄，無意中成為污染環(huán)境的參與者。

2 化學實驗室安全管理的根本價值

2.1 合理控制與管理化學實驗室的危險源

化學實驗室的安全管理，可實現(xiàn)在第一時間內快速切斷危險源，并合理控制與管理安全問題。倘若學校缺乏完善的化學實驗室管理機制，會導致人員無意識的制造安全隱患，更不會有強烈意識的觀察與分析化學實驗現(xiàn)場是否存在安全風險。高校通過制定科學的安全管理制度，可在外力的作用下強化人們的安全意識，并依托完善的策略與辦法，應對與管理可能發(fā)生的安全事故與風險因素。從這個層面可看出，化學實驗室安全管理具有十分重要的價值。因此，高校應根據化學實驗室的實際功用與管理性質，積極地完善與優(yōu)化安全管理模式與機制，做到防患于未然，盡量避免化學實驗室發(fā)生爆炸、中毒等安全事故。

2.2 進一步優(yōu)化與完善化學實驗教學環(huán)境

化學實驗室作為高校關鍵的實訓基地，可提高辦學質量，不斷強化學生的科研精神、實驗操作能力。而針對化學實驗室的不同性質、不同側重的規(guī)則制度、管理辦法等，從管理角度出發(fā)，是對內部控制體系的完善與豐富；從學生安全管理層面來說，保證化學實驗室的安全，是優(yōu)化與完善實踐教學環(huán)境的必要手段。使學生在安全、優(yōu)質、健康的環(huán)境中進行實驗、探索與研究，真正發(fā)揮化學實驗室的作用與功能，助力學生成為具有創(chuàng)新精神、夯實理論基礎與實驗技能的人才。否則，缺乏安全管理機制的化學實驗教學工作的展開，將會把學生置于危險的環(huán)境中，有違化學實驗室建設與使用的初衷。

2.3 幫助學生樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護意識

從化學實驗室的危險源可看到，實驗用品具有污染生態(tài)環(huán)境的特性。如果人員缺乏正確的安全意識與環(huán)保意識，很可能造成化學藥品、化學試劑隨意丟棄的現(xiàn)象。而這些都屬于安全管理范疇，需在日常的化學實驗教學中進行科學地滲透。既要教會學生正確地操作實驗步驟，還需幫助他們樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護意識。將實驗課堂中的安全意識與觀念延伸到現(xiàn)實生活中，令學生無論是在實驗室中，還是在常態(tài)化的生活中，都能采取有效的措施處理危害生態(tài)平衡的物品。高校在開展化學實驗室安全管理工作過程中，應切實關注到學生個體的思想健康成長問題，并將其納入到安全管理體系中。組織學生在實驗的過程中，能對課本以外的生態(tài)環(huán)境問題進行深度思考，令他們具有目標性、方向性的自我管理、自我約束與自我提升。通過深度地學習化學知識，可提出解決環(huán)境濡染問題的具體辦法。由此可見，化學實驗室安全管理的重要意義與價值，不僅體現(xiàn)在學校高效管理上，還在學生的環(huán)境保護意識與觀念的形成上得以展現(xiàn)。

3 化學實驗室安全管理的策略

3.1 構建全面化的化學實驗室安全管理體系

作為化學實驗室管理的重要環(huán)節(jié)，安全管理體系的完善程度，將會對最終的安全管理質量與效果產生十分重要的影響。教師需制定科學的衛(wèi)生管理規(guī)定、化學藥品管理標準、化學試劑調試與實用的流程等，督促與約束學生按照要求與制度開展實驗活動。同時，教育工作者在完成化學實驗教學工作后，需組織學生按照流程歸還實驗器材與藥品，并全面檢查電源、水源等。確保無異常、無安全隱患后方可全員離開化學實驗室。針對化學實驗室安全管理制定與完善管理制度的過程中，相關人員需對易燃、易爆的物品加強安全管理與防范意識。制定更加嚴格的管理規(guī)范與標準，最大程度地降低安全事故發(fā)生的概率?；瘜W實驗室管理人員需從人、物兩個管理形態(tài)上著手，不僅要圍繞劇毒等物品的管理制定相應的規(guī)章制度，還需在“人員”的管理上采取科學的措施與策略。在事前做好預防工作，基于完善的突發(fā)事件應急方案、化學安全事故緊急應對措施等，使所有人員具備安全管理與防范的意識。由此，逐漸形成科學、完善的化學實驗室安全管理體系，構建安全的教學環(huán)境。

3.2 注重增強實驗室管理人員的安全意識

意識主導行為，規(guī)范行為的呈現(xiàn)，是精神內核與思想觀點的外化表現(xiàn)。而針對化學實驗室的安全管理策略的制定，首要任務需不斷增強管理人員的安全意識。以既定的管理者為核心，具象化的、具體化的滲透安全文化。以管理者為媒介，將優(yōu)質的安全文化傳播給教授者、受教者等相關人員。高校應制定系統(tǒng)化的培訓方案，將安全文化、安全管理措施、危險源控制手段等傳授給化學實驗室管理員。一方面，高校需制定完善的培訓理論體系，并將其發(fā)送給培訓對象。采取線上培訓與線下探討的方式，將培訓內容滲透到管理人員的思想意識中。另一方面，需在實踐工作中進行具體化、直觀化的指導，教會化學實驗室管理人員正確的操作方式?；诶碚撆嘤柵c實踐指導，使管理人員對化學實驗室安全管理建立正確的認識，對安全管理給予高度重視。以化學實驗室管理人員為導向的安全文化的全員滲透，勢必大幅增強人們的安全意識，為后期的安全管理與防范打下良好的基礎。此外，高校應將典型的化學實驗室安全事故制作成有一定趣味性的微視頻，組織管理人員、教師、學生進行觀看，令他們在主觀上對安全風險與安全事故的危害程度等，建立更加深刻的認識。由此，使化學實驗室管理人員以及其他教學主體，有意識地在每一個環(huán)節(jié)與程序中控制安全風險。

3.3 借助物聯(lián)網技術加大安全監(jiān)管與反饋力度

關于化學實驗室安全管理問題的研究，相關人員應意識到現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢與價值。在對人、物加強管理的同時，應學會引進最先進的科學技術增強管理效能與安全風險控制成效。管理人員需意識到，單靠人力管理存在較大的局限性。管理人員及其他參與化學教學活動的師生，在安全管理工作上都會受到時間與空間限制，即在規(guī)定的工作與教學時間內，對化學實驗室進行安全管理，但無法實現(xiàn)24h 的全程化的管理與實時監(jiān)控。在人們監(jiān)管不到的地方，很可能就會發(fā)生安全事故，從而造成不良的影響。高校若想最大程度的避免此類事件的發(fā)生，應借助物聯(lián)網技術加大安全管理力度，即在化學實驗室中安全監(jiān)控設備，依托信息化安全管理平臺，利用軟件系統(tǒng)實時監(jiān)控與及時預警。如在化學實驗室管理人員的手機上安裝預警類的軟件，當學?；瘜W實驗室存在不安全因素時，軟件系統(tǒng)可將預警信息及時反饋給管理人員，在第一時間內控制危險源，避免引發(fā)更大的安全事故。同時，管理人員可在線上平臺隨時觀看視頻錄像，監(jiān)測是否存在安全隱患，有的放矢地進行處理，令化學實驗室安全管理質量與效率獲得大幅提升。

4 結語

總之，科學的化學實驗室安全管理策略，可合理控制與管理化學實驗室的危險源，進一步優(yōu)化與完善化學實驗教學環(huán)境，幫助學生樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護意識。因此，管理人員需對管理內容、管理目標、管理模式進行創(chuàng)新與完善，逐漸形成更具有實效性的安全管理體系與機制，助力高校綜合管理水平、化學教學質量等的提升。為學生提供現(xiàn)代化、安全、健康的成長與學習環(huán)境，使其在創(chuàng)新意識、科研精神、實驗操作技能等方面有所強化。