談弋 何敬勝

摘要根據(jù)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，國家建設(shè)一批青年才俊培養(yǎng)基地，在體制、措施和模式上進(jìn)行創(chuàng)新，并且加強(qiáng)國際合作，選拔和培養(yǎng)國家急需的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。藥學(xué)專業(yè)是跨理學(xué)和醫(yī)學(xué)門類，以生物學(xué)、化學(xué)為主要支撐基礎(chǔ)并結(jié)合醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)交叉型學(xué)科專業(yè)，是實(shí)現(xiàn)《健康中國2030規(guī)劃綱要》、增進(jìn)人民健康福祉的重要支撐，也應(yīng)該參與和實(shí)施該項(xiàng)拔尖計(jì)劃。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃 藥學(xué)專業(yè) 實(shí)施

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.012

Analysis on the Participation of Chinese Pharmacy in the Training Plan of Top Students in Basic Subjects

TAN Yi， HE Jingsheng

（School of Pharmaceutical Sciences， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430071）

AbstractIn the spirit of the National Document， the basic task of establishing moral and fostering people will be carried out， and the state will build a number of training bases for young talents and make innovations in systems， measures and models， and to strengthen international cooperation in the selection and training of the country’s urgently needed top talent in basic disciplines. The major of pharmacy is an interdisciplinary subject， which is based on biology and chemistry and combined with medicine， and improve people’s health and well-being， should also participate in and implement this top-notch program.

Keywordstop-notch Student Development Program in basic subjects； pharmacy； put into effect

基礎(chǔ)學(xué)科是國家創(chuàng)新發(fā)展的源泉、引導(dǎo)和支撐。培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科一流人才是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，國家建設(shè)一批青年才俊培養(yǎng)基地，在體制、措施和模式上進(jìn)行創(chuàng)新，并且加強(qiáng)國際合作，選拔和培養(yǎng)國家急需的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，為新時(shí)代科學(xué)發(fā)展播種火種，為把我國建設(shè)成為世界主要科學(xué)中心和思想高地奠定人才基礎(chǔ)。

經(jīng)過5年的艱苦努力，目前已經(jīng)建立了一批青年人才培養(yǎng)基地，一流人才的選拔和培養(yǎng)模式進(jìn)一步完善，培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)一步健全，基礎(chǔ)學(xué)科一流學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的示范作用更加突出，中國特色和世界一流水平的基礎(chǔ)學(xué)科一流人才培養(yǎng)體系初步形成，涌現(xiàn)出一批促進(jìn)科學(xué)騰飛、促進(jìn)科學(xué)文化發(fā)展的優(yōu)秀一流人才。

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)2.0的計(jì)劃實(shí)施范圍，包括了大理科、大文科和大醫(yī)科，前期已經(jīng)建設(shè)了數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，計(jì)算機(jī)，生物5個(gè)所謂純理學(xué)門類學(xué)科，現(xiàn)在又增加了天文學(xué)、地理學(xué)、科學(xué)、大氣學(xué)、海洋學(xué)、地球物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、心理學(xué)等12個(gè)學(xué)科專業(yè)。

總體目標(biāo)是培養(yǎng)自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家和醫(yī)學(xué)科學(xué)家這三類科學(xué)家?；A(chǔ)學(xué)科是我國科學(xué)創(chuàng)新的基石，也是我國戰(zhàn)略安全保障的底牌，更是國家富強(qiáng)的血脈，這批基地將成為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的孵化器，成為各種人才脫穎而出的“夢工廠”。

藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，是跨理學(xué)和醫(yī)學(xué)門類，以生物學(xué)、化學(xué)為主要支撐基礎(chǔ)并結(jié)合醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)交叉型學(xué)科專業(yè)。培養(yǎng)過程涉及學(xué)科面廣、學(xué)科延伸鏈條長。藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)必須同時(shí)完成扎實(shí)的生物類、化學(xué)類以及藥學(xué)和醫(yī)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，并開展大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程非常艱苦，就業(yè)也主要通過繼續(xù)深造面向科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)為主。學(xué)生和家長普遍對該專業(yè)存在畏難心理，醫(yī)學(xué)門類其他專業(yè)相比，藥學(xué)專業(yè)招生長期處于弱勢，為了保護(hù)和支持該學(xué)科專業(yè)，北大藥學(xué)院、復(fù)旦藥學(xué)院等國內(nèi)一流藥學(xué)院，一直將藥學(xué)專業(yè)放在醫(yī)學(xué)院的提前批次招生。

1目標(biāo)定位

圍繞學(xué)校建設(shè)綜合性、研究型、國際化一流大學(xué)的辦學(xué)定位，面對我國“大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展”對藥學(xué)拔尖人才的需求，堅(jiān)持以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為核心，致力于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、國際化”創(chuàng)新拔尖復(fù)合型人才。

學(xué)生畢業(yè)要求：完成培養(yǎng)方案要求的全部課程學(xué)分，具有深厚文化底蘊(yùn)、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、寬廣科學(xué)知識(shí)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究及科學(xué)管理的能力。具體來說，畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力：（1）具有社會(huì)責(zé)任感和使命感，有堅(jiān)定的民族精神和開闊的國際視野，人格健全，身心健康；（2）掌握無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)類和細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物及免疫學(xué)等生物類方面的基礎(chǔ)知識(shí)；（3）掌握傳統(tǒng)藥學(xué)和現(xiàn)代藥學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能；（4）了解藥學(xué)領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用前景和國際最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握中外文資料查詢、文獻(xiàn)檢索等現(xiàn)代信息技術(shù)；（5）具備良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；（6）全程參與業(yè)余科研訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的從事藥學(xué)及其相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究的能力。

2前期基礎(chǔ)

改革教學(xué)方法與手段，建立“以學(xué)生為主體，全員導(dǎo)師制，全方位引導(dǎo)式”的教學(xué)體系，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分培養(yǎng)。在理論課程中實(shí)施探究式、研討式和開放式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，破除傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以引導(dǎo)科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、熏陶科學(xué)情操為目標(biāo)，以小組內(nèi)學(xué)習(xí)研討、小組間答疑交流、教師解惑的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，通過書院式課堂給予學(xué)生充分展示運(yùn)用學(xué)科知識(shí)剖析科學(xué)問題的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到深刻理解理論知識(shí)、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的目的。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)，全面采用“課題型、研究型”的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)方式，學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到充分鍛煉。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程化管理機(jī)制和成績評定方式，既保證基本實(shí)驗(yàn)技能規(guī)范化教學(xué)要求，又滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。優(yōu)化學(xué)科大類“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣在生物制藥、藥理、藥物分析、藥物化學(xué)、藥劑等不同的專業(yè)或方向自由選擇，培養(yǎng)學(xué)生以問題為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高綜合實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化運(yùn)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)踐能力。充分利用重點(diǎn)研究平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，為學(xué)生提供豐富的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)。自大學(xué)二年級起，學(xué)生可以自主選擇進(jìn)入知名教授實(shí)驗(yàn)室，接受科研訓(xùn)練，開展興趣科研，形成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程全滲透、業(yè)余科研項(xiàng)目和學(xué)科競賽全覆蓋的拔尖科技人才培養(yǎng)模式。

以“科學(xué)志趣引領(lǐng)，產(chǎn)業(yè)報(bào)國驅(qū)動(dòng)”為理念，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵基礎(chǔ)問題，與國內(nèi)多家大型藥業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合建立多層次、多形式、多方位的校外實(shí)踐教育基地，打造校企協(xié)同的精英化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

走出去和引進(jìn)來相結(jié)合，實(shí)施國際競爭力培養(yǎng)計(jì)劃。充分利用教育部111引智基地等學(xué)科平臺(tái)，引入國際頂尖學(xué)者為本科生開展短期講學(xué)，與國外一流高校及著名科研機(jī)構(gòu)合作，選派優(yōu)秀學(xué)生以暑期學(xué)校、短期實(shí)習(xí)的方式赴海外實(shí)驗(yàn)室開展交流，有效地拓展學(xué)生的國際視野，提升國際競爭力。

堅(jiān)持本科教學(xué)中心地位，以一流師資和一流保障確保教學(xué)質(zhì)量。引育并舉，加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持所有高層次人才為本科生上課制度，為培養(yǎng)拔尖人才提供優(yōu)質(zhì)師資保障。建立教學(xué)研究激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革，健全以質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，實(shí)施師德師風(fēng)問題一票否決制度，薪酬分配制度向本科教學(xué)優(yōu)秀師資傾斜。出臺(tái)《藥學(xué)類本科生專業(yè)分流實(shí)施辦法》《藥學(xué)本科教學(xué)課程組制度實(shí)施辦法》《藥學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展研究項(xiàng)目管理辦法》《開設(shè)本科生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施辦法》《藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等一系列配套管理文件，為拔尖人才培養(yǎng)提供制度保障。

3育人模式

3.1總體理念及思路

致力于培養(yǎng)“三創(chuàng)”拔尖后備人才，為國家、為未來培養(yǎng)世界級的科學(xué)領(lǐng)軍人才，探索中國特色、世界一流的卓越拔尖人才培養(yǎng)模式。集中學(xué)院優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源，提供一流的師資和學(xué)習(xí)條件。引導(dǎo)有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生關(guān)注國家的戰(zhàn)略需要、人類的未來發(fā)展和基礎(chǔ)學(xué)科的前沿，增強(qiáng)他們的使命和責(zé)任，把實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把崇高的理想和理念付諸行動(dòng)，為國家服務(wù)。

3.2拔尖學(xué)生管理機(jī)制

成立專家委員會(huì)。職責(zé)是拔尖人才師資的評價(jià)、試驗(yàn)班學(xué)生的遴選以及對整個(gè)培養(yǎng)過程涉及的問題進(jìn)行評價(jià)和解決方案的確定。

學(xué)生選拔多元化科學(xué)遴選。選拔最優(yōu)秀的學(xué)生是辦好拔尖基地的關(guān)鍵之一，從學(xué)生的綜合能力、學(xué)術(shù)興趣、發(fā)展?jié)摿托睦硭刭|(zhì)的調(diào)查入手，盡可能多地選拔對藥學(xué)研究感興趣、積極主動(dòng)、善于交流的學(xué)生。對一些“術(shù)業(yè)有專攻”的“偏才”“怪才”不加以單一的評價(jià)體系，鼓勵(lì)其走個(gè)性、特長發(fā)展之路。

學(xué)生培養(yǎng)多階段動(dòng)態(tài)進(jìn)出。拔尖學(xué)生的遴選實(shí)行雙向選擇、動(dòng)態(tài)進(jìn)出、逐步到位。學(xué)院對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)進(jìn)行階段性評估，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和科研潛質(zhì)。根據(jù)評估結(jié)果將不適應(yīng)“拔尖計(jì)劃”培養(yǎng)模式的學(xué)生及時(shí)分流到其他專業(yè)，同時(shí)確保將具備科研潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生吸納進(jìn)來，保障拔尖學(xué)生團(tuán)體的學(xué)術(shù)活力。

思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、生活關(guān)切多維度導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)。由首席專家和教授對學(xué)生進(jìn)行課程的選擇、學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)術(shù)方向領(lǐng)域等方面的指導(dǎo)；實(shí)行日常管理導(dǎo)師制和班級管理相結(jié)合，學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，班級導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。建立人才培養(yǎng)長效支持機(jī)制，學(xué)院教學(xué)與科研管理干部與班級導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師定期交流學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)溝通與協(xié)調(diào)教與學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)具體事宜，確保人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3拔尖學(xué)生培養(yǎng)措施

打造國際一流師資隊(duì)伍，在全員導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上啟動(dòng)大師領(lǐng)航計(jì)劃。除了本院優(yōu)秀教師外，還不定期聘請全國乃至全球范圍內(nèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀教師來校授課、邀請諾貝爾獎(jiǎng)等獲得者舉辦前沿講座等，通過學(xué)術(shù)大咖的言傳身教，加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的精神激勵(lì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)，使學(xué)生能夠向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力，開闊他們的學(xué)術(shù)視野，為他們未來走向?qū)W術(shù)前沿奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的系統(tǒng)化培訓(xùn)和高質(zhì)量提升，實(shí)施青年教師教學(xué)交流支持計(jì)劃。支持和選派青年教師到國外知名高校開展教學(xué)法的學(xué)習(xí)交流；持續(xù)開展青年教師教學(xué)競賽、為教師科研及教學(xué)能力的提高創(chuàng)造條件。實(shí)施團(tuán)隊(duì)成長計(jì)劃，完善優(yōu)秀教師傳幫帶機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開展教學(xué)改革攻關(guān)，打造教學(xué)與科研相長、學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師共育的高水平師資培養(yǎng)機(jī)制。舉辦青年教師學(xué)術(shù)論壇和教學(xué)沙龍，為教師科研及教學(xué)能力的提高創(chuàng)造條件。實(shí)施團(tuán)隊(duì)成長計(jì)劃，完善優(yōu)秀教師傳幫帶機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開展教學(xué)改革攻關(guān)，打造教學(xué)與科研相長、學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師共育的高水平師資培養(yǎng)機(jī)制。

深化教與學(xué)革命，建立更加適合藥學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)模式。構(gòu)建特色化藥學(xué)優(yōu)質(zhì)課程體系，優(yōu)化藥學(xué)基礎(chǔ)拔尖人才培養(yǎng)方案，在遵循傳統(tǒng)的系統(tǒng)性的課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)性的課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，充分考慮藥學(xué)基礎(chǔ)交叉性的特點(diǎn)，突出課程內(nèi)容的綜合性、前沿性和基礎(chǔ)性，深度實(shí)施問題式、啟發(fā)式研究型教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。在課程建設(shè)方面，加大藥學(xué)基礎(chǔ)性、平臺(tái)性課程建設(shè)力度。創(chuàng)新藥學(xué)四大基礎(chǔ)平臺(tái)課程（藥分、藥劑、藥理、藥化）課程模式，全面實(shí)施小班化、書院式教學(xué)模式，充分運(yùn)用MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、自主思考。深化基層教學(xué)組織改革與建設(shè)，建立“大、中、小”三級課程組制度，加強(qiáng)課程模塊與課程群的一體化建設(shè)，建立本研課程銜接機(jī)制，倡導(dǎo)“以科研反哺教學(xué)，培育創(chuàng)新人才”的教育理念，建立科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制，不斷提升教學(xué)效果。

探索人才培養(yǎng)國際合作新模式，構(gòu)建國內(nèi)外互動(dòng)共贏的高層次人才培養(yǎng)長效機(jī)制。與十余所國外著名高校、科研機(jī)構(gòu)建立了深度科研與教學(xué)交流合作關(guān)系。豐富的海外交流項(xiàng)目和多樣化的經(jīng)費(fèi)資助，讓越來越多的學(xué)生在本科期間擁有海外交流和科研機(jī)會(huì)，直接進(jìn)入高水平實(shí)驗(yàn)室從事前沿科學(xué)研究。

未來將繼續(xù)推進(jìn)國際競爭力培養(yǎng)計(jì)劃，不斷探索國際合作新模式，在繼續(xù)增加合作院校數(shù)量的同時(shí)，努力提升合作層次，構(gòu)建穩(wěn)定的國際合作伙伴關(guān)系，讓越來越多的本科生擁有走出國門進(jìn)行科研實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，接受世界頂尖學(xué)術(shù)培養(yǎng)和科研訓(xùn)練，同時(shí)，也吸引越來越多的國際學(xué)生來武大藥學(xué)院求學(xué)，增強(qiáng)學(xué)院的多元、開放、融合的文化氛圍，為提升中國藥學(xué)人才在國際舞臺(tái)上的影響力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向，以業(yè)余科研和高水平學(xué)科競賽為依托，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生大二開始參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)入教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省工程技術(shù)研究中心等參與科技創(chuàng)新實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)下，自主開展各類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，嘗試自由科研探索。聯(lián)手校內(nèi)重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合國內(nèi)重點(diǎn)科研院所，形成拔尖人才培養(yǎng)共同體，不定期組織“拔尖計(jì)劃”研討會(huì)，加強(qiáng)拔尖學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流，搭建高校與科研院所深度合作的拔尖人才培養(yǎng)高端平臺(tái)，積極探索科教協(xié)同、共育高水平科技創(chuàng)新型人才的新模式。

4保障體系

組織和政策保障。領(lǐng)導(dǎo)高度重視基地建設(shè)工作，組建了由院長牽頭的專家委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生選拔和培養(yǎng)工作，針對培養(yǎng)過程中涉及的問題進(jìn)行評價(jià)和確定解決方案。指導(dǎo)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)和項(xiàng)目管理工作。制定拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)過程中，建立了靈活性、科學(xué)性、激勵(lì)性的綜合評價(jià)體系，形成了有效的多元選拔機(jī)制。制定《藥學(xué)本科生班級導(dǎo)師工作辦法》，對班級導(dǎo)師工作的開展起到了指導(dǎo)作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的主動(dòng)性和積極性。

經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可用于支持藥學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)，另外學(xué)院統(tǒng)籌利用教育事業(yè)費(fèi)和教改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來支持本拔尖計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生在科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流、國際交流和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等工作的開展。

師資保障。建設(shè)一批以中科院院士、國家級杰出人才和國家青年人才等高層次人才牽頭的教師隊(duì)伍，相關(guān)老師100%參與教學(xué)和科研指導(dǎo)，并聘請多名海外知名學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)過程，為培育拔尖創(chuàng)新人才提供了有力支持。

質(zhì)量保障體系。參照執(zhí)行國家專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量保障體系組織完備。設(shè)置課程教學(xué)組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)院研究所、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、督導(dǎo)組等多重教學(xué)組織，能較好的發(fā)揮作用。重視教學(xué)督導(dǎo)組建設(shè)，教學(xué)督導(dǎo)發(fā)揮作用良好。教學(xué)督導(dǎo)組注重加強(qiáng)指導(dǎo)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，積極組織學(xué)生開展網(wǎng)上評教，參評率較高；及時(shí)收集并反饋學(xué)生對教學(xué)的意見和建議。

藥學(xué)學(xué)科專業(yè)和藥學(xué)人才是實(shí)現(xiàn)《健康中國2030規(guī)劃綱要》、增進(jìn)人民健康福祉的重要支撐。因此，我們認(rèn)為藥學(xué)專業(yè)被列入國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的支持，這也體現(xiàn)了國家戰(zhàn)略發(fā)展的人才需求。藥學(xué)專業(yè)有必要、部分開設(shè)藥學(xué)專業(yè)的高校也有能力參與和實(shí)施該計(jì)劃，我們也將為之努力，做好前期的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見[Z].教高〔2018〕8號.

[2]李曼麗等.“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)與成效研究[J].清華大學(xué)教育研究，2019，40（01）.