周峰

眾所周知，武術(shù)是中華文化的組成部分，而隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，武術(shù)在初中體育教學(xué)中扮演著日益重要的角色，不僅有著強(qiáng)身健體的良好功能，而且具有濃厚的文化底蘊(yùn)和民族特征，武術(shù)融入初中體育教學(xué)活動(dòng)，在磨煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面有著很大的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，如何創(chuàng)新初中武術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，成為了初中體育老師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。基于此背景，文章將探討如今初中武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出初中武術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，旨在改革和創(chuàng)新初中武術(shù)教學(xué)模式，提升武術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 引言

武術(shù)是中華民族的瑰寶，在我國(guó)歷史發(fā)展中扮演著十分重要的角色，是一項(xiàng)富有民間特色、由勞動(dòng)人民創(chuàng)造且具有體育色彩的活動(dòng)，具有簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)卻不乏趣味的顯著特點(diǎn)，深受人們的喜愛。教育改革日益推進(jìn)的背景下，初中體育老師要積極汲取武術(shù)文化的精華，組織和開展生動(dòng)、活潑、和諧、融洽的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的興趣，從而傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)文化。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，“教師示范、學(xué)生練習(xí)”的傳統(tǒng)方式難以適應(yīng)教學(xué)改革的要求，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于單一訓(xùn)練的教學(xué)方法產(chǎn)生了厭煩情緒，創(chuàng)新初中武術(shù)教學(xué)方法，在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中突出學(xué)生的主體地位，使其全身心地投入到武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來，才能獲得事半功倍的武術(shù)教學(xué)效果。

2 如今初中武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，在素質(zhì)教育與教育教學(xué)改革深入推進(jìn)的背景下，體育教學(xué)擺在了前所未有的重要位置上，日益受到教育工作者的重視，武術(shù)作為民間體育文化的代表，在初中階段開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，既強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，又很好地傳承和發(fā)揚(yáng)了武術(shù)文化。現(xiàn)階段，武術(shù)通常以選修課的形式融入體育活動(dòng)，而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教育方式的影響，如今初中武術(shù)教學(xué)還存在著以下兩個(gè)方面的問題：

首先，忽視了學(xué)生的主體地位?！耙陨鸀楸尽笔撬刭|(zhì)教育的基本要求，而在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一些體育老師特別是年紀(jì)稍大的體育老師，習(xí)慣于采用“灌輸式”的教學(xué)方法，如在學(xué)習(xí)“五步拳”的過程中，向?qū)W生演示了步型、手型、沖拳、蓋打等手法后，便組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在剛開始時(shí)，學(xué)生對(duì)于“五步拳”的練習(xí)充滿了興趣，但是經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，便失去了興趣，在這一過程中，學(xué)生扮演著被動(dòng)接受、被動(dòng)參與的角色，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能難以激發(fā)出來。

其次，缺乏豐富的武術(shù)活動(dòng)。武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展給學(xué)生的生活帶來了無窮的樂趣，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主要途徑，在課下，學(xué)生很少參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)，校園內(nèi)沒有營(yíng)造出濃厚的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展是不利的，不僅不利于武術(shù)文化的傳承和發(fā)展，而且難以實(shí)現(xiàn)初中開展武術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

3 初中武術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

武術(shù)活動(dòng)有著很強(qiáng)的趣味性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，在素質(zhì)教育和教學(xué)改革的背景下，體育老師在教學(xué)實(shí)踐中，需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于武術(shù)活動(dòng)的興趣。如在學(xué)習(xí)“格擋沖拳”武術(shù)動(dòng)作時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)出同學(xué)們感興趣的情境：“壞人”一拳襲擊過來，此時(shí)的你，怎樣才能保護(hù)自己，并將“壞人”擊退呢？當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境，我們便組織學(xué)生學(xué)習(xí)“格擋沖拳”的防守反擊方法，以最快的速度用自己的左臂擋住“壞人”的攻擊，再利用直沖拳馬上進(jìn)行反擊，武術(shù)動(dòng)作需要做到果斷有力，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。與此同時(shí)，初中體育老師也可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放“少林武術(shù)”宣傳片，生動(dòng)形象地展示武術(shù)的獨(dú)特魅力，促使學(xué)生對(duì)于武術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生一定的向往之情，這是提升武術(shù)教學(xué)效果的基礎(chǔ)，更是促使學(xué)生愛上武術(shù)運(yùn)動(dòng)的必要條件。

3.2 以生為本，突出學(xué)生主體

在素質(zhì)教育形勢(shì)下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中扮演著主體地位，體育老師在教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生參與武術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力，讓武術(shù)成為學(xué)生們放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)的良好載體。如在“健身拳”教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)本班的學(xué)生逐個(gè)練習(xí)“健身拳”的拳法，其他同學(xué)要積極學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)正在練習(xí)的同學(xué)，提高他們練習(xí)“健身拳”技巧和參與“健身拳”運(yùn)動(dòng)的信心。另外，在向?qū)W生講解一些拳法技巧時(shí)，體育老師可以讓學(xué)生參與到拳法技巧講解活動(dòng)中來，鼓勵(lì)掌握拳法技巧的學(xué)生向其他同學(xué)示范和講解動(dòng)作，改變傳統(tǒng)“老師講解示范、學(xué)生練習(xí)模仿”的教學(xué)模式，突出學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們主動(dòng)地參加到武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生成為武術(shù)課堂的“主人”。同時(shí)，在開展武術(shù)教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的體質(zhì)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特征的練習(xí)任務(wù)，特別是對(duì)于初學(xué)者，可以要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每組學(xué)生需要完成10次回合動(dòng)作，為了完成這樣的練習(xí)任務(wù)，就需要學(xué)生相互合作、交流，在這一過程中他們可以獲得明確的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化武術(shù)教學(xué)的效果。

3.3 賽練結(jié)合，增添學(xué)習(xí)樂趣

“賽練結(jié)合”教學(xué)模式在武術(shù)課堂中的融入，更加突出了學(xué)生在課堂中的主體性，能促使學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中做到全身心投入，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，又有利于實(shí)現(xiàn)最佳的武術(shù)訓(xùn)練效果。在具體的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的初期，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于武術(shù)活動(dòng)有著很強(qiáng)的興趣，對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)充滿了興趣，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的武術(shù)技能后，會(huì)產(chǎn)生不同程度的學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象，若是依舊側(cè)重基礎(chǔ)技能的反復(fù)練習(xí)，直接導(dǎo)致了教學(xué)過程的枯燥無味。在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用賽練結(jié)合的方式，將為武術(shù)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣，如在“五步拳”學(xué)習(xí)過程中，我們先向?qū)W生講解“五步拳”的技巧，采取示范的方式，促使學(xué)生直觀地了解“五步拳”運(yùn)動(dòng)步驟，在學(xué)生掌握了“五步拳”的運(yùn)動(dòng)步驟和技巧后，組織“我是五步拳掌門人”比賽活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行演示，在具體的比賽實(shí)踐中，同學(xué)們相互鼓勵(lì)、加油，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行“五步拳”運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們采取攝像機(jī)、手機(jī)等錄像設(shè)備，將學(xué)生進(jìn)行“五步拳”運(yùn)動(dòng)的過程記錄下來，在比賽結(jié)束后，與學(xué)生一起分析自身在“我是五步拳掌門人”比賽活動(dòng)的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)的練習(xí)找到方向，而且通過比賽的形式代替原本枯燥的練習(xí)，促使武術(shù)學(xué)習(xí)更具有趣味性。

3.4 成立社團(tuán)，營(yíng)造武術(shù)氛圍

眾所周知，體育社團(tuán)是校園文化構(gòu)建的重要載體，是學(xué)校開展德育工作的有效手段，特別是作為體育課程的有效延伸，有效地提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)校內(nèi)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展。在開展武術(shù)教學(xué)的過程中，為了營(yíng)造出濃厚的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)、展現(xiàn)武術(shù)價(jià)值，我們可以在校園內(nèi)成立武術(shù)社團(tuán)，學(xué)校需要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的組織和開展進(jìn)行指導(dǎo)，提高武術(shù)社團(tuán)管理的科學(xué)有效性，還可以開展“武術(shù)活動(dòng)周”“武術(shù)宣傳月”等活動(dòng)，讓同學(xué)們積極的參與到武術(shù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，為學(xué)校武術(shù)活動(dòng)的發(fā)展奠定廣泛的群眾基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)繼承武術(shù)文化、發(fā)揚(yáng)武術(shù)文化的目標(biāo)。同時(shí)，為了保證學(xué)校武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的正常開展，學(xué)校要及時(shí)地改善陳舊簡(jiǎn)陋的武術(shù)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，針對(duì)有安全隱患的設(shè)施要及時(shí)進(jìn)行報(bào)修，避免學(xué)生在武術(shù)運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)還需要對(duì)現(xiàn)有的武術(shù)運(yùn)動(dòng)設(shè)施進(jìn)行改善和開發(fā)，可以在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)附近設(shè)置武術(shù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，不斷提升學(xué)校武術(shù)設(shè)施的多元性，為學(xué)校武術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)開展創(chuàng)造出良好的條件。另外，武術(shù)社團(tuán)可以在體育老師的支持下，建立微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，定期推動(dòng)一些關(guān)于社團(tuán)活動(dòng)的有關(guān)信息，吸引同學(xué)們的注意，加深學(xué)生們對(duì)于武術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解。

3.5 科學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)熱情

“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”是當(dāng)今教育評(píng)價(jià)的熱點(diǎn)話題，評(píng)價(jià)一直是初中體育老師難以把握的教育環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)工作的重要組成部分，盡管教育評(píng)價(jià)所占的時(shí)間不長(zhǎng)，但是準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)效果的提升有著至關(guān)重要的作用。在開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育老師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采取師生互評(píng)、組內(nèi)外評(píng)價(jià)等方式，促使學(xué)生明確自身在武術(shù)學(xué)習(xí)、武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)并根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不斷地改善教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更加符合學(xué)生的身心規(guī)律。如在“五步拳”練習(xí)任務(wù)完成后，體育老師組織學(xué)生們分組交流溝通，在交流的過程中認(rèn)識(shí)到自身在武術(shù)練習(xí)中的收獲、薄弱點(diǎn)，每個(gè)小組派出一名代表，總結(jié)在武術(shù)學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些不足，針對(duì)自身的武術(shù)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。另外，體育老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以鼓勵(lì)、肯定評(píng)價(jià)為主，因?yàn)轶w育老師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每一位學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可和肯定，體育老師必須要以欣賞的眼光來看待學(xué)生的表現(xiàn)，并采用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行激勵(lì)，讓每一位學(xué)生都可以在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中有所思考、有所感悟、有所收獲，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。

4 結(jié)語

總而言之，武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在初中體育教學(xué)中占有重要地位，在初中階段開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展、傳承發(fā)揚(yáng)武術(shù)文化的有效途徑。針對(duì)初中而言，武術(shù)不僅僅是一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是校園文化的組成部分。在教學(xué)改革與創(chuàng)新的背景下，初中體育老師要認(rèn)識(shí)到開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，并以如今初中武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展。