薛文敏

長(zhǎng)期以來，我們國家各個(gè)階段的教育幾乎都把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在教育的首位，忽視了體育鍛煉對(duì)學(xué)生的重要性。這導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生，特別是大學(xué)生不注重體育鍛煉，身體素質(zhì)也在逐漸下降。我國體育教學(xué)改革后，全國高校在體育教學(xué)中的投入越來越大，在體育教學(xué)中引入體育游戲，能夠有效提高高校體育教育質(zhì)量，推動(dòng)大學(xué)生身體素質(zhì)的提升。本文從體育游戲的分類和特點(diǎn)談起，重點(diǎn)分析體育游戲在高校體育教學(xué)中的重要作用和運(yùn)用途徑。

1 高校體育教學(xué)中體育游戲的分類

體育游戲的內(nèi)容豐富、種類繁多，所有體育游戲活動(dòng)都是以人為主體進(jìn)行的。我們從游戲的目的和游戲的形式對(duì)它進(jìn)行劃分，大體可以分為兩類。第一種游戲類型是娛樂性的體育游戲。在運(yùn)用這類游戲活動(dòng)的過程中，對(duì)游戲開展的時(shí)間、場(chǎng)地面積以及游戲所需要的器材等等都沒有十分嚴(yán)苛的要求，主要用于大眾日常鍛煉和娛樂。第二種類型是競(jìng)技類游戲。競(jìng)技游戲的規(guī)則主要是適合大學(xué)生的具體鍛煉需求和實(shí)際情況的。此外，這類游戲?qū)τ趫?chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備等等都會(huì)有嚴(yán)格的要求，開展過程中高校體育教師在游戲的設(shè)計(jì)和開展中發(fā)揮著重要的作用。

2 高校體育教學(xué)中體育游戲的特征

2.1 目的性

當(dāng)代教育界有一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)，通過玩游戲，學(xué)生更容易接受新知識(shí)。這無疑是一個(gè)正確的結(jié)論。任何游戲都有一定的目的，尤其是體育游戲，因?yàn)轶w育游戲和一般游戲是不一樣的。在體育教學(xué)中使用體育游戲顯然不僅僅是為了娛樂學(xué)生，還能通過游戲來讓大學(xué)生在體育技能和身體素質(zhì)上取得提高。并且，體育游戲的規(guī)則可以靈活調(diào)整，讓游戲的參與者和推動(dòng)者可以根據(jù)相應(yīng)的情況設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，也可以根據(jù)完成目標(biāo)的不同方式，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.2 趣味性

游戲出現(xiàn)的最初原因是為了娛樂大眾，讓人們可以從游戲中收獲愉悅的情感體驗(yàn)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和人們意識(shí)的提升，游戲漸漸成了一種教學(xué)的手段，有了更多的教育功能。然而，歸根結(jié)底趣味性才是游戲最根本的特征。作為一種教學(xué)手段，體育游戲也必須擁有足夠的趣味性，在教學(xué)中利用體育游戲可以徹底放松學(xué)生的身心，同時(shí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課上的運(yùn)動(dòng)積極性，讓體育課的氛圍更為活躍。但是有一點(diǎn)需要注意的是，體育游戲具有一定的教育功能，但更多的是其趣味性和娛樂化特征。因此，在高校體育教學(xué)過程中，應(yīng)合理運(yùn)用體育游戲，充分發(fā)揮其趣味性特征，讓學(xué)生在游戲中收獲快樂的情感體驗(yàn)。

2.3 虛構(gòu)性

體育游戲?qū)嵸|(zhì)上是基于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)設(shè)置。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)游戲進(jìn)行相應(yīng)的修改和創(chuàng)作，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和定義，通過想象虛構(gòu)游戲角色和情節(jié)。此外，學(xué)生在玩游戲時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況和內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。需要注意的是，因?yàn)橛螒蛑械娜宋锒际翘摌?gòu)的，所以需要以一定的情境為基礎(chǔ)，讓游戲中的角色更加生動(dòng)，代入感更強(qiáng)。

2.4 第二信號(hào)系統(tǒng)明顯

根據(jù)相關(guān)研究，我們發(fā)現(xiàn)游戲是人類的專屬，動(dòng)物之間的狩獵和玩耍是一種本能活動(dòng)，但它們并不會(huì)游戲。而且，從游戲的本質(zhì)出發(fā)，也可以認(rèn)為動(dòng)物不能創(chuàng)造游戲，不能根據(jù)情況來定義游戲中的角色，這就說明動(dòng)物是不具開展游戲的能力的，人能開展游戲是由于其第二信號(hào)系統(tǒng)可以對(duì)娛樂和游戲產(chǎn)生積極的反應(yīng)，人類有可以靈活地運(yùn)用自己的四肢來達(dá)到游戲的需求，從而順利完成有關(guān)的游戲動(dòng)作。

3 體育游戲在體育教學(xué)中的作用

3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升教學(xué)氛圍

在高校體育教學(xué)過程中，體育游戲的應(yīng)用目的是吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。從而，促進(jìn)體育教學(xué)的效率得到了極大提高。有的人認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)成年，從他們的年齡特征和心理狀態(tài)來看，游戲似乎與他們顯得格格不入。事實(shí)上，體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用有著很強(qiáng)的科學(xué)根據(jù)。在高校體育課堂中，利用趣味化的游戲可以抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，提高他們的體育學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更高效、更標(biāo)準(zhǔn)地掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容或相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，游戲還可以使體育課堂氣氛更加活躍，有效提高了大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。

3.2 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生思維

在體育課中玩游戲時(shí)，游戲的某些部分需要學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在游戲中進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以很好地鍛煉他們的思維能力。而且總的來說，學(xué)生掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技能，未來教師會(huì)更傾向于通過游戲來鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能，因此，在體育教學(xué)過程中，教師可以通過體育游戲中的創(chuàng)新來鍛煉學(xué)生，大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中也能受到更多創(chuàng)新元素的影響，使他們的創(chuàng)新思維在游戲中得到發(fā)揮，思維能力也可以在這個(gè)過程中得到良好的鍛煉和發(fā)展。

3.3 強(qiáng)調(diào)集體精神，提升合作能力

與其他類型的游戲一樣，體育游戲具有娛樂性，同時(shí)也蘊(yùn)含著體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，更容易激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)生在玩體育游戲時(shí)需要遵守游戲規(guī)則。盡量在游戲的限制下贏得比賽;在足球、籃球等應(yīng)分組進(jìn)行的體育游戲中，學(xué)生需要和同伴進(jìn)行有效的交流。在團(tuán)隊(duì)中開展分工和合作，形成有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，盡可能地爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)在游戲中獲勝。這樣一來，在體育游戲的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力都能夠得到有效的強(qiáng)化。

3.4 促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展

在進(jìn)行體育比賽的過程中，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展;而且，由于體育比賽是競(jìng)技性的，大多數(shù)體育比賽都會(huì)有“勝利”和“失敗”的結(jié)果，學(xué)生可以通過感受勝利和失敗來增加心理承受力，吸取經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的教訓(xùn)，使自己的心理逐漸成熟;而學(xué)生在心理上逐漸獲得成熟后，更容易實(shí)現(xiàn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4 體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

由于體育運(yùn)動(dòng)以積極的、運(yùn)動(dòng)的方式存在，在大學(xué)體育教學(xué)中，大學(xué)生能夠在課堂中有更加良好的心情，可以引導(dǎo)學(xué)生潛在思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，在高校體育教育中結(jié)合體育游戲是學(xué)校、學(xué)生和教師都認(rèn)可的明智選擇。

4.1 體育游戲在體育課堂熱身環(huán)節(jié)的應(yīng)用

良好的準(zhǔn)備工作是體育教學(xué)順利開展并取得理想教學(xué)效果的前提。充足的課程準(zhǔn)備能夠讓體育教學(xué)更加符合大學(xué)生的身心發(fā)展需求。這就要求高校體育老師要在課堂開始之前精心做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，比如游戲內(nèi)容和游戲開展規(guī)劃等等，還要對(duì)活動(dòng)中可能用到的器材設(shè)備做好檢查，確保安全。要科學(xué)規(guī)劃游戲活動(dòng)的設(shè)置，確保有限的課堂時(shí)間得到充分的利用。有了教師在課前的充分準(zhǔn)備，才能確保游戲教學(xué)在體育課堂中發(fā)揮理想的成效。此外，高校體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體狀況，把學(xué)生的興奮度等因素，納入準(zhǔn)備工作，在課堂開始時(shí)通過一些有趣的體育游戲，幫助學(xué)生完成熱身，提高運(yùn)動(dòng)積極性。

4.2 體育游戲在體育課堂技能學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

培養(yǎng)大學(xué)生體育技能是高校體育課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在技能訓(xùn)練過程中準(zhǔn)備合理的運(yùn)動(dòng)游戲，其實(shí)可以增加學(xué)生參與技能訓(xùn)練的興趣。在技能訓(xùn)練中，高校體育教師還可以利用籃球、羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過使用游戲進(jìn)行技能訓(xùn)練的方式，也可以讓大學(xué)生更快、更好地掌握和熟悉各項(xiàng)體育技能。

4.3 體育游戲在提高大學(xué)生體質(zhì)中的運(yùn)用

過去，傳統(tǒng)而枯燥的體育教學(xué)課堂主要是低難度、高負(fù)荷的課堂教學(xué)。學(xué)生的身體素質(zhì)沒有被放大第一要?jiǎng)?wù)。目前，戶外教育結(jié)合有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)生的體質(zhì)鍛煉也能達(dá)到更好的效果。作為體育教學(xué)的一種重要目標(biāo)，高校體育教師應(yīng)高度重視學(xué)生體質(zhì)提升，通過開展更合理的體育游戲，既要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又要讓他們感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

4.4 體育游戲在體育課堂結(jié)束環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

在課堂中學(xué)生經(jīng)歷了高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，在課程結(jié)束階段，老師需要通過輕松的體育游戲來幫助學(xué)生放松。恰當(dāng)?shù)匕才欧潘捎?xùn)練，能夠很好地幫助學(xué)生調(diào)節(jié)身體機(jī)能，所以在課堂結(jié)束的放松環(huán)節(jié)，老師要選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較小的游戲活動(dòng)來幫助學(xué)生放松，在這樣輕松的游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體狀態(tài)的有效調(diào)節(jié)，同時(shí)也為后續(xù)的體育課做好鋪墊，避免學(xué)生因高強(qiáng)度訓(xùn)練而對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼或失去興趣。

5 高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的關(guān)鍵點(diǎn)

5.1 應(yīng)用原則

首先，體育游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，要從教學(xué)這一目的出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)來開展，用輕松的游戲形式來減緩學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)的緊張感，舒緩心理壓力。老師要開發(fā)一系列的教育內(nèi)容，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。

其次，體育游戲的內(nèi)容要合理科學(xué)，由專業(yè)技術(shù)人員對(duì)設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行檢查，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，以有效預(yù)防體育游戲中意外事故的發(fā)生。

最后，要充分利用好體育游戲趣味性的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)其競(jìng)爭(zhēng)性優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上來設(shè)置游戲內(nèi)容。在設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候，老師需要充分考慮學(xué)生的喜好，在基本的教學(xué)原則之下，科學(xué)地設(shè)計(jì)體育游戲。

5.2 全過程滲透

在高校體育課程教學(xué)中，需要對(duì)課前準(zhǔn)備、課程實(shí)施和課程結(jié)束三步過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。在前期的準(zhǔn)備工作中，高校體育教師要根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的需要進(jìn)行準(zhǔn)備，不浪費(fèi)課堂時(shí)間，高效引導(dǎo)學(xué)生全身心投入體育學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的實(shí)施階段，要通過游戲全力提高大學(xué)生的體育技能和運(yùn)動(dòng)水平。高校體育教師可以利用相關(guān)的體育器材和設(shè)備設(shè)計(jì)具體游戲，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能。在課程結(jié)束階段，體育教師要通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練，幫助他們調(diào)整身體機(jī)能。體育老師可以使用運(yùn)動(dòng)量小、負(fù)荷小的游戲，幫助學(xué)生盡快調(diào)節(jié)身體，達(dá)到放松的目的。

綜上所述，將體育游戲應(yīng)用于高校體育教學(xué)，可以有效改善當(dāng)代大學(xué)生的身體狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教育教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，高校體育老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的實(shí)際需求，在課堂教學(xué)的全過程中有效融入體育游戲，通過充滿創(chuàng)意和教學(xué)效果顯著的體育游戲，增強(qiáng)身體素質(zhì)，激發(fā)身體潛能，實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。