梅麗沙
隨著我國(guó)學(xué)校教育改革的不斷深入,學(xué)校體育的改革也更加受到重視。但是由于體育事業(yè)的特殊性和我國(guó)之前注重理論知識(shí)的教育思想限制,我國(guó)學(xué)校體育改革起步較晚且成效不高,雖然有了大概的改革方向,但并不全面,還需要大范圍的精進(jìn)。學(xué)校是育人之所,健康是人之根本,學(xué)校的體育課程對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展有著重要意義。因此,要深化學(xué)校體育改革,讓體育教育落到實(shí)處。本文采用了文獻(xiàn)分析法和實(shí)地調(diào)查法來(lái)試論中國(guó)學(xué)校體育改革的方向,詳細(xì)的分析了中國(guó)學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、局限以及中國(guó)學(xué)?,F(xiàn)行體育制度改革方向的可行性,并且羅列出了學(xué)校體育改革未來(lái)的更好改革方向。力在幫助我們了解現(xiàn)行學(xué)校體育改革制度的優(yōu)劣性,為我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)深化改革確定更好的發(fā)展方向。
人民的生活離不開(kāi)體育。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)不僅能夠強(qiáng)身健體,更能提高人民的幸福生活指數(shù),無(wú)論是競(jìng)技體育還是休閑體育都逐漸成為了人民生活中不可或缺的一部分。同樣的,體育教育對(duì)學(xué)生們的健康發(fā)展意義巨大,要想實(shí)現(xiàn)全民體育,學(xué)校的體育教育就要更加深入人心,讓“全民體育,健康生活”的觀念盡可能根植在每一位學(xué)生的心中。隨著我國(guó)改革事業(yè)的不斷深入,我國(guó)學(xué)校的體育教育也迎來(lái)了改革,國(guó)家和學(xué)校越發(fā)重視對(duì)青少年的體育教育,鼓勵(lì)青少年全面發(fā)展,在刻苦學(xué)習(xí)之余參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中來(lái)。但是,就目前來(lái)說(shuō),中國(guó)的教育制度以及教育理念使得體育改革在短時(shí)間內(nèi)很難深入每一所學(xué)校中。學(xué)校體育制度的改革可能會(huì)面臨很多難題,比如現(xiàn)行的重視文化考核分?jǐn)?shù)的教育制度下產(chǎn)生的教育觀念的差異使很多學(xué)校、家長(zhǎng)不重視對(duì)學(xué)生的體育教育,以及沒(méi)有足夠的資金建造體育活動(dòng)場(chǎng)所,購(gòu)買(mǎi)體育器材等的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。根據(jù)這些社會(huì)現(xiàn)狀,本文將對(duì)中國(guó)學(xué)校現(xiàn)行體育改革方向進(jìn)行可行性分析,并進(jìn)一步提出盡可能的優(yōu)化對(duì)策。
1 中國(guó)學(xué)校體育改革制度的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)、局限
1.1 學(xué)校體育改革制度的現(xiàn)狀
在意識(shí)到我國(guó)原有的體育教育與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要不相適應(yīng)的情況下,國(guó)家毅然對(duì)學(xué)校體育教育進(jìn)行了改革。在“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”發(fā)展的趨勢(shì)下,中國(guó)的人才培養(yǎng)不再是只重視學(xué)術(shù)教育,而是更注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展,尤其是體育教育。體育教育與身心的全面發(fā)展息息相關(guān),其涵蓋了生理、心理、道德健康以及社會(huì)適應(yīng)力等多個(gè)方面的教育目標(biāo)。在此社會(huì)背景下,現(xiàn)行的體育改革大綱應(yīng)運(yùn)而生,其主要包括兩個(gè)方面的改革:一是要求每個(gè)學(xué)校的體育教育都要符合當(dāng)代人才培養(yǎng)目標(biāo),即從體育教育理念入手,改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師理念中固有的傳統(tǒng)教育思想,接受新時(shí)代人才培養(yǎng)理念和體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。體育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)緊密關(guān)聯(lián),有的甚至認(rèn)為體育教育就是做運(yùn)動(dòng),而實(shí)際上,體育也有其深厚的文化,適當(dāng)?shù)貙⑦@些文化傳授給學(xué)生有助于他們接受新的體育教育目標(biāo)、熱愛(ài)體育;二是改革學(xué)校體育課程的形式,在課程統(tǒng)一與多樣的基礎(chǔ)上面向新時(shí)代體育現(xiàn)代化創(chuàng)新教學(xué)形式,同時(shí)還要培養(yǎng)新型的符合新教育目標(biāo)的體育教學(xué)隊(duì)伍,每個(gè)學(xué)校的教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好的促進(jìn)體育教育的改革發(fā)展。
這是學(xué)校體育教育改革中的兩個(gè)重要方向,目前也已經(jīng)在學(xué)校中推廣實(shí)施。但是在學(xué)校的推廣和建設(shè)中,許多學(xué)校由于缺乏建設(shè)資金、充足的場(chǎng)地、豐富的教學(xué)師資而不能將改革的一些細(xì)節(jié)落到實(shí)處,比如體育課程上需要的教學(xué)場(chǎng)地和器具,許多學(xué)校未能滿足。
1.2 學(xué)校體育改革制度的優(yōu)勢(shì)
現(xiàn)行的學(xué)校體育改革制度有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先,現(xiàn)行的改革制度從改變學(xué)校、家長(zhǎng)以及體育教育工作者對(duì)體育教育的教育理念、教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始,這有利于新時(shí)代人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)在體育改革教學(xué)中的貫徹,也就是說(shuō)盡可能地從根本上改變現(xiàn)有體育教學(xué)的不足,這對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的推進(jìn)來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一步。再者,從現(xiàn)行學(xué)校體育教育制度的改革內(nèi)容來(lái)看,其主要內(nèi)容和改革“切中要點(diǎn)”,有利于加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代青少年身心健康全面發(fā)展的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)研究顯示,初中生身體活動(dòng)由初中生鍛煉意向、學(xué)校體育環(huán)境以及二者之間的相互作用共同決定。由此可見(jiàn),現(xiàn)行學(xué)校體育改革制度在改變教育理念,優(yōu)化學(xué)校體育教育環(huán)境兩個(gè)方面具備一定的優(yōu)勢(shì)。
1.3 學(xué)校體育改革制度的局限
現(xiàn)行學(xué)校體育改革制度的局限主要表現(xiàn)在對(duì)體育課程的改革方面。在學(xué)校體育制度改革的現(xiàn)狀中提到對(duì)體育教學(xué)課程的改革,要求學(xué)校注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)同時(shí),還要將相應(yīng)的體育文化傳授給學(xué)生,這就需要學(xué)校具備相應(yīng)的教學(xué)師資,體育教師也要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。其次,就是教學(xué)課程中提到的體育教學(xué)用品,要求體育課程要符合現(xiàn)代課程創(chuàng)新的要求,引進(jìn)新型教學(xué)器材。這一點(diǎn)不可避免地需要社會(huì)和學(xué)?;ㄙM(fèi)更多的資金投入,建設(shè)新型體育場(chǎng)地,購(gòu)買(mǎi)體育器材。然而,當(dāng)代社會(huì),貧富差異仍然存在,且這種差異性并不小。而且,在一些教學(xué)資源缺乏,較為貧困的山區(qū),缺乏好的學(xué)習(xí)環(huán)境和師資,根本沒(méi)有多余的金錢(qián)和精力來(lái)迎合學(xué)校體育制度的改革。這就意味著,學(xué)校體育制度的改革在短時(shí)間內(nèi)不能完全地落實(shí)到社會(huì)中的每一所學(xué)校,漸漸地,在體育教育方面就會(huì)形成更大的差距。
2 現(xiàn)行學(xué)校體育制度改革的可行性
2.1 體育教育改革觀念是可行的
在現(xiàn)行的體育改革制度中,將向?qū)W校管理者、體育教學(xué)者以及學(xué)生群體貫徹新時(shí)代新型的快樂(lè)體育教學(xué)理念將其作為主導(dǎo)方向?qū)嵭畜w育教學(xué)改革,從快樂(lè)體育教學(xué)需求的內(nèi)涵下手,改變傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)理念。所謂快樂(lè)體育,就是要契合各學(xué)段學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式,打造每位學(xué)生都熱愛(ài)體育、積極參與的快樂(lè)課堂。這樣的體育課堂,老師有清晰的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)合理的教學(xué)方式,學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育文化、參與體育運(yùn)動(dòng),在快樂(lè)的氛圍中,循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。這樣的快樂(lè)課堂無(wú)疑是高效的,由此可見(jiàn)打造快樂(lè)課堂的體育鑒于改革理念是可行的。
2.2 體育教育改革層次是可行的
從現(xiàn)行的體育改革大綱和具體內(nèi)容中不難看出,學(xué)校體育改革是層層遞進(jìn)的。從改變體育教學(xué)理念、打造快樂(lè)高效課堂,到逐步建設(shè)完善體育課程所需的場(chǎng)地和器械,這一整個(gè)過(guò)程分為兩個(gè)層次。先從改變體育教育者和被教育學(xué)生對(duì)體育這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)下手,從根本上解決問(wèn)題,有利于后期對(duì)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)以及專業(yè)體育教師對(duì)學(xué)生實(shí)行新型的體育教育模式。理念貫徹是基礎(chǔ)和鋪墊,后期課堂教學(xué)跟進(jìn)才是逐步確立和形成體育改革制度下的新型教育模式。這個(gè)層層遞進(jìn)和循序漸進(jìn)的過(guò)程可以免去改革制度實(shí)行中的一些困難和不適應(yīng)。如果直接在學(xué)校中實(shí)行新的體育教學(xué)模式,這樣會(huì)顯得比較倉(cāng)促?zèng)]有充足的準(zhǔn)備,先貫徹一定的教育理念,在學(xué)生和教師都能基本接受的基礎(chǔ)上再實(shí)行,有利于體育教學(xué)改革的順利實(shí)施。由此可見(jiàn),體育教育改革層次是可行的。
3 未來(lái)的中國(guó)學(xué)校體育改革
3.1 積極探索學(xué)校體育改革新思路
1949年新中國(guó)成立后召開(kāi)的“全國(guó)體育工作者代表大會(huì)”提出了建設(shè)“民族的、科學(xué)的、大眾的”新體育的號(hào)召。1952年毛主席“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”的題詞,為我國(guó)體育發(fā)展確定了目標(biāo)和方向。隨后,中華全國(guó)體育總會(huì)和中央人民政府體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)相繼成立,新中國(guó)體育事業(yè)全面起步。1984年,中共中央在總結(jié)新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放后我國(guó)體育工作基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的通知》,提出加快我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和工作措施。1992年,足球改革全面啟動(dòng),以此為突破口,競(jìng)技體育改革隨之開(kāi)啟。1993年,國(guó)家體委印發(fā)《關(guān)于深化體育改革的意見(jiàn)》,確定了以轉(zhuǎn)變運(yùn)行機(jī)制為核心的改革發(fā)展思路。在國(guó)家大力推行體育深化改革的時(shí)代背景下,中國(guó)學(xué)校體育改革也要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,積極推進(jìn)深化改革,在如今已有政策的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際情況,不斷地完善和發(fā)展,為中國(guó)學(xué)校體育搭建一個(gè)更和諧、美好、快樂(lè)的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)。
3.2 放遠(yuǎn)目光,與中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展接口
中國(guó)學(xué)校的體育教育直接關(guān)乎到中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生的體育熱愛(ài)與技能的培養(yǎng),要從學(xué)習(xí)的課堂上開(kāi)始培養(yǎng)。放遠(yuǎn)目光,將中國(guó)學(xué)校體育教育與中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展接口,規(guī)范課堂教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)更多的體育人才。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,我國(guó)政府對(duì)體育的重視程度越來(lái)越高。據(jù)調(diào)查研究顯示,我國(guó)政府對(duì)體育事業(yè)已經(jīng)開(kāi)始推進(jìn)“放管服”改革,如果在這個(gè)基礎(chǔ)上確定我國(guó)未來(lái)體育深化改革的方向也一定會(huì)對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)有所幫助。適當(dāng)?shù)墓芾矸艡?quán)能夠?yàn)槲覈?guó)的體育事業(yè)提供更加充足的發(fā)展空間,優(yōu)化服務(wù)也能夠從根本上提高我國(guó)人民群眾對(duì)體育事業(yè)的接受程度從而提高人民群眾的滿意度。因此,在確定我國(guó)體育事業(yè)新一輪深入改革方向的時(shí)候一定要深化體育事業(yè)“放管服”的改革,為我國(guó)體育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在新一輪中國(guó)體育改革當(dāng)中,我們也要深入推進(jìn)體育管理體制,延續(xù)上次改革為我國(guó)體育事業(yè)帶來(lái)的成果,并且繼續(xù)發(fā)展,為我國(guó)全體體育行業(yè)綜合實(shí)力的提升提供幫助。體育管理體制能夠有效提高我國(guó)體育事業(yè)的整體素質(zhì),從而幫助我國(guó)打造“體育強(qiáng)國(guó)”的國(guó)際形象。以足球?yàn)槔?,在從前的體育管理體制改革當(dāng)中,我國(guó)進(jìn)一步的總結(jié)了過(guò)去足球5年的工作經(jīng)驗(yàn),并且擬定了未來(lái)4年的工作計(jì)劃,這種體育管理制度改革的深化讓我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)具備了目標(biāo)性,從而能更大程度的調(diào)動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的積極性,為我國(guó)足球事業(yè)未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4 結(jié)束語(yǔ)
本文詳細(xì)的分析了中國(guó)學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)、局限以及中國(guó)學(xué)?,F(xiàn)行體育制度改革方向的可行性,并且羅列出了學(xué)校體育改革未來(lái)的更好改革方向。促進(jìn)中國(guó)學(xué)校體育教育的改革,確定其改革方向并不是根本目的,搭建更和諧高效、快樂(lè)美好的體育教育課堂才是最終奮斗目標(biāo)。要想更好地促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育教育的改革,就要不斷地從實(shí)際出發(fā),完善改革內(nèi)容。希望本篇文章能夠?yàn)槲覈?guó)學(xué)校體育改革事業(yè)提供幫助,更加希望我國(guó)的學(xué)校體育事業(yè)能夠取得更大程度的發(fā)展。