孫裕劉

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，初中體育教學(xué)工作者間的溝通與交流機(jī)會逐步增加，加大了教學(xué)模式創(chuàng)新與優(yōu)化力度。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。對于初中體育教學(xué)而言，通過積極開展小組合作模式，有助于鍛煉初中生的合作意識，培養(yǎng)初中生的集體榮譽(yù)感，為學(xué)生全方位發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了小組合作模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，并結(jié)合日常教學(xué)中的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。望能夠起到拋磚引玉作用。

初中體育教師在擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑重任的同時，應(yīng)該認(rèn)識到推動學(xué)生全方位發(fā)展的重要性。小組合作模式在多數(shù)學(xué)科中得到了較為廣泛的應(yīng)用，且取得了良好應(yīng)用成效。通過將其適宜引入到初中體育教學(xué)中，可以為學(xué)生營造富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在組織教學(xué)活動時，教學(xué)工作者應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)所需的諸多因素，制定出富有針對性的教學(xué)對策。

1 初中體育教學(xué)中開展小組合作模式的意義

1.1 全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

教學(xué)活動的順利進(jìn)行，需要師生間、學(xué)生間積極互動與溝通，彼此間建立起良好的協(xié)作關(guān)系。學(xué)生在互動過程中，可以強(qiáng)化對彼此的了解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)友誼，并在溝通過程中掌握更多的體育知識與運(yùn)動技能，推動學(xué)生身心獲得健康發(fā)展。與此同時，在合作過程中，學(xué)生的溝通能力、人際交往能力等均能得到不同程度的鍛煉，為學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 調(diào)動學(xué)生的體育課程參與積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動過多的強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中過于被動，學(xué)生的課堂參與熱情受到較大程度的影響。通過將小組合作模式與初中體育教學(xué)相融合，強(qiáng)化了學(xué)生間的互動與交流，以及學(xué)生間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生以積極姿態(tài)參與到課堂教學(xué)中，推動教學(xué)活動順利進(jìn)行，并提高體育教學(xué)成效。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力

通過有針對性地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，激勵著學(xué)生積極互動與交流，在互助協(xié)作過程中完成教學(xué)任務(wù)。此外，在小組合作教學(xué)中，教學(xué)工作者可以組織一些富有競爭性的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，幫助學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作過程中取得團(tuán)隊(duì)勝利，使得學(xué)生在互幫互助過程中高效掌握體育技能。

1.4 提高學(xué)生的心理素養(yǎng)水平

將小組合作學(xué)習(xí)模式與初中體育教學(xué)相融合，有助于推動學(xué)生身心健康發(fā)展。體育運(yùn)動項(xiàng)目往往對學(xué)生的忍耐力、抗挫折能力等品質(zhì)有著一定的要求。合理融入小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于為學(xué)生營造良好的團(tuán)隊(duì)合作空間，使得學(xué)生在互幫互助過程中樹立起堅定的意志力，激勵著學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對體育運(yùn)動項(xiàng)目中的挫折，并有針對性地提高學(xué)生的忍耐力。

2 初中體育教學(xué)中的常見問題

2.1忽視了學(xué)生的全方位發(fā)展

從我國過往傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱來看，教學(xué)工作者往往以學(xué)習(xí)成績來考評課程教學(xué)質(zhì)量，而未給予學(xué)生全方位發(fā)展足夠的重視。新課改背景下，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。繼續(xù)采用過往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將會直接阻礙到學(xué)生的全方位發(fā)展。與此同時，過于注重教學(xué)成績，而忽視教學(xué)過程與學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)活動，在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去探索意識，并影響到學(xué)習(xí)成效。

2.2 教學(xué)模式缺乏多元化

在傳統(tǒng)初中體育教育中，教師依托大綱模式所采用的教育語言模式缺乏多元性與創(chuàng)新性，過于突出教師的教學(xué)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生具有較強(qiáng)的依從性，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，也無法高效地獲得課外教學(xué)內(nèi)容。此外，單一化的教學(xué)無法激發(fā)出學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)熱情，且學(xué)生體會不到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對體育課程逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。

2.3 未給予學(xué)生自主意識培養(yǎng)足夠的重視

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已無法適應(yīng)新時代發(fā)展變化。教學(xué)工作的順利進(jìn)行，需要學(xué)生與教師間的積極互動與交流，若課堂教學(xué)變成教師主場，學(xué)生只能被動性的接受體育課程知識，不利于自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。此外，教師將教學(xué)內(nèi)容局限在教材，影響到知識的豐富性，不利于學(xué)生建立起知識點(diǎn)間的連接性，影響到知識體系的健全性，且不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

3 小組合作教學(xué)對策

3.1 科學(xué)合理分組

分組的科學(xué)合理性直接影響到最終的教學(xué)成效。因此在開展小組合作模式前，教育工作者應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)所需等諸多因素，提高小組分配方案的科學(xué)合理性。在分組前，教學(xué)工作者應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作。首先，做好摸底工作，全方位掌握學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能等，并注重學(xué)生的個體差異性，劃分學(xué)生分層，并將各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生平均分配到各個小組。其次，為每個小組選擇適宜的小組長。小組長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本組小組活動。比如，科學(xué)合理探究學(xué)習(xí)活動，與小組成員積極互動與交流，督促小組成員完成相應(yīng)的活動任務(wù)等。再次，為了提高小組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，教師要引導(dǎo)著每組成員為本組命名，以此提高學(xué)生的集體意識，并鼓舞小組成員的士氣，激勵著小組成員積極參與到小組合作學(xué)習(xí)活動中。最后，學(xué)生的實(shí)際情況具有差異性，教師應(yīng)為各個小組安排適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證每個層次的學(xué)生都能夠提高體育技能，并有效豐富學(xué)生的體育知識體系，推動學(xué)生全方位發(fā)展。

3.2 營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在小組合作模式中，教學(xué)工作者應(yīng)該充分發(fā)揮出此項(xiàng)教學(xué)模式的應(yīng)用價值，為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的體育課程參與積極性，并有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體措施如下。首先，教學(xué)工作者應(yīng)該明確自身的教學(xué)引導(dǎo)地位，積極引導(dǎo)學(xué)生高效開展小組合作交流與學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。其次，教學(xué)工作者應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在合作過程中使得學(xué)生體會到體育課程學(xué)習(xí)的趣味性，從整體上提高小組合作學(xué)習(xí)成效。

比如，籃球是初中體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要體育教學(xué)內(nèi)容?；@球運(yùn)動對學(xué)生的反應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、靈敏性等素養(yǎng)有著較高要求。教師在幫助學(xué)生掌握基本的籃球技巧后，可以為學(xué)生組織一些小組對抗賽。在比賽過程中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的比賽模式進(jìn)行，小組成員為了獲得高分并取得勝利，往往會與其他成員間積極互動與交流，團(tuán)結(jié)與協(xié)作，為小組合作學(xué)習(xí)模式順利開展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在團(tuán)隊(duì)比賽過程中，小組成員會激勵著自身不斷掌握健全的運(yùn)動技能，豐富體育知識，更好地融入到比賽環(huán)節(jié)，

3.3 設(shè)立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小組合作教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用成效，教學(xué)工作者應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)合理設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來。從目前情況來看，初中體育課程教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，推動學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的課程目標(biāo)教學(xué)設(shè)置環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者可以將教學(xué)目標(biāo)分成不同等級。低等級的教學(xué)目標(biāo)是每位同學(xué)均能夠順利達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。中等教學(xué)目標(biāo)則結(jié)合每個小組成員的實(shí)際情況而設(shè)定，確保每組成員都能夠取得相應(yīng)的進(jìn)步，而高等級教學(xué)目標(biāo)需要班級共同協(xié)作，方可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)工作者必須將學(xué)生的個體差異性充分考慮進(jìn)去，以此提高教學(xué)目標(biāo)的合理性。

3.4 積極開展多元化的小組合作學(xué)習(xí)

為了提高小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量與效率，體育教學(xué)工作者應(yīng)該突出分組學(xué)習(xí)的多元化。首先，全面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等教學(xué)因素，提高分組合理性。其次，將學(xué)生的意愿與成績等考慮進(jìn)去，展開混搭分組。最后，依托學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組。以不同的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分組教學(xué)，可以提高小組合作教學(xué)的多元性與創(chuàng)新性，給學(xué)生營造新鮮感，激勵著學(xué)生在合作過程中互相溝通與交流，提高學(xué)生的綜合能力。無論采取哪種學(xué)習(xí)模式，教學(xué)工作者需要明確自身的教學(xué)引導(dǎo)地位，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生充分的投入到小組合作學(xué)習(xí)模式中，提高最終的學(xué)習(xí)成效。

3.5 科學(xué)合理評價小組學(xué)習(xí)成效

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要一環(huán)。在小組合作模式中，教學(xué)工作者在發(fā)揮自身引導(dǎo)作用的同時，應(yīng)給予教學(xué)評價工作足夠的重視。首先，教學(xué)工作者應(yīng)該以引導(dǎo)者和旁觀者的身份積極參與到小組合作模式教學(xué)中，觀察學(xué)生的參與表現(xiàn)。如果學(xué)生合作方向出現(xiàn)偏差時或者對知識理解不當(dāng)時，教學(xué)工作者要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并采用鼓勵性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生更好地投入到后續(xù)的小組合作學(xué)習(xí)中。其次，教學(xué)工作者應(yīng)該注重教學(xué)總結(jié)。結(jié)合每組成員的表現(xiàn)或者存在的問題進(jìn)行總結(jié)性評價，以此幫助各個小組成員合理認(rèn)知自身存在的不足與優(yōu)勢，并揚(yáng)長避短，豐富學(xué)生的運(yùn)動技能，最終提高全體成員的綜合素養(yǎng)。

3.6 有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

新時期，具備較高自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，更易于高效地投入到教學(xué)活動中。只有高效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，引導(dǎo)著學(xué)生將體育運(yùn)動貫穿到生命的整個周期。通過合理應(yīng)用小組合作模式，賦予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中體會到體育課程學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)著學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，掌握健全的體育知識與運(yùn)動技能，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總之，素質(zhì)教育理念背景下，為了提高教學(xué)成效，初中體育教學(xué)工作者逐步加大了創(chuàng)新與優(yōu)化力度，積極采用了先進(jìn)的小組合作模式，從整體上調(diào)動起學(xué)生的體育課程參與積極性，提高體育課程學(xué)習(xí)成效。以上內(nèi)容分析了初中體育教學(xué)中小組合作模式的意義，并結(jié)合日常教學(xué)中存在的問題，提出了小組合作模式的應(yīng)用對策。希望相關(guān)工作者可以從中得到一定的啟發(fā)或者幫助。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）