李睦

編者按：美育是人類(lèi)教育活動(dòng)中不可或缺的組成部分之一，其對(duì)美的傳播作用、對(duì)道德情操的教化、對(duì)正確人生價(jià)值觀的影響、對(duì)性情的陶冶等都是其他教育所無(wú)法企及的，在人類(lèi)文明的發(fā)展長(zhǎng)河中發(fā)揮著重要的激勵(lì)作用。很多時(shí)候，人們對(duì)美育的認(rèn)識(shí)都是一種專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育，特別是在進(jìn)入到高等教育階段，人們的這種認(rèn)識(shí)就更為明顯。但是，縱觀國(guó)內(nèi)外美育和美育教育的發(fā)展歷程來(lái)看，這種認(rèn)識(shí)顯然過(guò)于片面，甚至對(duì)很多從事美育教育工作的人來(lái)說(shuō)，這種認(rèn)識(shí)抹殺了美育對(duì)人生的教化功能，以及所承載的社會(huì)責(zé)任。為了能夠讓更多的人了解美育的內(nèi)涵和價(jià)值，讓更多的人加入到美育工作中來(lái)。（全國(guó)）教育書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)高等美育教育分會(huì)在《工業(yè)設(shè)計(jì)》雜志開(kāi)設(shè)“高校美育教育大家談”欄目，為高等美育教育工作者打開(kāi)一個(gè)向社會(huì)推廣美育內(nèi)涵、外延、形式、意義和價(jià)值的途徑。一方面使更多人來(lái)了解美育的本質(zhì)和內(nèi)涵，另一方面向社會(huì)展示高校美育工作者們的成果。歷經(jīng)一年的努力，將八位青年學(xué)者的美育教育經(jīng)歷和成果以自我問(wèn)答的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一起交流和探討。

時(shí)光荏苒、辭舊迎新，走過(guò)不平凡的2021年，迎來(lái)充滿更多希望的2022年。2021年，高校美育教育大家談欄目力圖為美育教育工作者們廣開(kāi)言路，邀請(qǐng)了八位青年學(xué)者在欄目中以自我問(wèn)答的形式對(duì)當(dāng)代高校美育教育進(jìn)行暢談。盡管他們來(lái)自不同的高校，并從事著不同的美育工作，但是從流露出的對(duì)美育工作的認(rèn)識(shí)、對(duì)美育的感悟中，不難看出這些青年學(xué)者對(duì)我國(guó)高校美育工作的拳拳之心。作為美育教育工作未來(lái)“新鮮血液”中的一滴，他們用熒熒之光，默默的將美育工作的內(nèi)容傳遞，無(wú)聲的將美育的精神傳承，雖如滄海一粟，但卻熠熠生輝。

王海林博士從自己的實(shí)踐出發(fā)暢談了美育之于大眾、社會(huì)、國(guó)家和民族的意義，其所提出的走社會(huì)化美育方向的觀點(diǎn)，試圖為一直固著于學(xué)校的高校美育工作者們提供了一個(gè)新思路，即走出高校校園，走向社會(huì)大眾。

張夢(mèng)陽(yáng)博士從理論的角度，對(duì)美育的學(xué)科化發(fā)展，美育教育的形式和內(nèi)容的辨析，力圖為更多的美育教育工作者們提供一個(gè)從追本溯源的角度出發(fā)的美育傳播視角。一方面希望高校美育教育工作者們能夠關(guān)注美育教育的本質(zhì)內(nèi)容;另一方面試圖說(shuō)服部分美育教育工作者們既不要受傳統(tǒng)美育教育形式的局限，也不要被日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)和媒介干擾到美育教育活動(dòng)的重點(diǎn)。其所強(qiáng)調(diào)的技術(shù)對(duì)美育教育的“好幫手”作用，使現(xiàn)代很多高校美育教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的技術(shù)和內(nèi)容的矛盾問(wèn)題及其求解“浮出水面”。

溫平博士從現(xiàn)階段高等學(xué)校新工科、新文科建設(shè)的視角，審視不同學(xué)科建設(shè)背景下的通識(shí)性美育教育、美育學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題。其結(jié)合現(xiàn)階段高校美育教育技術(shù)、教學(xué)途徑、教學(xué)方式、教學(xué)資源和特色等方面對(duì)美育教育的發(fā)展進(jìn)行思考，試圖突破學(xué)科建設(shè)間的壁壘來(lái)使美育教育成為一種更純粹的教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)，也是一個(gè)美育教育工作者的初心和使命擔(dān)當(dāng)。

高登科博士從美育教育最樸素的內(nèi)涵和表現(xiàn)出發(fā)，不執(zhí)著于美育的學(xué)科建設(shè)，只關(guān)心美育教育的普及和內(nèi)容，提出美育教育最重要的問(wèn)題，即學(xué)科融合。提出了美育教育是一種“內(nèi)外兼修”的教育活動(dòng)的思考，試圖通過(guò)美育的途徑實(shí)現(xiàn)越來(lái)越多人對(duì)跨文化的理解、跨學(xué)科的共創(chuàng)、跨國(guó)境的協(xié)作認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我覺(jué)醒的美育初衷。

于婉瑩博士從一個(gè)美術(shù)學(xué)院青年教師的角度，對(duì)美育的使命和作用進(jìn)行了闡釋?zhuān)⑦M(jìn)一步提出了個(gè)人對(duì)現(xiàn)代美育和信息時(shí)代美育的思考。雖樸實(shí)，但卻將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育、藝術(shù)職業(yè)教育與美育教育的區(qū)別梳理出來(lái)，明晰了教師在不同教育工作中的責(zé)任和角色。

劉菲博士通過(guò)多年從事高校專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的經(jīng)歷，從專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育對(duì)社會(huì)進(jìn)行美育輸出的視角，暢談了其對(duì)現(xiàn)代高校美育教育工作的建議。內(nèi)容觸及美育的意義和責(zé)任、學(xué)科建設(shè)背景下的美育教育工作，以及信息技術(shù)作用下的美育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等問(wèn)題。結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和美育教育工作經(jīng)歷表達(dá)了對(duì)高校美育的社會(huì)責(zé)任的思考。

曹潤(rùn)清博士從對(duì)美與美育的本體思考，切入到自身對(duì)新工科和新文科建設(shè)背景下綜合性高校的美育教育工作的認(rèn)識(shí)，論述了新時(shí)代背景下美育的教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，試圖讓更多的人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)作用下美育將能夠通過(guò)更多的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

洪芳耀從一個(gè)藝術(shù)策展人的視角，試圖打通現(xiàn)代信息技術(shù)與美育教學(xué)的通路，力圖通過(guò)更多的理論和實(shí)踐來(lái)說(shuō)明美育教育在感知、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)層面的內(nèi)容，以及其將發(fā)揮的積極的社會(huì)責(zé)任、對(duì)人們生活的影響等問(wèn)題。

對(duì)于欄目和各位讀者來(lái)說(shuō)，這八位青年學(xué)者的認(rèn)識(shí)和理解是最寶貴的收獲，也是最能打動(dòng)美育教育工作者、最能激勵(lì)美育教育工作者的部分。我們希望以此激勵(lì)更多的青年學(xué)者們加入到我們的訪談中來(lái)，將更多的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和觀點(diǎn)分享給大家，將更多的美育教育工作經(jīng)驗(yàn)分享和傳播出去。