張振華 大連藝術學院

中華民族世代發(fā)展形成的文化遺產，民族特色鮮明、歷史悠久、內容博大精深。將非物質文化遺產創(chuàng)新保護的課題作為高校美術學專業(yè)教學改革的內容，是一個創(chuàng)新舉措，可以提升學生保護民族非物質文化遺產的意識。

一、非物質文化遺產

非物質文化遺產是我國非常重要的文化基石，它不僅是中華民族傳統(tǒng)文化的主要傳承，同時也是人民文化、思想、精神等價值的寄托。在我國五十六個民族中，每個民族都有屬于本民族的非物質文化遺產，它們存在于我們的日常生活當中，其中包括傳統(tǒng)口頭文字以及作為其載體的語言；傳統(tǒng)美術、書法、音樂、舞蹈、戲劇和雜技；傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法；傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶活動；民俗儀式、飲食、服飾文化等方方面面。但是隨著經濟的全球化，新一代的年輕人漸漸失去了對非物質文化遺產保護和傳承的意識，我國的非物質文化遺產保護面臨嚴峻的考驗和危機，例如傳統(tǒng)的陶瓷行業(yè)。陶瓷代表了我國上千年的手工藝和美學傳承，是古代勞動人民的一個重要創(chuàng)造，國外有史以來對中國的陶瓷都是持夸贊和認可態(tài)度的，“瓷器”（China）與“中國”（China）為同一詞。如今科技不斷發(fā)展，傳統(tǒng)陶瓷行業(yè)通過現代機器可以大批量生產，而且質量可以與傳統(tǒng)手工的陶瓷媲美。因此，傳統(tǒng)陶瓷手工藝的發(fā)展受到影響，沒有更多的年輕人愿意去傳承和學習，大大影響了非物質文化遺產的保護，這是值得我們深思的，其他方面的非物質文化遺產及民間手工藝也面臨同樣困境。

二、非物質文化遺產創(chuàng)新保護

（一）提升大眾對非物質文化遺產的重視程度

我國歷史文化悠久，不但有物質的傳承，同時也有非物質文化的繼承，即大眾生活中的活態(tài)文化。之所以要提升大眾對非物質文化遺產的重視程度，是因為這是與現代社會的發(fā)展緊密相連的。我國幾千年的歷史大部分的文化傳承都是在農耕基礎上，如今我國已經從農耕文明轉向了工業(yè)文明，導致一些非物質文化遺產消失，因此對于非物質文化遺產創(chuàng)新保護，必須提升大眾對它的重視程度，加大非物質文化的宣傳力度是非常必要的。

（二）建立非物質文化遺產的保護體系

非物質文化遺產的保護需要建立一整套保護體系，這樣可以更好地保護其文化價值、歷史價值、科學價值等。應該按其傳播影響的大小，分別對其進行等級排布，對影響力較小的非物質文化遺產進行優(yōu)先保護，目的是使更多大眾去了解和熟悉它。對于一些影響力較大的非物質文化遺產的保護等級可以適當降低，因為大眾對其相對比較熟悉，不會對其產生陌生感。這么安排的好處是不會過多宣傳大眾已經了解的非物質文化遺產項目，可以使大眾有更多的精力去了解自己陌生的非物質文化遺產。國家對于非物質文化遺產保護的方針是“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”，也是在倡導建立非物質文化遺產的保護體系，從而提高大眾對非物質文化遺產保護重要性的認識。

（三）設立針對非物質文化遺產的課程

高校應該設立非物質文化遺產的課程，提升學生對非物質文化遺產的重視程度。在課程的設立方面，主要談及以下三個方面：

1.少數民族語言專業(yè)

據統(tǒng)計，我國的十幾種少數民族語言已經處于瀕臨消亡的狀態(tài)，語言藝術作為一種口頭文化，保護語言藝術也就是保護非物質文化遺產。為此高?？梢蚤_設專門的少數民族語言專業(yè)，通過學習少數民族的語言，可以了解少數民族的風俗和習慣，可以使少數民族的非物質文化遺產得以正常延續(xù)。

2.民間藝術專業(yè)

民間藝術相對傳統(tǒng)藝術而言，特別注重傳承的主體——傳承人。這跟傳統(tǒng)藝術大大不同，為此高校應該專門聘請民間藝術的傳承人進校做講座等，這樣可以使民間藝術傳播大眾化，對非物質文化遺產從另一個層面進行保護。

3.非物質文化遺產保護專業(yè)

高等院校作為國家教育的金字塔塔尖，應該主動承擔非物質文化遺產的保護責任。加強學生對非物質文化遺產保護的認知，向世界宣傳中國的非物質文化遺產，從而增進國家之間的文化交流。

三、高校美術學專業(yè)教學改革深入研究

（一）緊密結合當地文化

高校美術學專業(yè)要引入非物質文化遺產的課程，就要對高校當地的非物質文化遺產進行調研，充分了解當地文化遺產的現狀，對文化遺產的傳承程度進行深度的調查研究，建立相對應的資料庫。非物質文化遺產具有特殊性，沒有固定的評判標準，需要細致地對其結構進行調研，找尋其傳承過程中是否有丟失部分。為此提出三條建議：第一，高校應該跟當地的民間藝術團進行合作。讓美術學專業(yè)的學生進入當地的民間藝術團進行實踐調研，深入表演現場，開展相關的社會實踐活動。第二，高校應該積極配合當地文化部門的工作。利用高校本身的優(yōu)勢，結合美術學專業(yè)的藝術優(yōu)勢，對現有非物質文化遺產的資料進行重新梳理。第三，高校應設立非物質文化遺產項目基金。充分發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢，為高校的科研機構提供科研經費支持。

（二）研發(fā)開設相應課程

出于對非物質文化遺產保護的長遠考慮，高校應該加設相應課程，或者是在專業(yè)基礎課中和在專業(yè)理論課中融入非物質文化遺產保護的課時，也可研發(fā)更多的特色課程。同時也應該跟當地非物質文化遺產保護機構進行合作，將其設立為高校美術學專業(yè)的第二課程。

高校美術學方向具體課程包含的門類涵蓋剪紙、刺繡、泥塑、風箏、木雕、皮影、印染、蠟染、扎染、藍印花布、面具、臉譜、編織、陶瓷、布藝、漆器、年畫、花燈、民間玩具、壁畫等等。在課程中通過理論講解、多媒體課件播放、調研、交流等方式對這些藝術形式的構圖、紋樣、造型特點、色彩表現力、藝術特征等進行深入的探討和分析，提煉出作為藝術設計師可用的元素符號和思維方式，進行學習和繼承發(fā)揚，一方面可以使這些非物質文化遺產得到進一步傳承和保護，另一方面使學生通過此階段的研究將非物質文化遺產的元素應用在現代視覺傳達媒體設計中，更好地運用非物質文化遺產規(guī)律和表現手法以及個性化語言，從而達到創(chuàng)新性保護的目的。

（三）設立課程的配套體系

首先，高校美術學專業(yè)要認識到本校課程資源庫的重要性，對于課程資源庫缺乏的院校，應該加大對本校課程資源庫的建設，這也需要學校對美術學專業(yè)的支持，才能更好地使本學科發(fā)展。在完善課程資源庫的同時，也要加入非物質文化遺產的相關知識，建立非物質文化遺產課程的教學體系。其次，加強多學科建設，高校美術學專業(yè)不應該只有本專業(yè)的資源庫，還需要引入其他專業(yè)的知識，可以從社會學、心理學、民俗學、宗教學等學科入手，增強多學科之間的互動聯系。這樣有利于開闊學生的藝術眼界和人文視野，增加學生的知識儲備。

（四）加強人才隊伍建設

非物質文化遺產的保護需要大量的專業(yè)人才儲備，因為非物質文化遺產的傳承大部分是以口頭形式，這就對傳承人提出了更高的要求，要具有多方面的綜合素養(yǎng)。為此，高校應該聘請相關的專業(yè)老師，承擔非物質文化遺產傳承的責任，建設一支非物質文化遺產的專業(yè)隊伍，對其進行推廣。美術學專業(yè)的教師依托對傳統(tǒng)文化的理論研究儲備，可以為非物質文化遺產的傳承提供理論支持，這樣可以加快非物質文化遺產教師人才的培養(yǎng)，從而壯大美術學專業(yè)的教師隊伍。

四、結語

綜上所述，高校美術學專業(yè)的教學改革和專業(yè)建設，及促進其與非物質文化遺產創(chuàng)新保護的理念相融合已迫在眉睫并提上日程。這不僅是高校美術學專業(yè)走上特色發(fā)展的重要路徑，同樣也是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種有力手段。本文通過介紹非物質文化遺產創(chuàng)新保護引入高校美術學專業(yè)教學改革的思考，提出了相應的教學改革措施，闡明了教學改革融入非物質文化遺產創(chuàng)新保護的必要性，對推動我國非物質文化遺產保護和文化傳承起到了積極作用。