■甘肅省民樂縣第一中學 任小英

一、高中化學學科關(guān)鍵能力概述

在高中化學教學活動的開展中，想要有效培養(yǎng)學生的學科關(guān)鍵能力，主要是根據(jù)教學大綱改變傳統(tǒng)的教學模式，從重視理論教學轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和操作能力。高中化學核心體系的構(gòu)建符合當前社會主義核心價值觀的要求。教師在高中化學教學活動開展中應當有意識融入學科核心素養(yǎng)，不斷推動學生化學能力和良好品格的形成。高中化學學科關(guān)鍵能力主要包括探究意識、創(chuàng)新意識、科學精神、化學認知等幾方面。通過培養(yǎng)學生的化學學科關(guān)鍵能力不僅能提升學生的化學專業(yè)素質(zhì)和實際應用能力，而且能有效提升學生的綜合素質(zhì)，為今后的化學學習生涯打下扎實的基礎。

二、培育學科關(guān)鍵能力在高中化學教學中的積極意義

（一）提升學習效率

高中化學是一門和生活聯(lián)系密切的學科，一些理論知識通常是對某些生活現(xiàn)象進行的化學解釋，通過生活化教學可以把生活當中遇到的難題和化學理論知識結(jié)合在一起，通過運用化學知識解釋生活中常見的化學問題，不僅可以讓理論知識變得通俗易懂，還可以提高學生對于化學理論的實際應用能力，更好地培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。在高中化學的教學中有意識培養(yǎng)學生的學科關(guān)鍵能力不僅能提升學習效率，還能幫助學生形成發(fā)散性的思維，讓化學的學習理論過程變得生動有趣。

（二）實現(xiàn)了知識聯(lián)結(jié)與體系的構(gòu)建

眾所周知，化學具有獨立性，但也與其他學科有著關(guān)聯(lián)，與人們的生活密切聯(lián)系。在高中化學教學中，要想提高學生成績則離不開學科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，這不僅符合新課改的要求，而且滿足素質(zhì)教育的需求。學生關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，有利于其深化對化學知識的理解，實現(xiàn)新舊知識的連接，對不同的概念進行整合，構(gòu)建完整的化學知識體系。

三、高中化學深度教學中培養(yǎng)學生關(guān)鍵學科能力的有效路徑

（一）積極組織學生進行小組合作學習

在高中化學教學活動開展中，為了有效激發(fā)學生對于課堂活動的參與熱情，教師可以通過組織學生進行小組討論學習的形式，更好地開展化學深度教學。積極組織以班級學生為主題的課堂教學活動，通過小組討論學習的模式能加強學生之間的交流培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識，不僅能有效解決化學問題，而且能幫助學生全身心地投入教學活動中。通過同學之間不同意見的交流探討使問題的探究更加深入和全面，有效鍛煉學生的學科關(guān)鍵能力。除此之外，在日常教學活動中，教師還應當和學生之間建立良性溝通，以學生為問題設計主角，引導學生之間進行互幫互助，在表達自己意見的同時也應尊重他人的不同想法。例如，在學習到“微粒之間的相互作用力”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學生以小組為單位進行討論學習，最后每一小組派代表對討論結(jié)果進行闡述，不僅要列舉出微粒間的典型作用力，而且要闡述作用表現(xiàn)形式和效果。通過小組討論的形式不僅能有效激發(fā)學生思維的活躍性，而且能有效加深學生對于課堂知識點的深度學習。

（二）解放學生天性，進行游戲教學

高中化學中的化學概念學習比較多，掌握好基本的化學理論是以后進行化學高階學習的基礎。所以在高中化學深度教學中還要注重化學基本概念的學習，同時注重課堂活躍的積極性，結(jié)合學生愛玩的天性，將化學概念和方程式的記憶通過游戲的方式進行比賽。比如，在化學概念和方程式的測試環(huán)節(jié)，可以將學生整體分為幾個小組，教師為出題者，通過描述該元素的特征以及物質(zhì)特點，以組為單位派代表進行搶答；還可以通過學生小組之間以“你來比劃我來猜”的形式進行元素概念的掌握。把化學理論教學和游戲有機融合，不僅可以提升學生對于理論知識的掌握程度，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生對于化學的學習熱情，更好地進行深度學習，為學科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎。

（三）提升實踐能力，進行實驗教學

高中化學的教學除了要掌握理論知識，還要有大量的實驗教學作為輔助。通過化學實驗的驗證，可以幫助學生更好理解和掌握化學課本的理論知識。如果在教學中缺失實驗教學環(huán)節(jié)，會使學生對于枯燥的理論失去學習興趣。在高中的化學實驗操作中，對于實踐技能沒有很專業(yè)的要求，通過學生對化學實驗進行親自操作，可以很大程度上幫助學生更好理解化學理論知識和拓展化學思維，培養(yǎng)對于化學的學習興趣。所以在高中化學的深度教學模式中一定要注重化學實踐環(huán)節(jié)，在課前導入環(huán)節(jié)，注重化學理論和生活現(xiàn)象的聯(lián)系。對于生活中所遇到的問題，通過化學理論知識進行解決，不僅可以提升學生的觀察能力，還可以增強學生對于化學的實際應用能力。在化學實驗的操作中，教師要扮演好引導者的角色，讓學生成為化學實驗操作的主體，更好地體驗化學帶來了樂趣。

（四）注重課堂氛圍，實行情景教學

隨著新課改的不斷深入，各學校開始重視學生在課堂上的主體地位。在高中化學深度教學中，要注重課堂學習氛圍，實行情境教學。在課堂上教師要以朋友的身份充分尊重學生的自主學習意識，讓學生選擇自己心儀的學習方式。實現(xiàn)這一課堂氛圍的前提是教師對學生有足夠的了解，可以通過調(diào)查問卷的方式了解學生對于課堂形式的喜好并及時調(diào)整教學方案，不斷完善現(xiàn)代化教學模式。其次，還可以通過互換角色的方式讓學生扮演教師，在課堂上給大家進行新課程的講解，學生想要達到完美的課堂效果就必須先預習相關(guān)理論知識，并對要講解的內(nèi)容進行延展學習，才能保證課堂效果和教學質(zhì)量。通過角色互換不僅可以提升學生的學習興趣，增強理論知識的掌握，還可以幫助學生體會到教師備課以及課堂教學的不易，提升學生在以后的課堂教學中對于教師的配合度。

四、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學生的學科關(guān)鍵能力已成為當前高中化學改革的重點，同時也是培養(yǎng)學生素質(zhì)全面發(fā)展的有效路徑。在當前高中化學的實際教學中，高中教師應當以學科關(guān)鍵能力作為教學開展的有效依據(jù)，通過多樣化的教學模式全面提升學生的學科綜合素養(yǎng)。