■河北省保定市第十三中學(xué) 李永強(qiáng)

初中階段是學(xué)生成長中最關(guān)鍵的階段，而這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也是重點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)理念下一定要積極完善自己的教育方式，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和知識理解能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)獲得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們的日后發(fā)展提供保障。下面將對核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)靈動課堂構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、初中數(shù)學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其將直接關(guān)系到學(xué)生未來的終身發(fā)展與社會需求。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中主要包含了六個(gè)方面的內(nèi)容，分別是數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)建模、邏輯思維、直觀現(xiàn)象以及數(shù)學(xué)抽象。而對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說最重要的就是要為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，從而讓學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅是學(xué)科需求，更是現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建靈動課堂的策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本

以往的教學(xué)模式中比較看重對于學(xué)生的知識性教育，也就是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識。這個(gè)過程中學(xué)生與教師之間是明顯缺少交流和溝通的，導(dǎo)致學(xué)生的主動性也比較差，難以獲得素質(zhì)的真正提升。而在新課改背景下則要求將學(xué)生放在主體位置，教師則起到幫助和引導(dǎo)的作用，并且要以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)能力全面發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生盡可能多一些獨(dú)立思考的時(shí)間。也就是說在當(dāng)前階段初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建靈動課堂首先要做的就是讓學(xué)生成為課堂的主人，真正結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而滿足學(xué)生需求。

（二）多引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，核心素養(yǎng)不是考試內(nèi)容，但卻是對學(xué)生有著極大影響的重要能力。為了能讓學(xué)生得到核心素養(yǎng)的提升，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并得到實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用紙畫一個(gè)三角形，然后再來剪一剪、拼一拼，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐逐漸總結(jié)出“三角形內(nèi)角和等于180°”的知識。再如教學(xué)“勾股定理”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置測量學(xué)校旗桿的任務(wù)，當(dāng)然國旗桿很高，要想實(shí)際進(jìn)行測量是不可能的，那么要怎樣測量呢？教師這時(shí)候要將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生主動思考和合作探究，逐步發(fā)現(xiàn)并利用太陽照在旗桿上的時(shí)候在地面上形成的影子，影子、旗桿和地面之間正好是一個(gè)三角形，這樣一來就能漸漸找到思路，并進(jìn)行解答。這樣的實(shí)驗(yàn)方式不僅能鍛煉學(xué)生的分析和觀察能力，也能讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起活躍的思維，保障學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。

（三）堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過設(shè)置問卷的方式對學(xué)生思維中缺失的方面進(jìn)行分析，并總結(jié)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和邏輯分析能力都是不同的，要想讓所有學(xué)生都得到提升那么就一定要做到全面引起學(xué)生的注意力，并深入挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。因此教師在教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，讓所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升并形成自己的思維方式。

學(xué)生良好的思維品質(zhì)并不是數(shù)學(xué)學(xué)科單獨(dú)培養(yǎng)就能形成的，因此日常教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生情況積極地與其他學(xué)科之間聯(lián)系起來，從而多角度對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建。

（四）推動思維創(chuàng)新

對于初中階段的學(xué)生來說，雖然在思維上已經(jīng)得到了一定程度的成長與發(fā)展，但是主要還停留在感性與形象階段，但是初中階段也是對學(xué)生理性思維和抽象能力進(jìn)行培養(yǎng)的非常重要的時(shí)期。要想對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要先轉(zhuǎn)變以往滿堂灌的方式，使用更加多樣化的策略，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和思考，使其思維得到拓展。例如，對一次函數(shù)進(jìn)行講解時(shí)，除了要引導(dǎo)學(xué)生繪制出相應(yīng)的函數(shù)圖像，還需要對變式問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)一題多變，或是形成一題多解，而這便能夠在一定程度上促使學(xué)生思維得以拓展，能夠更加積極地進(jìn)行思考，還要避免形成思維定式，如此能夠幫助學(xué)生形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。當(dāng)設(shè)計(jì)變式問題時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)展開，如在最開始時(shí)設(shè)計(jì)相對簡單的題型，使圖像較為容易繪制，并在解答時(shí)也較為簡單。進(jìn)行變式設(shè)計(jì)時(shí)則要隱藏各種條件，或是需要先將問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐淮魏瘮?shù)形式才能夠解答。通過讓學(xué)生更加積極地思考能夠取得良好的效果，使其思維得到發(fā)展。

（五）轉(zhuǎn)變思想理念

如果想要構(gòu)建一個(gè)靈動的課堂，并培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，那么就需要先轉(zhuǎn)變以往的思想理念。曾經(jīng)有學(xué)者認(rèn)為，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)盡量淡化形式，更加重視教學(xué)實(shí)質(zhì)，而這也要求教師能夠在教學(xué)中明確自身教學(xué)目標(biāo)，不斷完成教學(xué)改革工作。所以，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上給予高度重視，并圍繞新課改制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)工作能夠獲得更為理想的效果，并形成靈動課堂。由于思想理念決定了教師自身的行為，而教師又是課堂教學(xué)中的主體之一，需要教師能夠在此方面上不斷加以轉(zhuǎn)變。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是講解基礎(chǔ)的理論知識，更為重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用更為靈活的方法，以便在一定程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而學(xué)生在靈動課堂中擁有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極投入課堂學(xué)習(xí)中，對于提升其學(xué)習(xí)效率能夠起到積極作用。

三、結(jié)語

近年來我國教育事業(yè)得到了全面的進(jìn)步和發(fā)展，社會對于人才的需求也逐漸提高?，F(xiàn)代教育中不僅要讓學(xué)生掌握更多的課堂知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中一定要站在學(xué)生角度考慮問題，能夠結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生年齡等方面設(shè)計(jì)教學(xué)，保證學(xué)生積極性能得到提升，也為學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)提升做出保障，真正為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造好的條件。