云南民族大學(xué)體育學(xué)院

青少年田徑運(yùn)動(dòng)員是我國田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要后備人才，必須科學(xué)優(yōu)化青少年田徑訓(xùn)練內(nèi)容與過程，提升青少年訓(xùn)練質(zhì)量，優(yōu)化青少年田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍整體水平，使其更好地服務(wù)于我國田徑運(yùn)動(dòng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。青少年正處在生長發(fā)育的黃金階段，其生理、心理發(fā)展不如成年人成熟，且其訓(xùn)練生活相比于普通青少年人群而言更為嚴(yán)苛、艱苦，因而心理發(fā)展?fàn)顩r更應(yīng)受到關(guān)注，當(dāng)前，青少年心理健康發(fā)展問題成為青少年田徑人才訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的心理影響因素

（一）主觀因素

1.個(gè)性氣質(zhì)

不同的青少年由于生長環(huán)境、人生經(jīng)歷、教育程度不同，其在個(gè)性氣質(zhì)上千差萬別，一般主要分為外向活潑型、沉穩(wěn)安靜型、內(nèi)向抑郁型三大類個(gè)性氣質(zhì)。其中，外向活潑型青少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中可塑性強(qiáng)，能夠靈活應(yīng)對(duì)訓(xùn)練的不同情況，情緒相對(duì)穩(wěn)定不易激動(dòng)；靦腆安靜型的青少年運(yùn)動(dòng)員往往訓(xùn)練自覺性、自主性較高，能夠較好適應(yīng)訓(xùn)練安排；內(nèi)向抑郁型青少年運(yùn)動(dòng)員則訓(xùn)練行動(dòng)相對(duì)遲緩，缺乏訓(xùn)練主動(dòng)性、自覺性，意志力相對(duì)薄弱且容易產(chǎn)生心理問題。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，個(gè)性氣質(zhì)不同的青少年運(yùn)動(dòng)員，其心理變化不同，反映在田徑訓(xùn)練上的結(jié)果也不同。

2.自省與自信

強(qiáng)大的自省與自信心往往是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯的利劍，良好的自省、自信心態(tài)有利于運(yùn)動(dòng)員積極訓(xùn)練，提升運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能和比賽成績。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，長期、穩(wěn)定、計(jì)劃性的訓(xùn)練活動(dòng)有利于強(qiáng)化青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的自信心，使其在比賽中有效應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)競技變化，獲得最佳比賽成績。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

青少年田徑運(yùn)動(dòng)員缺乏運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊則會(huì)極大影響其訓(xùn)練效率。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一些青少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中并未明確自我訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練盲目、敷衍，難以高效服從設(shè)置正常從事訓(xùn)練活動(dòng)。

4.適應(yīng)能力

適應(yīng)能力，即對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及比賽的適應(yīng)性。適應(yīng)能力影響青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平，具備良好的適應(yīng)能力的運(yùn)動(dòng)員往往能夠高效開展訓(xùn)練活動(dòng)，能夠在逐漸積累的訓(xùn)練活動(dòng)次數(shù)中逐步提高自我、發(fā)展自我、調(diào)節(jié)自我，不斷提升自我運(yùn)動(dòng)能力，在比賽中取得好成績。而適應(yīng)能力差的人往往無法快速融入訓(xùn)練集體，容易與他人發(fā)生沖突，無法正確認(rèn)知自我能力，訓(xùn)練成績和比賽成績均難以突破。

（二）客觀因素

1.比賽規(guī)模與任務(wù)

比賽規(guī)模正向反映運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練壓力，比賽規(guī)模越大，青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練任務(wù)和壓力就更大，面臨的心理負(fù)荷也就越大，心理調(diào)節(jié)能力弱的人面對(duì)比賽更容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，信心動(dòng)搖，此外，獲得的高強(qiáng)度的榮譽(yù)感也會(huì)無形增加青少年運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，若不及時(shí)調(diào)節(jié)，將會(huì)直接影響運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練生活和比賽成績。

2.外界環(huán)境因素

外界環(huán)境因素包括傷病、教練教學(xué)、設(shè)備、天氣等因素，這些外在因素也會(huì)直接影響運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)，引起運(yùn)動(dòng)員激烈的情緒變化。田徑運(yùn)動(dòng)包含跳、跑、投三項(xiàng)內(nèi)容，這三項(xiàng)內(nèi)容都具備一定的物理危險(xiǎn)，常發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷等傷病，這些年傷病都會(huì)影響青少年運(yùn)動(dòng)心理；教練在訓(xùn)練講解中若說明不到位、示范不到位、要求嚴(yán)格也給學(xué)生在訓(xùn)練中造成一定的心理障礙；物質(zhì)條件不合格，即訓(xùn)練場地、機(jī)械條件落后、不完善，也會(huì)極大影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練情緒和訓(xùn)練積極性；天氣影響青少年運(yùn)動(dòng)員心理狀況，如天氣炎熱，則運(yùn)動(dòng)員容易焦躁、不耐煩，對(duì)訓(xùn)練造成極大影響。

青少年田徑運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)、社會(huì)閱歷尚有不足，自我、外界環(huán)境都會(huì)對(duì)其心理造成不同程度的影響，從而引發(fā)各種不同的心理問題，為確保青少年田徑運(yùn)動(dòng)良好的訓(xùn)練與競技狀態(tài)，必須了解造成其發(fā)生心理變化的各種成因，開展針對(duì)性的心理訓(xùn)練，降低心理因素對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的消極影響。

二、青少年田徑運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理訓(xùn)練的作用

（一）提高心理活動(dòng)水平的自控能力

在日復(fù)一日的訓(xùn)練負(fù)荷與激烈的比賽壓力下，青少年田徑運(yùn)動(dòng)員獲得能力提升并取得優(yōu)秀比賽成績的關(guān)鍵在于良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，而身體素質(zhì)與心理素質(zhì)息息相關(guān)，運(yùn)動(dòng)員具備良好的心理素質(zhì)才能保持良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與能力素質(zhì)。實(shí)踐證明，當(dāng)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員心理活動(dòng)水平較低時(shí)，其身體各機(jī)能很難協(xié)調(diào)工作，從而直接影響技術(shù)能力發(fā)揮；當(dāng)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員心理活動(dòng)水平偏高時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)緊張、肌肉收縮失控、技術(shù)變形等現(xiàn)象，最終無法正常發(fā)揮自己的技術(shù)能力。而教練員有針對(duì)性地對(duì)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理訓(xùn)練，在不同場景、不同要求、不同層面上鍛煉運(yùn)動(dòng)員心性，有利于逐漸引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)控制自我情緒波動(dòng)，避免不必要的失誤，從而正常發(fā)揮自我技能水平，提高訓(xùn)練成績，獲得優(yōu)異的比賽成績。

（二）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員積極的心理活動(dòng)態(tài)勢

心理活動(dòng)反映客觀現(xiàn)實(shí)，客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，而心理活動(dòng)存在于每個(gè)人的頭腦中，不同個(gè)體的心理活動(dòng)具有明顯的主觀性，也就是說，面對(duì)同一客觀現(xiàn)實(shí)，不同人的心理活動(dòng)各有不同。如面對(duì)同一省級(jí)田徑比賽，新運(yùn)動(dòng)員與老運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)差異明顯，老運(yùn)動(dòng)員能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)參賽、錄入、比賽進(jìn)場、勝負(fù)決斷等一系列情況，心理情緒波動(dòng)不大，甚至將其作為一場訓(xùn)練活動(dòng)從容應(yīng)對(duì)，面對(duì)成敗也相對(duì)坦然。而新員工則會(huì)緊張、焦慮，即使做好心理準(zhǔn)備，大膽參賽，也會(huì)表現(xiàn)得難以適從，無法冷靜應(yīng)對(duì)比賽環(huán)節(jié)，心理波動(dòng)大，對(duì)比賽發(fā)揮造成直接影響，造成兩者差異的原因主要在于個(gè)體之間不同的認(rèn)知水平、生活境遇、價(jià)值觀念以及個(gè)性特征。進(jìn)行心理訓(xùn)練，有利于引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員冷靜應(yīng)對(duì)各種不同比賽，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員積極的心理活動(dòng)態(tài)勢，能夠放寬心態(tài)，調(diào)整好心理活動(dòng)，將自己的水平發(fā)揮的淋漓盡致。

（三）消除運(yùn)動(dòng)員的心理障礙

在臨賽時(shí)，部分青少年運(yùn)動(dòng)員的心理障礙會(huì)集中爆發(fā)，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮情緒，嚴(yán)重影響正常發(fā)揮。在高度緊張的狀態(tài)下，運(yùn)動(dòng)員會(huì)因大腦興奮運(yùn)轉(zhuǎn)而造成不必要的神經(jīng)能量浪費(fèi)，當(dāng)大腦皮層在高度刺激下超負(fù)荷工作時(shí)，必然會(huì)引發(fā)身體機(jī)能的絮亂，器官難以協(xié)調(diào)工作。如運(yùn)動(dòng)員高度緊張，則造成肌肉緊張，打破正常的肌肉技術(shù)結(jié)構(gòu)，從而造成機(jī)體疲勞，影響正常水平發(fā)揮。因此，加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練，消除其心理障礙是十分必要的。

三、心理訓(xùn)練的方法

（一）有效的心理教育

基于青少年運(yùn)動(dòng)員的不同個(gè)性與需求，教練應(yīng)了解每一名運(yùn)動(dòng)員的心理動(dòng)態(tài)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，從運(yùn)動(dòng)員的心理入手，有針對(duì)性地制定訓(xùn)練策略，增強(qiáng)訓(xùn)練方法的多樣性、適應(yīng)性，提升對(duì)每一名的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果。此外，應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有效的心理教育，在日常訓(xùn)練中傳達(dá)正確的成敗觀、榮譽(yù)觀、集體觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練心態(tài)。青少年運(yùn)動(dòng)員處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教練員的心理輔導(dǎo)與教育至關(guān)重要，對(duì)此，每當(dāng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練遇到瓶頸時(shí)，教練員應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持運(yùn)動(dòng)員，分析和解決運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練難題，做好挫折教育；在運(yùn)動(dòng)員面臨重大的比賽時(shí)，教練應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定賽前訓(xùn)練方針，循序漸進(jìn)地做好心理輔導(dǎo)，幫助消解其緊張情緒，使運(yùn)動(dòng)員積極面對(duì)磨煉；當(dāng)運(yùn)動(dòng)員獲得優(yōu)秀的比賽成績時(shí)，教練應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)，但同時(shí)也應(yīng)告訴其勝不驕、不自負(fù)。

（二）自信心訓(xùn)練與意志力訓(xùn)練

基于其項(xiàng)目性質(zhì)，田徑比賽大多為個(gè)人戰(zhàn)，相對(duì)來說缺乏團(tuán)隊(duì)支持和集體爆發(fā)力，需要運(yùn)動(dòng)員獨(dú)自作戰(zhàn)，因此，面對(duì)激烈的田徑比賽，做好運(yùn)動(dòng)員的自信心訓(xùn)練尤為重要。對(duì)此，教練員應(yīng)當(dāng)在日常訓(xùn)練中幫助運(yùn)動(dòng)員樹立自信心，為運(yùn)動(dòng)員制定科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)，使其在訓(xùn)練過程中獲得成功的體驗(yàn)，強(qiáng)大自我，在訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)以表揚(yáng)教育為主，在訓(xùn)練評(píng)價(jià)時(shí)不宜過多批評(píng)、指責(zé)。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競技性質(zhì)強(qiáng)，競爭激烈，訓(xùn)練與比賽都較為艱苦，十分考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員意志力，意志力脆弱者通常難以堅(jiān)持持續(xù)性的訓(xùn)練和比賽。因此，意志力訓(xùn)練尤為重要，教練應(yīng)當(dāng)通過制定嚴(yán)格訓(xùn)練目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)艱苦訓(xùn)練環(huán)境等方式加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的意志力訓(xùn)練，引導(dǎo)其樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念。

（三）模擬訓(xùn)練與放松訓(xùn)練

實(shí)踐證明，外界環(huán)境會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理造成顯著影響，引起運(yùn)動(dòng)員過度緊張的問題。對(duì)此，教練應(yīng)當(dāng)有意識(shí)消解運(yùn)動(dòng)員的緊張情緒，增強(qiáng)其對(duì)外界環(huán)境的良好適應(yīng)力，如定期開展模擬訓(xùn)練，整合與比賽相關(guān)的一些資源和條件構(gòu)建模擬性競技環(huán)境，創(chuàng)設(shè)比賽基礎(chǔ)條件，組織運(yùn)動(dòng)員認(rèn)真參與，逐步訓(xùn)練其臨場心態(tài)，提升抵御外界影響力的能力。此外，應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員緊張問題，還應(yīng)加強(qiáng)放松訓(xùn)練，通過一定的手段集中運(yùn)動(dòng)員注意力，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)調(diào)整呼吸頻次，放松身心，進(jìn)而讓神經(jīng)中樞的興奮與抑制交替正常，緩解比賽時(shí)的緊張心理。

（四）念動(dòng)訓(xùn)練

念動(dòng)訓(xùn)練，也稱心理回憶訓(xùn)練，即學(xué)生在訓(xùn)練前對(duì)訓(xùn)練中的動(dòng)作、技術(shù)進(jìn)行回憶，包括對(duì)動(dòng)作技術(shù)的特征、用力的順序、時(shí)間與方法等進(jìn)行體系化的回憶訓(xùn)練。念動(dòng)訓(xùn)練的方法較多，常用的方法有默想、看其他人練習(xí)、看書、看圖等。在訓(xùn)練中，青少年田徑運(yùn)動(dòng)員要集中注意力，結(jié)合回憶與運(yùn)動(dòng)感覺練習(xí)，進(jìn)而加深對(duì)規(guī)范化的技術(shù)動(dòng)作印象，同時(shí)有助于糾正不規(guī)范動(dòng)作、強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作的記憶。年動(dòng)訓(xùn)練有利于運(yùn)動(dòng)員更加從容應(yīng)對(duì)變化的比賽環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)力和比賽自信心，從而發(fā)揮正常運(yùn)動(dòng)能力和水平。

四、結(jié)語

青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)其訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生直接影響，必須加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練，減少心理因素影響和干擾正常的比賽和訓(xùn)練，幫助運(yùn)動(dòng)員獲得良好的比賽成績。