張文謙 楊俊杰

(信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院 制藥工程學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

立德樹人是高校立身之本，“課程思政”作為立德樹人的一種體現(xiàn)形式，是將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人的教育理念[1]。中藥化學(xué)是以中醫(yī)藥理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)研究中藥化學(xué)有效成分的課程，在中藥相關(guān)專業(yè)中具有舉足輕重的作用。中藥化學(xué)課程兼具自然與人文雙重特征，既能夠傳播中國(guó)醫(yī)藥文化，又能夠弘揚(yáng)民族人文精神[2]。因此，充分將中藥化學(xué)思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中，是對(duì)新時(shí)期高等院校教育要求的反映，也是進(jìn)一步深化高等院校思想政治文化教育工作改革的重要路徑。

1 中藥化學(xué)課程融入思政元素的意義

首先，中藥文化是祖先留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，歷史悠久且底蘊(yùn)深厚。因此，中藥化學(xué)課程可以立足于古醫(yī)藥典籍和案例，深挖思政元素，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而傳承中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，并發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化精神。

第二，社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展使得中醫(yī)藥文化逐步經(jīng)歷了從傳統(tǒng)古法制藥到現(xiàn)代技術(shù)改進(jìn)，從中藥傳統(tǒng)功效到藥效物質(zhì)基礎(chǔ)探索。中藥文化在華夏大地和中華民族生生不息，逐漸以更先進(jìn)和科學(xué)的方法服務(wù)人類健康，使學(xué)生堅(jiān)定專業(yè)和職業(yè)信心。

第三，中藥化學(xué)的研究和發(fā)展離不開眾多研究者和科學(xué)家的探索，通過在課程教學(xué)中介紹相關(guān)的人物事跡，使學(xué)生感受歷代研究者身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地、鍥而不舍、敬業(yè)奉獻(xiàn)的工匠精神，從而提升思想道德和職業(yè)素養(yǎng)。

第四，在中藥化學(xué)課程思政的教學(xué)過程中，教師不僅在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀，同時(shí)也在潛移默化地提升個(gè)人德育教育的執(zhí)教能力和政治素養(yǎng)，真正地實(shí)現(xiàn)言傳身教和教學(xué)相長(zhǎng)[3]。

2 中藥化學(xué)課程思政元素探索

基于中藥化學(xué)課程的思政目標(biāo)和意義，我們充分發(fā)掘中藥化學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素。①在緒論中，通過中藥化學(xué)發(fā)展進(jìn)程，介紹歷代科學(xué)家的研究史，介紹技術(shù)手段的創(chuàng)新和發(fā)展，讓學(xué)生感受偉大的科學(xué)成果和以創(chuàng)新發(fā)展為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)定專業(yè)信心。②在糖和苷章節(jié)中，介紹我國(guó)科學(xué)家攻堅(jiān)克難自主研發(fā)治療老年性癡呆的新藥九期一，即從海藻中提取的寡糖類藥物。我國(guó)科學(xué)家歷時(shí)2年，投入大量精力和經(jīng)費(fèi)，潛心研究，填補(bǔ)了全球老年性癡呆新藥17年的空白，啟發(fā)學(xué)生遇到困難不輕言放棄，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。③在醌類化合物章節(jié)中，介紹復(fù)方丹參滴丸成為全球首例完成美國(guó)FDA三期試驗(yàn)的復(fù)方中藥制劑的案例，增強(qiáng)民族自豪感和中醫(yī)藥文化自信；④在苯丙素類化合物章節(jié)中，介紹王逸平身患頑疾但與病魔抗?fàn)?，投身研發(fā)了新藥—丹參多酚酸鹽，造福2 000多萬心腦血管疾病患者的事跡，讓學(xué)生感受中醫(yī)藥研究者的熱情與執(zhí)著，信念與奉獻(xiàn)。⑤在黃酮類化合物章節(jié)中，通過介紹司空見慣的銀杏在藥品、保健品、化妝品等多個(gè)領(lǐng)域的廣泛開發(fā)應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；⑥在倍半萜化合物中，介紹屠呦呦團(tuán)隊(duì)受《肘后備急方》啟發(fā)，經(jīng)過多年研究，發(fā)現(xiàn)青蒿素及其一系列衍生物抗瘧藥，拯救了無數(shù)人的生命。這一研究榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，也是中國(guó)醫(yī)學(xué)界和中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，以此引導(dǎo)學(xué)生為中醫(yī)藥文化傳承和現(xiàn)代科技發(fā)展努力進(jìn)?。虎咴谌苹衔镏?，通過紅豆杉這種瀕臨滅絕的天然珍稀抗癌植物，讓學(xué)生了解到中藥材的過渡采伐現(xiàn)狀，感受生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性；⑧在甾體化合物章節(jié)中，通過介紹科學(xué)家黃鳴龍以薯蕷皂苷元為原料合成可的松，使我國(guó)在此方面從一無所有到進(jìn)入世界先進(jìn)行列的事跡，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神；⑨在生物堿章節(jié)中，介紹英國(guó)化學(xué)家羅賓森對(duì)罌粟堿、尼古丁、嗎啡等生物堿分子結(jié)構(gòu)的詳盡研究，榮獲1947年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)；同時(shí)，也要介紹嗎啡、可卡因、麻黃堿等生物堿與毒品的相對(duì)關(guān)系，樹立“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的價(jià)值觀。

3 中藥化學(xué)課程思政教學(xué)方法探索

挖掘中藥化學(xué)課程思政元素還需要以課程思政教學(xué)的方法、設(shè)計(jì)和銜接方式等為載體，“潤(rùn)物無聲”地將思政教育融入到專業(yè)教學(xué)中。

3.1 案例設(shè)計(jì)

在每節(jié)課前一周的時(shí)間段內(nèi)，教師根據(jù)中藥化學(xué)課程的特點(diǎn)，通過書籍、文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源等，收集并選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的代表性藥物和典型人物及事例，設(shè)計(jì)中藥化學(xué)課程教學(xué)案例。同時(shí)，學(xué)生分組進(jìn)行資料收集，并源于資料內(nèi)容提出要討論的問題和蘊(yùn)含的意義。

3.2 分組討論

組織學(xué)生分組對(duì)中藥化學(xué)課程案例及提前準(zhǔn)備的問題展開討論，分析每一案例中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)和思政元素，每組每次輪流派代表發(fā)表組內(nèi)討論的觀點(diǎn)和見解，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。通過讓學(xué)生自己剖析材料，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥優(yōu)秀的文化知識(shí)和科學(xué)家們敬業(yè)奉獻(xiàn)的人文精神。討論結(jié)束后由教師對(duì)案例和資料的內(nèi)容、學(xué)生的觀點(diǎn)和見解進(jìn)行總結(jié)評(píng)判，課后及時(shí)收集課堂反饋意見和建議。

3.3 結(jié)合地域特色

信陽(yáng)市地處我國(guó)南北分界、大別山區(qū)域，中藥資源集南北于一體，非常豐富。新縣的顛茄、銀杏，淮濱的貓爪草、瓜蔞，息縣的息半夏、丹參，商城的商茯苓、商天麻、商百合等藥材在國(guó)內(nèi)占有一定的份額。在講解中藥化學(xué)成分時(shí)，可以因地取材，適當(dāng)介紹當(dāng)?shù)卮硇悦褡逅幍难芯颗c開發(fā)概況[4]。在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)也充分考慮了信陽(yáng)的特色藥材。

3.4 實(shí)踐教學(xué)

中藥化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較多。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)過程中遵從客觀規(guī)律，仔細(xì)觀察并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析避免抄襲。藥學(xué)研究直接或間接地關(guān)系到人的生命，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的個(gè)人操守和職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、追求真理、探索新知等良好的學(xué)術(shù)道德，教育學(xué)生只有擁有正確的個(gè)人價(jià)值觀，才能在步入社會(huì)后更好的理解社會(huì)層面價(jià)值觀，為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)[5]。

4 中藥化學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐——青蒿素與瘧疾

4.1 教師收集資料設(shè)計(jì)案例

我國(guó)科學(xué)家屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)190多次失敗后，成功從中藥青蒿中分離出一種過氧化物倍半萜有效成分——青蒿素，研究證明其具有抗惡性瘧疾生理活性。但是，青蒿素在水中及油中均難溶解，影響其療效的發(fā)揮，為了提高青蒿素的生物利用度，科學(xué)家們對(duì)其進(jìn)行了結(jié)構(gòu)修飾，合成出抗瘧性能更加優(yōu)越的青蒿素衍生物，如雙氫青蒿素、蒿甲醚以及水溶性的青蒿琥珀酸單酯。這項(xiàng)研究成果一經(jīng)問世，在抗瘧方面取得了顯著成就，臨床應(yīng)用拯救了無數(shù)人的性命，尤其是兒童的性命！由于在抗瘧方面的重要貢獻(xiàn)，屠呦呦女士獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)本土科學(xué)家，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。而屠呦呦女士創(chuàng)造性地采用低溫乙醚萃取法提煉出青蒿素的靈感正是來源于我國(guó)古代東晉時(shí)期名醫(yī)葛洪所著《肘后備急方》中“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”的記載，這是古老的中醫(yī)藥給人類的一份禮物。現(xiàn)在研究依然在繼續(xù)，2016年屠呦呦團(tuán)隊(duì)繼續(xù)研究了該藥治療新適應(yīng)癥——紅斑狼瘡。此外，中國(guó)青蒿素產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟2016年在上海交通大學(xué)成立；2018年，青蒿素科技聯(lián)盟在北京成立；2019年，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院青蒿素研究中心在北京大興奠基；同時(shí)，屠呦呦團(tuán)隊(duì)經(jīng)過三年多科研攻堅(jiān)，在“抗瘧疾機(jī)理研究”、“抗藥性成因”、“調(diào)整治療手段”等方面也獲得了新突破。

4.2 分組討論

學(xué)生每3人一組，圍繞案例分組討論如下問題：①關(guān)于青蒿素的成分提取一直在進(jìn)行，但是提取成效始終有限，而屠呦呦團(tuán)隊(duì)能夠成功提取青蒿素，且對(duì)瘧原蟲抑制率達(dá)100%，由此你獲得了什么啟示？②屠呦呦團(tuán)隊(duì)對(duì)青蒿素進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)60多年的研究，制成的抗瘧新藥制劑為全人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，對(duì)此你有怎樣的感觸？③關(guān)于屠呦呦團(tuán)隊(duì)已經(jīng)獲得至高榮耀，且屠呦呦女士本人已經(jīng)90歲高齡，但他們卻依然沒有停止研究，從中你能學(xué)習(xí)到什么？

4.3 案例總結(jié)

總結(jié)案例討論結(jié)果，重點(diǎn)考慮以下方面：①傳承古典中醫(yī)藥文化精髓，增強(qiáng)中醫(yī)藥文化自信，堅(jiān)定專業(yè)信心；②學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家堅(jiān)韌不拔、刻苦鉆研的精神；③對(duì)于工作或科研都需要有堅(jiān)持不懈、全力以赴的態(tài)度，不能淺嘗輒止、半途而廢，只有在摸索中時(shí)刻總結(jié)、不斷前進(jìn)，才有可能獲得成功。

4.4 教學(xué)反饋

教學(xué)反饋部分包括以下內(nèi)容：①了解了青蒿素的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及其應(yīng)用與價(jià)值，深化了對(duì)萜類化合物的理解；②調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和課堂互動(dòng)性；③強(qiáng)化了學(xué)生的愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)了鍥而不舍的鉆研精神。

4.5 實(shí)踐教學(xué)

設(shè)計(jì)中藥青蒿中青蒿素的提取實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程中分別采用乙醚冷浸法、煎煮法、溶劑回流法在實(shí)驗(yàn)室中分組提取青蒿素。然后采用薄層層析法和分光光度計(jì)法對(duì)其進(jìn)行定性定量測(cè)定，翔實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對(duì)比分析結(jié)果差異，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科研文化成果。

5 結(jié)語

綜上所述，在中藥化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，以中藥化學(xué)理論知識(shí)為載體，深入挖掘教材中“中醫(yī)藥文化自信”、“現(xiàn)代科學(xué)思維”、“科研探索精神”等思政元素，使專業(yè)教學(xué)與思想政治教育無縫對(duì)接，讓中藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生接受專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)接受德育熏陶，增強(qiáng)民族自豪感和中醫(yī)藥文化自信，樹立正確的價(jià)值觀，從而提升綜合素養(yǎng)，成為對(duì)人類社會(huì)有用的中醫(yī)藥應(yīng)用型人才。