羅翔

我在讀博士期間就在外從事法律職業(yè)資格的輔導培訓工作。講了十年之后，我曾經(jīng)想告別這個課堂。后來，有位朋友跟我說：“如果你真的想傳播法治的理念，也許這個舞臺比學校的受眾更多，每年有幾十萬的人要參加法考，這些人真正愿意花時間去學習法律，他們當中的大部分人會從事法律職業(yè)，他們是法治建設(shè)最直接的力量。你為什么不愿意去影響他們呢？”

這個問題，打中了我。我到底為什么要講課？

法律是人類社會最古老的專業(yè)，在最早的大學里只有三個專業(yè)，神學、醫(yī)學和法學。當一個人的靈魂出了問題，他需要神學；當身體出了狀況，需要醫(yī)學；而當社會出現(xiàn)了問題，那就需要法學。

法律最重要的作用是解決社會的問題，維護社會秩序。但是，法律本身是一種悖論性的存在，它一方面要維護社會秩序，另一方面又要防止維持社會秩序的力量異化為破壞社會的力量。

我研究的領(lǐng)域是刑法，一方面它通過最嚴厲的懲罰措施來維護社會秩序；另一方面，對于懲罰犯罪的國家權(quán)力又要加以最為嚴格的限制。如培根所言，一次犯罪不過污染了水流，一次不公正的司法卻是污染了水源。如果懲罰犯罪的權(quán)力不受限制，欲加之罪、何患無辭的悲劇就會一而再再而三地上演。

我是一個書齋里的法律人，真正在法律工作一線的，是我在法考課堂上的學生們。我要通過我的課堂、我的學生，才能一點點走近自己的夢想。

//摘自“羅輯思維”微信公眾號，本刊有刪節(jié)/