◎吳洲宇 張歡 石英

隨著科技與經(jīng)濟全球化進程的不斷深入，國際交流和合作滲透到各行各業(yè)，社會對專業(yè)的國際化人才的需求日益增加。這就要求高等院校不僅要為社會培養(yǎng)出專業(yè)人才，同時又能培養(yǎng)出結(jié)合英語和專業(yè)的國際復(fù)合型人才。除了英語課，英語社團建設(shè)是培養(yǎng)的途徑之一。本文結(jié)合實例依托英語社團建設(shè)，針對國際復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的運作模式以及未來發(fā)展方向進行了分析與研究。

一、國際化復(fù)合型人才涵義

1.國際復(fù)合型人才的內(nèi)涵。（1）國際化復(fù)合型人才概念。在中國，國際化人才特指具有全球化思維和能力中國公民。國際化復(fù)合型人才是指擁有全球化、國際化視野，能夠較好的運用外語、了解國外社會文化與職場慣例，并熟練的掌握運用本專業(yè)的國內(nèi)、國際化知識，能夠經(jīng)受多元文化沖擊的中國公民。（2）培養(yǎng)目標(biāo)。國際化人才的標(biāo)準(zhǔn)可歸納為兩個層次：一是“一識三力”，即國際意識、適應(yīng)力、交往力、競爭力，未來能夠成為企業(yè)領(lǐng)袖的人；二是具備活力、激情、科學(xué)、開放、創(chuàng)新等特點的人才。（3）教學(xué)模式。①教學(xué)模式定位。主要培養(yǎng)的是工程應(yīng)用型人才，是能夠英語文化里、國際職場下工作的復(fù)合應(yīng)用型人才,而不是英語專業(yè)的專門人才。所以我們在課程上堅持“必需”、“夠用”的原則。新模式培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)“知管理,懂工程,會英語,善交際”。②教學(xué)課程設(shè)置。教程課程設(shè)置分為兩大模塊：英語知識模塊、實訓(xùn)模塊。英語知識模塊：課程主要有英語交流課、英語國家文化課等。目的是為學(xué)生打下堅實的英語語言基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,提高學(xué)生在英語文化下、國際職場中的英語應(yīng)用能力。實訓(xùn)模塊：主要通過外事接待增長學(xué)生見識；外企實習(xí)加強學(xué)生實踐能力；互聯(lián)網(wǎng)+與大創(chuàng)等項目實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與團隊溝通協(xié)作能力。

2.國際化復(fù)合型人才與英語社團的聯(lián)系。學(xué)生社團作為我國高校第二課堂的引領(lǐng)者，是學(xué)生在課外提升綜合素質(zhì)、進行全面發(fā)展的首選。大學(xué)生社團價值的內(nèi)涵是大學(xué)生社團價值客體能滿足大學(xué)生社團價值主體特定的愿望、目的或需要。英語社團在其應(yīng)當(dāng)按照其職能滿足社員的需求，一方面應(yīng)滿足社員提升自身英語水平的需求，另一方面能夠通過活動、競賽的方式提升社員的實踐能力，這基本滿足培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才的要求。

二、傳統(tǒng)英語社團模式的弊端

1.社團的定位不清晰、規(guī)章制度不完善。（1）定位不清晰。絕大部分大學(xué)生將英語社團當(dāng)作大學(xué)生活的點綴或者是課余之外對英語的補充學(xué)習(xí),創(chuàng)立英語社團時沒有一個明確的定位，這也導(dǎo)致大部分英語社團因人成事的情況嚴(yán)重，當(dāng)社團換屆時，一度紅火的英語社團就會因為成員的離散而沉寂下來，從而影響了社團的活動質(zhì)量與活動種類。（2）規(guī)章制度不完善。大部分的工程類院校的英語社團都有一些基本的規(guī)章制度，但往往流于形式。①社團負(fù)責(zé)人對于制度的的執(zhí)行力度差，出現(xiàn)了“不會管、不敢管”的情況，甚至于部分社團的規(guī)章制度是從網(wǎng)絡(luò)上摘取后不作任何修改就采用，不利于社團長期發(fā)展。②缺少學(xué)校社團管理部門的指導(dǎo)。大部分英語社團負(fù)責(zé)人從未與社團老師溝通并爭取相關(guān)政策，導(dǎo)致社團很難獲取能夠滿足社團建設(shè)的需要和開展高質(zhì)量活動的資源。同時也缺少相關(guān)專業(yè)老師的指導(dǎo)，難以對英語社團運營中出現(xiàn)的問題及時的發(fā)現(xiàn)與糾正。③工程類院校的學(xué)生英語社團缺乏常態(tài)化的社團培訓(xùn)機制。大多英語社團采取“負(fù)責(zé)人—各部門—成員”的“三級制”的管理模式，部分人數(shù)較少的英語社團采取“負(fù)責(zé)人—成員”的管理模式，其中社團負(fù)責(zé)人在社團發(fā)展中承擔(dān)了“核心”作用，一旦社團負(fù)責(zé)人能力不足或管理不善，該社團就會迅速陷入困境。

2.社團發(fā)展空間受限。（1）英語社團活動資源匱乏。我們通過調(diào)研走訪統(tǒng)計出長春市15所工程類高校英語社團開展的活動有七大類，分別為托福/雅思等英語考試培訓(xùn)、英語講座、英語類比賽、英語角活動、早晚讀、發(fā)放相關(guān)的英語教輔資料、賞析英語電影與文學(xué)作品。各校的英語社團問題一方面在于英語社團活動同質(zhì)化嚴(yán)重，甚至于大部分學(xué)校活動種類少，難以滿足學(xué)生的基本需求。另一方面，活動的質(zhì)量低，沒有專業(yè)性的指導(dǎo)。

表1長春市工程類院校英語社團活動調(diào)研表

（2）英語社團發(fā)展空間受限。大多數(shù)工程類學(xué)校都擁有多個校區(qū)，英語社團在參與人數(shù)、活動場地等都受到地理區(qū)位限制，導(dǎo)致社團規(guī)模做不大，人氣上不來。學(xué)校社團管理部門對于英語社團的嚴(yán)格限制，使得其難以與外來學(xué)校或者外來企業(yè)產(chǎn)生交流與合作，社團活動資金基本靠學(xué)校撥款，導(dǎo)致活動質(zhì)量上不去，社團也缺少發(fā)展的動力。

3.教育理念落后。傳統(tǒng)的英語社團一直把英語作為一門功課去培養(yǎng)學(xué)生，而先進的英語社團意識到英語是一門社會學(xué)，除了需要學(xué)習(xí)和練習(xí)英語單詞發(fā)音、語音語調(diào)，還要學(xué)習(xí)英語文化，了解英語文化下社交規(guī)則。這也是為什么在國內(nèi)學(xué)習(xí)20多年英語，出國后張嘴說不出來不能和人正常溝通的根本原因。

總之，如今的英語社團培訓(xùn)模式不僅不能滿足國際復(fù)合型人才的培養(yǎng)，反而在一定程度上阻礙了其發(fā)展，所以我們依托于傳統(tǒng)的英語社團模式，并在其基礎(chǔ)上加強專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、復(fù)合型，形成新的國際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

三、國際復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式試行——長春工程學(xué)院英語口語特訓(xùn)營

2018年11月以“告別啞巴英語，變身口語達(dá)人”“提升國際溝通能力，培養(yǎng)具有核心競爭力的國際化工程與管理人才”為宗旨的國際英語口語特訓(xùn)營在長春工程學(xué)院成立了。特訓(xùn)營具有如下特點：

1.國際化教學(xué)團隊。國際化人才培養(yǎng)必然要組建一支有國際背景的教師團隊。長春工程學(xué)院國際英語口語特訓(xùn)營擁有一支具有優(yōu)秀海外留學(xué)背景、語言功底深厚的多國教學(xué)團隊。指導(dǎo)教師具有高學(xué)歷及國外高級職業(yè)資格證書和世界500強國際職場工作經(jīng)驗；外教具有國外高學(xué)歷和資深教學(xué)經(jīng)驗，還精通英德俄漢四種語言與文化；外聘英語專業(yè)教授，除了具有二十來年的英語教學(xué)經(jīng)驗還有有在美國進修的經(jīng)歷。專業(yè)的教學(xué)團隊通過趣味盎然的方式將英語知識、文化傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的英語能力得到提高，并能將其應(yīng)用到實踐中去，適應(yīng)英語環(huán)境生活，并很快地融入到將來的生活與學(xué)習(xí)中。

2.體驗國際文化活動。豐富的國際多元文化活動體驗則是國際英語口語特訓(xùn)營又一亮點。通過組織各類國際化活動和講座，鍛煉學(xué)生國際化復(fù)合型人才所具備的能力。學(xué)生與外國精英人士零距離接觸，增強對國際文化的認(rèn)知。國際英語口語特訓(xùn)營多次舉辦外事活動“：美國加州州立大學(xué)蔣教授及其夫人來訪”“、國際少兒英語特訓(xùn)營活動”“、接待外事訪問-美國賓州滑石大學(xué)副校長、商學(xué)院院長”、“中英雙語-丹麥高級工程師語言培訓(xùn)”“、我是老師-給小學(xué)生授課”等活動，在外籍教師、外語語言教師及助理教師的共同配合下，迅速構(gòu)建起外語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，并采用項目式、參與式、互動式等多種活動形式，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)非本土文化。很多學(xué)生表示：在多樣化活動鍛煉下，他們學(xué)習(xí)了國際化的團隊協(xié)作能力、儀表姿態(tài)、做事風(fēng)格、時間掌握能力、溝通能力并且掌握了部分掌握國際職場工作規(guī)范。

四、工程類院校國際復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的建議

1.要進一步完善國際復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的框架設(shè)計。國際復(fù)合型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程，不僅需要學(xué)校自上而下的全局指導(dǎo)，又需要從下而上的動力推進，通過學(xué)校、老師、學(xué)生三方的互動，使得學(xué)校能夠收獲一批國際復(fù)合型人才，老師能夠產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果，學(xué)生能受到充分的國際化教育與培養(yǎng)。因此國際化人才培養(yǎng)應(yīng)秉承“立足國內(nèi)、面向世界”的原則，打造整體化的發(fā)展思路與教育框架。

2.打造學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新模式。學(xué)生成就是衡量新模式成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅在課堂上采用案例、情景模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，課外我們也采取見習(xí)——實習(xí)模式、校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作模式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、學(xué)術(shù)性能力。采用見習(xí)——實習(xí)模式，一方面在經(jīng)過長時間的課程培訓(xùn)后，將提供國外機構(gòu)或者外企實習(xí)的機會給優(yōu)秀學(xué)員，避免學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的情況，另一方面學(xué)員在外企機構(gòu)良好的表現(xiàn)不僅可以提高特訓(xùn)營的聲譽，也為新學(xué)員提供了實踐借鑒與參考。校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作模式，一要依托于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等比賽產(chǎn)出成果、總結(jié)培養(yǎng)模式經(jīng)驗，二要依托傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊，對于未來培養(yǎng)模式的發(fā)展與改革做出探討。

3.全方位、多渠道的加強建設(shè)國際化的師資隊伍。師資力量是衡量教育條件的重要指標(biāo)，也是構(gòu)建國際化復(fù)合型人才培育模式的重要一環(huán)。要造就一支高水平的國際化師資隊伍，既需要學(xué)校的大力支持，也需要老師的積極努力。一方面，學(xué)校要通過政策、資金等方式吸引校內(nèi)教師參與國際復(fù)合型人才模式的建設(shè)與培養(yǎng)，特別是海歸老師與有國外工作經(jīng)歷的老師。另一方面，學(xué)校與老師也要積極利用自身資源，加快引進“高水平、接地氣”的外籍教師，同時也要嚴(yán)格把控好師資隊伍的專業(yè)性，保證培養(yǎng)模式的教育質(zhì)量。

4.實事求是的打造人才培養(yǎng)體系。國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)需要長時間的探索與磨合，不可能一蹴而就，這不僅需要完善與學(xué)校實際情況配套的軟硬件措施，打造一支有學(xué)校特色的高水平國際化師資隊伍，并與國外高校建立良好的合作關(guān)系等，整個過程也需要投入大量的人力物力，而跟風(fēng)式地全盤推行國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略不僅會造成資源的浪費，也會給學(xué)校、師生帶來不利影響。