■甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校 代玉斌

活動指的是我國的義務(wù)教育階段中與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，此類活動都能增強數(shù)學(xué)知識和社會數(shù)學(xué)實踐的密切聯(lián)系。把這些活動經(jīng)驗運用到中小學(xué)教學(xué)中，能夠拓寬學(xué)生思維方式，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維與培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要階段，有關(guān)的活動經(jīng)驗必須要應(yīng)用到中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，進(jìn)一步確保我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)工作能夠順利進(jìn)行。

一、活動經(jīng)驗在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）加強活動經(jīng)驗的重要性

新時代中小學(xué)階段的教學(xué)水平和質(zhì)量對我國教育水平的普及產(chǎn)生很大影響，而數(shù)學(xué)不僅是一門考查學(xué)生綜合能力的科目，而且是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維方式的重要學(xué)科，也是學(xué)生以后在工科和理科學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求把所學(xué)的知識與實踐結(jié)合起來，教師不僅要把數(shù)學(xué)中有關(guān)的概念、公式、定理和解題思路講解清楚，還需要重點提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及聯(lián)系實際的能力，教師要把有關(guān)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗應(yīng)用到實際的教學(xué)中，確保中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，新時代社會對人才的需求也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，特別是在計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面，學(xué)習(xí)計算機與互聯(lián)網(wǎng)都需要非常強的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，在新時代提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有很重要的意義，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加活動經(jīng)驗有利于更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)價值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，有利于加強學(xué)生的動手能力，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。眾所周知，手與腦之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)思維在一定程度上能夠轉(zhuǎn)化為推動課堂向前發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時還能幫助學(xué)生快速融入中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。在以往數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大部分會在數(shù)學(xué)課堂中感覺到乏味，由于在聽懂教師講解的基礎(chǔ)上還需要快速轉(zhuǎn)動思維，聯(lián)系實際解決問題，這對于學(xué)生來說有一定的難度。因此，活動在課堂教學(xué)中便顯得尤為重要。教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，計算、測量、畫圖，增加了教學(xué)工具的使用率，調(diào)動了學(xué)生的積極性。例如：在講解珠算時，可以引導(dǎo)學(xué)生買小算盤，在做完題之后字動手去算檢驗答案。

二、活動經(jīng)驗在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）提升數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力

活動經(jīng)驗應(yīng)用到中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最直接的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，把有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)與活動經(jīng)驗相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時與實踐構(gòu)建一個橋梁，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后快速的運用。例如：教師在講解“解方程”這個概念時，學(xué)生首先會學(xué)習(xí)到的概念是“未知變量”，其解題思路是根據(jù)題目需要求的內(nèi)容設(shè)置未知變量，根據(jù)題目的描述來書寫方程式，最終解出方程式。在方程這節(jié)課的教學(xué)中，必須要把實際的聯(lián)系與求解過程和活動經(jīng)驗結(jié)合起來。如創(chuàng)設(shè)一個賣菜的題目和情境，讓學(xué)生通過分組討論的活動形式，列出公式，把題目要求的數(shù)量或價錢求解出來，從而增強學(xué)生對方程式的掌握，取得更好的課堂效果。

（二）提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

對于中小學(xué)生而言，他們正處于特殊時期，其身心發(fā)育還未完全成熟，注意力以及自我管理能力依然有很大的發(fā)展空間，此時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是最佳時間。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要考慮到學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)情況，從而采用更有效的策略。教師在課堂教學(xué)過程中要組織一些有趣的活動，運用新時代的教學(xué)方式或教學(xué)中的改革來提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平。在實際生活中，大多數(shù)教師都會把活動經(jīng)驗應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講解“公因數(shù)與公倍數(shù)”的時候，為了增加課堂講解的趣味性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到實踐當(dāng)中，參與一些不同形式的社會活動，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如，開展算數(shù)比賽活動，與同班學(xué)生或其他班級進(jìn)行競賽，讓他們將課堂知識在活動過程中內(nèi)化，以這樣的形式提升學(xué)生計算公倍數(shù)與公因數(shù)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的思維邏輯

新時代培養(yǎng)人才需要重視人才處理實際生活問題的能力，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人邏輯思維的重要科目，其活動經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)W生處理問題的能力。對于中小學(xué)數(shù)學(xué)來說，可以把等式與不等式運算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)等運算的有關(guān)數(shù)學(xué)知識與實際生活中的數(shù)學(xué)活動結(jié)合起來。

（四）培養(yǎng)學(xué)生整體系統(tǒng)性思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生需要把所有的知識點聯(lián)系起來，應(yīng)該對知識點建立由點到鏈、到面、到網(wǎng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在解題過程中結(jié)合全部學(xué)習(xí)過的知識點，運用數(shù)學(xué)邏輯思維來解題，并且達(dá)到舉一反三的效果。培養(yǎng)學(xué)生整體的系統(tǒng)性思維有利于提高學(xué)生思考問題的層次，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該積極參與并探究，要講探究作為學(xué)習(xí)上的重點。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要以啟蒙為主，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)敏感度，就要求學(xué)生在思考與探究的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，從而提高個人能力。探究學(xué)習(xí)以學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考和信息的搜索為主，分為合作型探究學(xué)習(xí)與獨立思考探究性學(xué)習(xí)。在合作探究學(xué)習(xí)的過程中，可以防止因為學(xué)生思維的局限性在遇到問題時無從入手的情況發(fā)生。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，一周給學(xué)生一類探究題目，例如：在解答“種樹的問題”時，公園門前的公路長為80米，需要在公路兩邊在上楊樹，每兩棵樹的距離是8米。請問，園林工人要預(yù)備多少棵樹？學(xué)生在計算這道題時，會出現(xiàn)重復(fù)計算的情況，而經(jīng)過小組成員之間的討論，每名學(xué)生都會找到一種解題方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，掌握其他人優(yōu)秀的解題方式，找到更有效的解題思維。獨立探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生多提問多思考，多運用大腦來聯(lián)系獨立思考能力。在課后練習(xí)中，教師可以每天為學(xué)生留一道思考題目，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象能力要符合數(shù)學(xué)的邏輯性思維，要讓學(xué)生尋找到多種解題方法來解題。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式已逐漸被社會所淘汰，因此教師必須要進(jìn)行原教育模式的創(chuàng)新，即把活動經(jīng)驗融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在確保學(xué)生可以順利掌握數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)之上，要盡最大努力拓寬學(xué)生的眼界。