■吉林師范大學(xué) 李 悅 張 勇

在義務(wù)教育階段，初中生正處于青春期，與其他時期的性格和心理特征都有所不同，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些影響。初中物理教師在組織課堂教學(xué)活動過程中通過仔細(xì)觀察學(xué)生，逐步了解到其在學(xué)習(xí)物理時的特點，并借此特點提出了如何高效地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識，以此提升學(xué)生在物理復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)積極性和復(fù)習(xí)效率。在本文中，筆者將闡述初中生在學(xué)習(xí)物理知識時的特點，并且提出如何高效地組織復(fù)習(xí)課堂教學(xué)活動來提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)效率。

一、初中生學(xué)習(xí)物理的特點

初中生正處于青春期，他們不僅關(guān)注自己的成長，對新鮮事物也有著濃烈的興趣和好奇心，喜歡主動探究問題。物理教師在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時的心理特點：思維比較靈敏，能夠?qū)⑸钆c物理知識結(jié)合在一起精心思考問題；善于觀察事物，能夠注意到微小的物理變化；感官協(xié)同作用能力強(qiáng)，能夠做到手、腦、眼、耳等同時起作用；記憶力強(qiáng)，能夠在學(xué)習(xí)了某一概念或者知識點后將其識記在心中；具有一定的想象力，能力將抽象的知識點想成具體的事物；存在矛盾心理，常常進(jìn)行自我肯定或者否定。

二、初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

（一）根據(jù)學(xué)生差異性設(shè)計復(fù)習(xí)學(xué)案，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力

新課改中重點強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，因此初中物理教師在組織復(fù)習(xí)課堂教學(xué)活動時，可以根據(jù)學(xué)生的差異性合理設(shè)計出復(fù)習(xí)學(xué)案，促使學(xué)生在自主完成學(xué)案的同時回憶起物理知識點，同時有效提升自主復(fù)習(xí)能力。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“物態(tài)變化”知識點前，初中物理教師可根據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)計出三套不同的復(fù)習(xí)學(xué)案供他們練習(xí)，以便提高其自主復(fù)習(xí)能力。在設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案前，物理教師對關(guān)于物態(tài)變化中所涉及的關(guān)于溫度、物質(zhì)三態(tài)轉(zhuǎn)化、晶體熔點、液體蒸發(fā)、液體沸騰、熱現(xiàn)象等知識點的難易程度進(jìn)行了分析；同時也將學(xué)生分成了三個不同層次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及中考考試重點，設(shè)計出了對應(yīng)的三套復(fù)習(xí)學(xué)案。在復(fù)習(xí)課前，教師將復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案按照學(xué)生層次分發(fā)給學(xué)生，促使他們能夠在一拿到導(dǎo)學(xué)案時能夠快速提筆將記憶里的相關(guān)內(nèi)容填寫進(jìn)去，進(jìn)而對復(fù)習(xí)產(chǎn)生一些興趣。在每份復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中，物理教師還適當(dāng)?shù)靥砑恿艘恍Ω鲗哟螌W(xué)生來說有一定難度的思考題目，希望學(xué)生能夠在快速完成導(dǎo)學(xué)案簡單題目的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用這些知識點嘗試將該題目解答出來。學(xué)生在完成復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的過程中，復(fù)習(xí)興致和復(fù)習(xí)能力都有所提升，對物理知識的掌握程度和復(fù)習(xí)效率的升高也有一定的幫助。

（二）巧妙搭建合作復(fù)習(xí)小組平臺，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率

在物理復(fù)習(xí)課堂中復(fù)習(xí)物理知識時，教師可以為學(xué)生巧妙地搭建合作復(fù)習(xí)的小組討論和探究平臺，促使他們共同商討和解答相關(guān)題目，進(jìn)而實現(xiàn)溫故知新的目標(biāo)，同時讓學(xué)生體會到其他人不同思維下解題的高效性，進(jìn)而使得課堂復(fù)習(xí)效率逐漸提升。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“電學(xué)”相關(guān)知識點時，一上課，物理教師便將一則出現(xiàn)事故的實驗展示出來，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能夠連接電路圖才能夠使得滑動變阻器的劃片在最左端時電路中的電阻最大，并鼓勵學(xué)生以小組為單位共同探討。在學(xué)生積極討論和探討過后，物理教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了電路連接方式、電阻、電壓、電流等知識點，促使學(xué)生通過重新溫習(xí)這些知識點能夠?qū)⒒卮鸪稣_答案，并且加深對此類題目的印象，能夠一看到題目便能夠回憶出題干中所考查的知識點。學(xué)生在合作解決問題的小組復(fù)習(xí)中，思維比較活躍，能夠快速回憶出與問題相關(guān)的知識點，同時也能夠建立起相關(guān)知識點之間的關(guān)系，對提升復(fù)習(xí)效率幫助極大。

（三）利用微課強(qiáng)調(diào)重點知識，加深學(xué)生印象

初中物理教師在組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動時，可以利用微課視頻將重難點知識直接呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和了解復(fù)習(xí)課堂中的重難點知識，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)反復(fù)看、反復(fù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以有效加深學(xué)生印象，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“光現(xiàn)象”相關(guān)知識點時，物理教師首先將與光學(xué)相關(guān)的知識樹狀圖展示給學(xué)生，使學(xué)生對知識產(chǎn)生初步認(rèn)知并喚起學(xué)習(xí)記憶。在學(xué)生迅速回憶知識點時，初中物理教師利用微課視頻分別出光的色彩、不可見光、光的直線傳播、平面鏡成像等知識點的相關(guān)微課視頻，促使學(xué)生能夠通過觀看微課視頻了解到光源的定義和分類、光的色彩、紅外線、紫外線、光線的表示方法、平面鏡成像特點和應(yīng)用等重點知識。學(xué)生在觀看微課視頻時能夠?qū)⒁曨l中的知識點與樹狀圖結(jié)合在一起，加深了對于光現(xiàn)象相關(guān)知識的記憶，還有效提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，對其熟練應(yīng)用物理知識，解答相關(guān)題目效率的提高打下了基礎(chǔ)。

（四）借助真題引出知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生重構(gòu)網(wǎng)路體系

初中物理教師在組織復(fù)習(xí)課堂教學(xué)活動時，同樣可以借助真題展開，通過一道真題的講解將所涉及的各個相關(guān)知識講解出來，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶知識的同時，幫助其重新構(gòu)建相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠在練習(xí)其他題目時能夠想到更多的知識。例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“聲現(xiàn)象”知識點時，物理教師借助真題引出了關(guān)于此知識點的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，并由此展開復(fù)習(xí)教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠?qū)⒁恍┲R點重新串聯(lián)在一起，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效率。課上，物理教師先將真題“關(guān)于聲音，下列說法正確的是：A.高速公路兩側(cè)安裝透明板墻是在生源處減弱噪音；B.超聲波不能在真空中傳播；C.只要物體振動，我們就能聽到聲音；D.人們根據(jù)響度來辨別不同樂器發(fā)出的聲音”展示出來，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的正確選項。此時，物理教師沒有直接將答案呈現(xiàn)出來，而是由題干中給出的噪聲、響度、超聲波、振動等字眼，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶關(guān)于聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性、噪聲的控制與聲音的利用三大方面知識點，促使學(xué)生了解到“一切正在發(fā)生的物體都在振動”“真空不能傳聲”“可以從生源、傳播過程、人耳三種途徑防止噪聲傳播”等知識點。學(xué)生在重新復(fù)習(xí)了關(guān)于聲音的知識點后，能夠在腦海中重現(xiàn)構(gòu)建出知識網(wǎng)路結(jié)構(gòu)圖，為從容應(yīng)對中考打下了基礎(chǔ)。

總而言之，在新時代背景下，初中物理教師要在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識特點的基礎(chǔ)上，提出高效的物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略，以此逐步提升學(xué)生課堂自主復(fù)習(xí)能力和復(fù)習(xí)效率，希望他們能夠在復(fù)習(xí)課上做到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而在中考中取得優(yōu)異成績。