■甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學(xué)校 袁吉紅

民間音樂是中國文化的瑰寶之一，承載了民族文化和藝術(shù)特色，將民間音樂融入中小學(xué)音樂課堂上具有舉足輕重的作用，不僅能夠開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，更有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。甘州地區(qū)歷史文化悠久，藝術(shù)氣息濃郁，甘州民間小調(diào)是對中小學(xué)生進(jìn)行美育的天然土壤，進(jìn)一步提升學(xué)生的民族精神和愛國情操。義務(wù)教育階段的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美為核心，突出音樂特點(diǎn)，弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性，開發(fā)地方音樂課程資源，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師要設(shè)計多元化的音樂教學(xué)活動，開發(fā)帶有鄉(xiāng)土氣息的民間音樂，體現(xiàn)出民間音樂的教育意義，使民間音樂成為宣傳甘州的重要媒介。

一、中小學(xué)民間音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對民間音樂不夠重視

音樂學(xué)科在很多學(xué)校都不受重視，給音樂安排的課時量少，對音樂的師資投入不足，導(dǎo)致音樂教學(xué)困難重重。同時很多教師對于民間音樂也不夠重視，沒有為學(xué)生提供民間音樂資源，很少鼓勵學(xué)生去拓展民間音樂知識。

（二）音樂教師的教學(xué)方式落后

在一些中小學(xué)課堂，音樂教師選擇的教學(xué)方式呆板、枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率偏低。教師只是將民族音樂展示給學(xué)生，并沒有告訴學(xué)生民族音樂的重要性，以及如何學(xué)習(xí)民族音樂，學(xué)生面對民族音樂時一臉茫然，根本體會不到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在進(jìn)行民間音樂教學(xué)時，缺乏系統(tǒng)化的音樂教學(xué)方案，也沒有挖掘出民間音樂蘊(yùn)含的風(fēng)俗習(xí)慣和歷史文化。

（三）學(xué)生對民間音樂缺乏興趣

在實(shí)際教學(xué)中，首先，很多中小學(xué)生都對學(xué)習(xí)民間音樂的興致不高，缺乏參與音樂課堂的主動性。其次，學(xué)生對流行音樂的喜歡程度要大于民間音樂，一方面流行音樂朗朗上口，另一方面由于受“追星效應(yīng)”的影響，學(xué)生更樂于傳唱流行音樂。再次，大部分學(xué)生認(rèn)為民間音樂相對乏味，與學(xué)生的年代相距較遠(yuǎn)，因此不愿意學(xué)習(xí)民間音樂，甚至有的學(xué)生對民間音樂產(chǎn)生抵觸情緒。

二、民間音樂在中小學(xué)課堂中的傳播途徑

（一）尊重傳統(tǒng)，把握音樂教學(xué)方式

甘州有著燦爛的文化、優(yōu)美的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文景觀，在這里孕育、傳唱的甘州民間小調(diào)源遠(yuǎn)流長，影響著一代又一代的人，為了傳承國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校已將甘州民間小調(diào)引進(jìn)了中小學(xué)音樂課堂，并且發(fā)揮著與眾不同的美育作用。所以，音樂教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，充分尊重歷史和傳統(tǒng)，打破按部就班的音樂教學(xué)方案，讓學(xué)生自覺投入到傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中。比如講解甘州小調(diào)《說唱甘州》，由于其屬于甘肅省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，有著獨(dú)特的節(jié)奏節(jié)拍，因此，音樂教師可利用多媒體給學(xué)生播放舞美歌甜的視頻資料，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以上基礎(chǔ)上，教師可繼續(xù)講解說唱的藝術(shù)風(fēng)格和傳承價值，最后讓學(xué)生談?wù)勔魳犯杏X，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的心靈溝通。

（二）拓展資源，增強(qiáng)音樂審美能力

中小學(xué)的音樂教育面對的是處于青春期的學(xué)生，這個階段的學(xué)生有獨(dú)立思考的能力和廣泛的興趣。對此，音樂教師要立足學(xué)情，不斷拓展民間音樂教育資源，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，使學(xué)生沉浸在美妙動聽的民間音樂中，增強(qiáng)他們的審美能力。甘州民間小調(diào)是當(dāng)?shù)叵猜剺芬姷囊环N演唱形式，音樂教師可以為學(xué)生帶來一些參加大型演出的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受民間音樂的樸素恢諧和博大精深，從而加深學(xué)生的自信心。

（三）引入樂器，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

民間音樂展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顟B(tài)，也體現(xiàn)了社會的發(fā)展變化，具有一定的民族性和藝術(shù)性。為了促進(jìn)民間音樂在中小學(xué)音樂課堂的傳播，音樂教師可以引入民族樂器教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的高尚情操，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀念。甘州民間小調(diào)在演唱時使用的樂器大致分為三類，分別是吹奏類（嗩吶、竹笛等），打擊類（干鼓、包鼓等）和拉彈類（板胡、三弦等），音樂教師可以給學(xué)生展示一些樂器，并且可以讓學(xué)生嘗試著去使用這些樂器，聽聽這些樂器發(fā)出的聲音是什么樣的，感受甘州小調(diào)強(qiáng)大的生命力。音樂教師鼓勵學(xué)生在校園活動或者家庭活動中演唱甘州民間小調(diào)，使用樂器增強(qiáng)音樂的感染力，加深對民間藝術(shù)形式的理解。

（四）堅持創(chuàng)新，學(xué)會欣賞民間音樂

音樂教師要堅持音樂教育的正確方向，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，將民間音樂作為教學(xué)的重要工作，使學(xué)生正確處理好流行音樂與民間傳統(tǒng)音樂的關(guān)系，更好地感受和欣賞民間音樂。所以，中小學(xué)音樂教師要充分的重視借鑒與融合，提倡“請進(jìn)來”和“走出去”的教學(xué)方法，促進(jìn)民間音樂的交流與發(fā)展。“請進(jìn)來”指的是可以邀請一些甘州民間音樂藝人到學(xué)校進(jìn)行授課，走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，向?qū)W生講述甘州民間小調(diào)的歷史，讓學(xué)生體會到其獨(dú)特之處，也可以即興給學(xué)生演唱一些民間小調(diào)，如贊美勤勞致富和尊老愛幼的《十二月忙》《小放牛》等?！白叱鋈ァ敝傅氖菐ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，實(shí)地觀看甘州民間小調(diào)，欣賞淳樸的傳統(tǒng)民族民間音樂，激發(fā)民間音樂興趣。

（五）師志傳承，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引路人，教師對音樂的理解和運(yùn)用將會直接影響到學(xué)生，因此教師必須努力學(xué)習(xí)民間音樂知識，掌握民間音樂技巧，為中小學(xué)生帶來最正宗的甘州民間小調(diào)，將自身的音樂品質(zhì)傳承給學(xué)生，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。中小學(xué)要加強(qiáng)對音樂教師的選拔和聘用，選擇具有較高音樂素養(yǎng)和扎實(shí)音樂基礎(chǔ)的綜合型人才，積極改善音樂教學(xué)軟硬件。

三、結(jié)語

綜上所述，民間音樂代表了一個地區(qū)的音樂發(fā)展史，展示了當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕滋N(yùn)，是開展音樂教學(xué)的重要途徑。音樂教師要提高對民間音樂的重視，將民間音樂文化與現(xiàn)代科技教學(xué)結(jié)合起來，展示出民間音樂的魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族文化的重視程度。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇豐富的民間音樂形式，加強(qiáng)對理論和學(xué)術(shù)層面的教育，感受優(yōu)秀的民族文化，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到美育的最高價值。