■甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué) 曹立華

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)開(kāi)展的意義

綜合實(shí)踐的教學(xué)方法是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的方法之一。在研究小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，巧妙地運(yùn)用綜合實(shí)踐的方法，可以讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，極大程度上做到“化繁為簡(jiǎn)”“化難成易”。通過(guò)學(xué)生的直接參與和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以把原本不好理解的抽象問(wèn)題通過(guò)直接操作的方式，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解。

傳統(tǒng)的部分小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法對(duì)于學(xué)生大腦空間想象能力要求較高，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。在小學(xué)高年級(jí)時(shí)期，學(xué)生的思維還處于發(fā)育階段，部分學(xué)生難以掌握傳統(tǒng)方法。學(xué)生對(duì)于解決不了的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，最終可能會(huì)影響到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)使用綜合實(shí)踐的方法，可以最大程度降低解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度，使原本抽象的問(wèn)題具體化，易于讓小學(xué)生理解個(gè)數(shù)字項(xiàng)目之間存在的關(guān)系，同時(shí)能了解知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的掌握和理解，教師也能通過(guò)綜合實(shí)踐教學(xué)做到克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限性，不僅能有效提高教學(xué)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，完成自身教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)開(kāi)展的方法

（一）教師創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式較枯燥，而且內(nèi)容煩瑣、麻煩，極大地打消了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在以往數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師多采用“填鴨式”的教育，把數(shù)學(xué)理論知識(shí)一股腦地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，不僅讓學(xué)生感覺(jué)乏味，同樣也使學(xué)生的思維模式僵化，無(wú)法靈活運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生只知道理論卻沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐，在實(shí)際生活中運(yùn)用能力較差。為了改變這種情況，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容。

例如：北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元——圓錐與圓柱，教師在課堂上沒(méi)有像往常一樣帶領(lǐng)學(xué)生直接學(xué)習(xí)教材，而是帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)始展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。教師為學(xué)生帶來(lái)了幾個(gè)模型，這些模型分別是圓柱、圓錐以及其他形狀的物體，并給學(xué)生介紹了有關(guān)于圓錐與圓柱的基本概念，還有這兩種物體與其他物體間的區(qū)別，然后為學(xué)生拋出問(wèn)題：圓錐與圓柱在實(shí)際生活中如何運(yùn)用？鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)答案加以猜測(cè)，學(xué)生會(huì)給出各種各樣的答案，教師再根據(jù)其中正確的答案來(lái)結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐生活與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，來(lái)對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后開(kāi)始利用實(shí)際生活中的例子，為學(xué)生正式進(jìn)行本堂課的講解。課程結(jié)束后，教師再次提出一個(gè)問(wèn)題：實(shí)際生活中的案例還有哪些？讓學(xué)生在課后進(jìn)行資料的收集和結(jié)論的總結(jié)。

通過(guò)這種帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練與操作，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事例來(lái)為學(xué)生傳授知識(shí)的教學(xué)方法，是現(xiàn)代教育教學(xué)中常用的綜合實(shí)踐教學(xué)法，利用這種方法，能夠加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（二）結(jié)合多媒體，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐代入感

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)也逐漸走進(jìn)課堂。對(duì)比于其他文科學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科更加抽象，更需要邏輯思維的支撐。對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)課堂的開(kāi)展，更離不開(kāi)多媒體課件在其中產(chǎn)生的巨大作用，借助多媒體課件等方式，可以很好地把抽象的概念變成具體的事物，能通過(guò)形象、生動(dòng)的將數(shù)學(xué)知識(shí)更有效地傳遞給小學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如：北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元——比例，在課堂中，教師利用多媒體課件，向?qū)W生展示了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，以及事物所包含的形狀，然后結(jié)合本單元的主要內(nèi)容，為學(xué)生講述圖形的放大和縮小是，通過(guò)哪些方式可以完成對(duì)圖形的放大和速效，多媒體課件教學(xué)還具有更大的優(yōu)勢(shì)，就是將原本只能通過(guò)教師的講述以及教材中資料的閱讀來(lái)為學(xué)生講解本單元內(nèi)容、但利用多媒體課件，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，讓學(xué)生可以看到不同圖形、不同物體在比例變化過(guò)程中的區(qū)別和聯(lián)系，多媒體課件上的比例變化可以讓學(xué)生更清楚地了解和掌握關(guān)于比例的原理和概念，幫助學(xué)生更好地塑造空間立體感以及養(yǎng)成抽象思維。

通過(guò)這種多媒體綜合實(shí)踐的方法，讓學(xué)生深刻了解比例的基本知識(shí)，并在腦海中形成相應(yīng)的概念，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)本單元的印象和理解。把抽象思維具體化，這是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中非常有效的方式，廣大數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。

（三）利用綜合實(shí)踐，提升學(xué)生興趣

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，生理和心理發(fā)育都尚未成熟，尤其是部分上學(xué)較早的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在興趣學(xué)習(xí)的階段。對(duì)于感興趣的內(nèi)容，學(xué)生往往學(xué)習(xí)和記憶得都相對(duì)更出色，對(duì)于不感興趣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走神、心不在焉等情況，所以教師在使用綜合實(shí)踐教學(xué)方式的同時(shí)，必須要注意對(duì)學(xué)生興趣的提升。教師可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在場(chǎng)景中對(duì)課本所講述的案例等進(jìn)行實(shí)際操作和運(yùn)用，學(xué)生可以在這種實(shí)踐過(guò)程中，不斷夯實(shí)自身的基礎(chǔ)，提升自身能力。利用讓學(xué)生在場(chǎng)景里親眼所見(jiàn)、親自所感的這種教學(xué)手法，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的印象，以便于提升學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，為日后學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育工作者的任務(wù)不僅是能將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)要不斷考慮如何讓學(xué)生更容易接受知識(shí)點(diǎn)，所以要通過(guò)綜合實(shí)踐來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。最后，希望通過(guò)廣大數(shù)學(xué)教育工作者的共同努力，將實(shí)踐融入課堂，提升課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)計(jì)劃。