■福建省寧德市蕉城區(qū)飛鸞中心小學(xué) 余麗容

在小學(xué)教育體系中，與其他學(xué)科不同，小學(xué)語文教學(xué)具備更強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，因此，教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式更利于教學(xué)的開展。課堂教學(xué)之所以出現(xiàn)問題，就是由于實(shí)踐角度的挑選較為隨意，缺乏認(rèn)可度。隨著語文學(xué)科的發(fā)展，語文教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐方式也發(fā)生著改變，但部分小學(xué)語文教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，照本宣科的教學(xué)方式仍占據(jù)大部分教學(xué)時(shí)間，有待進(jìn)一步改革創(chuàng)新。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方法的選用，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置在很大程度上決定了教學(xué)的效果。隨著小學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展，很多具有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)，已經(jīng)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如線上學(xué)習(xí)的方式就可以讓學(xué)生更多地獲取相關(guān)的知識(shí)；合作科研能讓學(xué)生深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，開闊自己的眼界，但是這些教學(xué)手段并沒有應(yīng)用到常規(guī)的教學(xué)當(dāng)中，很多老師仍舊秉持傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)，這些方式雖然具有一定的效用，但是已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。小學(xué)語文作為實(shí)踐性學(xué)科，與其他學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)的過程中教師可以有意識(shí)地挖掘小學(xué)語文學(xué)科與其他學(xué)科在知識(shí)、方法、技能上的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生編織更為合理的思維網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的感知和記憶能力，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)。但在教學(xué)當(dāng)中，很多老師并沒有關(guān)注到這一點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文教學(xué)工作也存在創(chuàng)新力不足的問題。對(duì)于學(xué)生而言，新穎的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的接收與消化。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）融入“寓教于樂”的教育理念

“寓教于樂”這一理念的重點(diǎn)在于如何在語文課本當(dāng)中找到趣味學(xué)習(xí)的生發(fā)點(diǎn)。所謂的生發(fā)點(diǎn)，就是圍繞一篇課文理清重點(diǎn)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相勾連的切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)于原有知識(shí)的深度處理，并產(chǎn)生一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)當(dāng)中，能夠利用扎實(shí)的理論知識(shí)，將“趣味”注入教學(xué)當(dāng)中，在課堂應(yīng)用中能夠明確興趣點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在快樂的氛圍中提高自己學(xué)習(xí)的效率。

例如在小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)中有一篇課文是《狐貍分奶酪》。這篇課文的重點(diǎn)在于借助對(duì)話等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)于朗讀訓(xùn)練提出了三個(gè)關(guān)鍵的目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利和有感情。對(duì)于這三者的存在和關(guān)聯(lián)，我們應(yīng)該予以明確。這篇文章是一篇寓言式童話，充滿了豐富的想象，語言十分幽默，教師需要做到將興趣與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。在這里我們可以采用對(duì)話形式推進(jìn)情節(jié)發(fā)展與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合的方式?；谶@樣的思考，教師可以將狐貍和小熊的對(duì)話進(jìn)行分類重組。在朗讀的基礎(chǔ)上，明白描寫神態(tài)的詞語、描寫動(dòng)作的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用處，并對(duì)朗讀進(jìn)行二次指導(dǎo)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，明確指導(dǎo)方向，在訓(xùn)練中增添趣味性因素，這就是理論知識(shí)與寓教于樂理念相結(jié)合的有效途徑。

（二）通過線上教學(xué)拓寬小學(xué)語文實(shí)踐渠道

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐是一個(gè)難點(diǎn)，如何達(dá)到與線下教學(xué)一樣的效果，需要我們換一個(gè)角度進(jìn)行思考。在小學(xué)語文線下教學(xué)中，學(xué)生可以與教師進(jìn)行互動(dòng)，尤其是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生可以第一時(shí)間進(jìn)行回應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“教師提問——學(xué)生回答——教師反饋”的三步教學(xué)過程。在小學(xué)語文線上直播教學(xué)中，我們根本無法做到這一點(diǎn)，但這并不是否定線上直播教學(xué)價(jià)值的理由。所以，我們要轉(zhuǎn)變思路，從拓寬教學(xué)實(shí)踐渠道上入手，也就是說，我們可以借助更為有效的方式來進(jìn)行實(shí)踐，比如線上活動(dòng)、誦讀比賽等方式，用更豐富的形式提高教學(xué)的效果，降低線上教學(xué)的不足。小學(xué)語文線上直播教學(xué)需要教師具備新的思路和媒體操作技能，這對(duì)于教師個(gè)人而言是一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)。面對(duì)新的授課形式，教師需要改變教學(xué)思路，能夠做到將教學(xué)內(nèi)容與線上平臺(tái)相結(jié)合，讓知識(shí)獲得更生動(dòng)的呈現(xiàn)，這就需要小學(xué)語文教師進(jìn)行積極的教研活動(dòng)，讓知識(shí)能夠通過媒體傳遞到學(xué)生的眼中和心中，為發(fā)揮教學(xué)效果提供理論支撐。

（三）采用激勵(lì)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，他們對(duì)于老師的一舉一動(dòng)觀察也比較細(xì)致，因此老師的情緒可以極大地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中盡量運(yùn)用贊賞的語言以及激勵(lì)的動(dòng)作，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)組的成員都從實(shí)際生活中找到實(shí)例，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂氛圍熱烈，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，當(dāng)學(xué)生們給出答案之后，老師要對(duì)其進(jìn)行贊賞和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到獨(dú)立思考所帶來的成就感，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)課堂的熱烈氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

因?yàn)樾W(xué)生的思維活躍，性格活潑好動(dòng)，所以很多學(xué)生在語文課堂中經(jīng)常注意力不集中，很容易被新奇的事物所吸引，因此老師的教學(xué)方式也不能局限于傳統(tǒng)形式，而是要將課堂更多地聯(lián)系課外生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，盡量在社會(huì)活動(dòng)以及游戲娛樂中了解各種不同類型的語文知識(shí)。現(xiàn)代教育中要突出學(xué)生的教育主體地位，因此老師要在課堂中扮演多種角色，除了教師的本職外，還應(yīng)扮演學(xué)生朋友的角色，只有在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，才能與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，以朋友的身份與學(xué)生們相處，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，同時(shí)老師還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)方案的制定，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)操能力。

三、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠成熟，但是其具有較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，如果老師能夠充分利用科學(xué)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并在一定范圍內(nèi)幫助學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于后期學(xué)生的語文學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，老師要尊重學(xué)生的教育主體地位，以與學(xué)生平等的視角去看待語文問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身的知識(shí)框架，通過自主學(xué)習(xí)來提高自身的學(xué)習(xí)效率。